漢字是迄今為止使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，是承載中華文化的重要工具。教育部下發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》文件中指出：熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際書(shū)寫(xiě)狀況加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的趣味性。

部編新教材第一單元不再安排拼音學(xué)習(xí)，而是通過(guò)三字經(jīng)、兒歌、韻語(yǔ)等多種形式在圖文對(duì)應(yīng)中識(shí)記四十個(gè)最常用的漢字，目的是呵護(hù)孩子對(duì)漢字、母語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中也明確提出了“識(shí)字與寫(xiě)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣”等。課標(biāo)中提出的第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)漢字的美感意識(shí)、獨(dú)立識(shí)字意識(shí)，良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣都未形成，那么該如何培養(yǎng)他們呢？

一、示范為先，從易入手

在寫(xiě)字教學(xué)中，老師的示范對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字起著至關(guān)重要的作用，面對(duì)書(shū)本上的漢字，學(xué)生只能得到視覺(jué)上的感受，而只有在老師一筆一畫(huà)的示范中才能深切體會(huì)到漢字書(shū)寫(xiě)的流程美，動(dòng)態(tài)的生成美。視覺(jué)上的刺激是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字欲望的推動(dòng)，通過(guò)示范，他們會(huì)懷著強(qiáng)烈的模仿心理和挑戰(zhàn)心理動(dòng)手書(shū)寫(xiě)。因此，要求老師示范書(shū)寫(xiě)能起到激發(fā)學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的作用。

《天地人》是識(shí)字的第一課，全課只有六個(gè)字，這六個(gè)字讓學(xué)生覺(jué)得并沒(méi)有陌生感，這樣也拉近了漢字與學(xué)生的心理距離，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合字形進(jìn)行講解，讓學(xué)生在第一節(jié)語(yǔ)文課上就不怕寫(xiě)字，并以此愛(ài)上寫(xiě)字。

二、立好標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范為重

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)，必須嚴(yán)格規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。從學(xué)生第一次握筆到第一個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，再到一個(gè)完整漢字的書(shū)寫(xiě)，都要做到姿勢(shì)正確，握筆規(guī)范。因此，寫(xiě)字的第一步要讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，身體要做到頭正、肩平、身直、臂彎、足安，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓他們有一個(gè)正確的寫(xiě)字起步。而對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好的學(xué)生，則要時(shí)常提醒，嚴(yán)格要求，避免不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生造成影響。

三、榜樣帶頭，熟能生巧

有位教育家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)，就像火藥，要點(diǎn)燃它，就需要火星，對(duì)年長(zhǎng)或同齡同學(xué)技藝的熱愛(ài)，就是火星?！钡浞毒褪亲阋渣c(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生寫(xiě)字欲望的火星，每一顆火星都要促成燎原之勢(shì)。老師的示范是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的激發(fā)，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的成功則是對(duì)書(shū)寫(xiě)信心的培養(yǎng)。

在寫(xiě)字教學(xué)中對(duì)書(shū)寫(xiě)正確、美觀的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字信心的同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)也是一個(gè)激勵(lì)和促進(jìn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)過(guò)程中，體現(xiàn)勞動(dòng)的成就——這件事本身就是興趣最重要的源泉之一?！睂?xiě)字重在形成習(xí)慣、運(yùn)筆習(xí)慣、收筆習(xí)慣等都是在不斷練習(xí)中形成的。加強(qiáng)練習(xí)可以在不斷書(shū)寫(xiě)中掌握一般的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，不斷形成能力，也有助于學(xué)生對(duì)漢字形體美的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中，還應(yīng)注意的問(wèn)題是要加強(qiáng)練習(xí)，但不能機(jī)械練習(xí)。加強(qiáng)練習(xí)可以增強(qiáng)寫(xiě)字的穩(wěn)定性，但不能機(jī)械重復(fù)地練習(xí)，這樣不但不能起到應(yīng)有的效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。其次，示范為先，但不能一味講解。寫(xiě)字之前，教師的講解固然重要，但不能一味枯燥地講解寫(xiě)字的要點(diǎn)，要將每一個(gè)生字人文化，賦予每一個(gè)漢字特有的氣質(zhì)和內(nèi)涵，讓每一個(gè)生字在老師的示范和講解中生動(dòng)起來(lái)，猶如一幅美妙的圖畫(huà)，深深印在學(xué)生的心中。

教師在寫(xiě)字教學(xué)中要讓學(xué)生把每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)都當(dāng)作是創(chuàng)作一幅美妙的圖畫(huà)，這是對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的鞏固，也是對(duì)漢字形體美的認(rèn)識(shí)。將每一次對(duì)漢字地講解都當(dāng)作一次認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成主動(dòng)識(shí)字的愿望，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，以漢字為窗，才能看到中華文化的博大精深，樹(shù)立文化自信，做中華文化的時(shí)代傳承人。

作者單位 安徽省宣城市第九小學(xué)