小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)過程是個知識大整合的過程，三至六年級的知識點均要在一個月的時間內(nèi)系統(tǒng)復(fù)習(xí)到位。如何精準有效地開展復(fù)習(xí)階段的教學(xué)工作？筆者針對近年來試題的命題導(dǎo)向談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”——注重情景化運用

由于英語并非是我們的母語，學(xué)生在運用時缺乏真實的語境，在答題時總是將落腳點放在固有的中式思維中，沒有情景化運用的意識。筆者發(fā)現(xiàn)，近年來考查學(xué)生情景運用能力的導(dǎo)向越來越明顯，意在讓學(xué)生在不同情景中將知識融會貫通。如（語音題）選擇劃線部分發(fā)音相同的合適單詞補全下列句子。 Let’s walk____ and look at the ____. ( now snow low slowly )本題將語音、語意、語法三者相結(jié)合，試題從辨音的本意出發(fā)，跳出辨音思維，結(jié)合語用知識，考查了學(xué)生的理解能力、對單詞的朗讀能力以及對形容詞和副詞的運用。再如根據(jù)上下文完成對話。A: Hello,Zhang Yan.What did you do this summer holiday?B: I had a lot of lessons.It was boring (無聊的). But I have a good _____ for the next summer holiday.最后一空是個難點，很多學(xué)生不顧情景，只在閱讀時想起have a good time這個詞組，而恰巧這個詞組通常用在表達假期過得愉快的情景中。如果細細閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，說話者是在抱怨之前暑假的不愉快，而為下一個暑假制訂一個好計劃，空格內(nèi)應(yīng)填plan。情景化運用需要學(xué)生具有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的境界，答案在語境中生成。

二、“但使書種多，會有歲稔時”——滲透跨文化意識

在五六年級的教材中，每個單元會有“culture time”的內(nèi)容，這個板塊意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時了解英語國家的一些風(fēng)俗、節(jié)日、風(fēng)景名勝、服飾、飲食等知識。文化板塊中通過各國文化的對比，讓學(xué)生感受不同國家的風(fēng)土人情，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。如（選擇題）When we meet an English woman, we may not say"_____"to her. A. How beautiful ! B.How are you ? C. How old are you ?這是對英語國家日常問候的常識進行考查，與語法無關(guān)，在于學(xué)生平時積累。

三、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——重視探究性閱讀

探究性閱讀是以閱讀目的為前提，以信息論理論為指導(dǎo)，以圍繞閱讀目的準確、快速、有效把握文章的信息為基本原則，不斷提高篩選、認知、處理語言信息的能力。當下對學(xué)生理解、探究敏銳性的要求逐步提高，學(xué)生可以通過細節(jié)推理的方式，對不熟悉的內(nèi)容綜合運用。閱讀理解在英語試題中占有相當大的比重，但生詞成了學(xué)生的攔路虎。在答題時，學(xué)生可以通過推測詞性、聯(lián)系上下文等方式解決。如workdays 一詞，學(xué)生通過對work的理解及整個句子“Delivery time:15 workdays after confirmation”推測出文中的workdays 是工作日的意思。

“紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行”。探究性閱讀能力的培養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中選取某個問題作為突破點，通過質(zhì)疑、研究、分析解決問題，獲得知識和掌握方法。

四、“問渠那得清如許，為有源頭活水來”——注重雙基拓展

英語的基礎(chǔ)知識和基本技能是日常教學(xué)中的“雙基”，在新一輪課標的實施過程中，“雙基”被賦予新的內(nèi)容，即為學(xué)生的終身發(fā)展奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定做人的基礎(chǔ)。拓展“雙基”勢在必行，讓學(xué)生在拓展中找到學(xué)習(xí)的“活水”，尋求學(xué)習(xí)的方法。在六年級下冊，形容詞與副詞的用法是一個重要的語法知識點，但是如何將語法融會貫通、活學(xué)活用呢？如（選擇題）You should careaboutyour _______and live ______. A. health,healthy. B.healthy,health. C. health, healthily. 在六年級下冊的Unit3中談到了a healthy diet的話題，課本中出現(xiàn)了名詞health 與形容詞healthy的用法，這是本單元的重難點，教學(xué)中教師要將注意力集中在名詞與形容詞的用法上，但是副詞healthily往往被忽視了，大部分學(xué)生不知道healthily這個單詞，于是很多學(xué)生的答案是A。由此看出，試題在考查學(xué)生對動詞與副詞語用的舉一反三能力。只有在源頭不斷注入“活水”，才能感受知識之靈動與深厚。

試題的命題導(dǎo)向是復(fù)習(xí)教學(xué)的航標。在新一輪課程改革的浪潮中，小學(xué)英語畢業(yè)考試從應(yīng)試轉(zhuǎn)向應(yīng)用，只有在正確的命題導(dǎo)向下有的放矢，才能引領(lǐng)教學(xué)改革，把握教學(xué)的脈搏。

作者單位 江蘇省句容經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué)