社會經(jīng)濟的發(fā)展對教育提出了更為嚴(yán)苛的要求，即培養(yǎng)的人才應(yīng)具備較強的創(chuàng)新能力。隨著新課改的日益深入，教師在義務(wù)教學(xué)的過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力能夠完成初步培養(yǎng)。政治教學(xué)已把創(chuàng)新教育作為關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個關(guān)鍵的教學(xué)話題。

一、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑的意識

在日常教學(xué)中為了幫助學(xué)生擁有創(chuàng)新意識，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不斷對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，如此有利于學(xué)生收獲學(xué)習(xí)新靈感，擴展全新的學(xué)習(xí)思路。因此，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生大膽置疑，勇于提出一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，并積極發(fā)表自己的觀點，通過各種不同的方法思考和解決問題，避免讓學(xué)生受到常規(guī)學(xué)習(xí)方式的限制。針對學(xué)生提出的各種意見，教師應(yīng)平等、真誠對待，善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，同時有針對性地引導(dǎo)那些有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生。比如，指導(dǎo)學(xué)生積極開展預(yù)習(xí)，并督促其對問題進(jìn)行獨立思考后提出問題，還可以鼓勵學(xué)生設(shè)計一部分專業(yè)問題，使其主動摸索，讓他們及時找出學(xué)習(xí)中的疑難問題，并在學(xué)生之間、師生之間互相提問，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在講解“競爭合作共贏”時，教師可以組織學(xué)生提前開展預(yù)習(xí)，并設(shè)置學(xué)習(xí)問題，如“競爭與合作是什么關(guān)系？”“如何才可以在合作中競爭或是在競爭中更好地合作？”“消極的競爭會出現(xiàn)什么問題？”等，借助問題幫助學(xué)生主動思考，從問題中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新之處。

二、激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學(xué)生對基本原理和知識的深刻理解，另外，擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生還會表現(xiàn)出獨立性和主觀能動性，而且還能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知新的問題。比如，在教學(xué)“我國正處在社會主義初級階段”結(jié)束以后，我引導(dǎo)學(xué)生分析國家推進(jìn)西部大開發(fā)重要戰(zhàn)略的意義是什么？通過學(xué)生交流討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：第一，彰顯社會主義發(fā)展的實質(zhì)。促進(jìn)中西部區(qū)域社會經(jīng)濟的平衡發(fā)展，從而有效減小各個地區(qū)之間的發(fā)展差異，初步達(dá)到全國范圍內(nèi)共同富裕的目標(biāo)，這也是聯(lián)系我國統(tǒng)籌發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略問題。第二，彰顯了我國對民族問題處理時嚴(yán)格恪守的基本準(zhǔn)則。

利用上述科學(xué)訓(xùn)練，有利于學(xué)生在對問題解答時不再限制于某一個答案，而是利用發(fā)散思維，打破傳統(tǒng)思維定勢，進(jìn)一步對學(xué)習(xí)思路進(jìn)行拓展。

三、改革學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更加重視接受與掌握，對發(fā)現(xiàn)與探究過于輕視，進(jìn)一步造成學(xué)生容易采取極端方式處理實際問題，教師將從書本中得到的知識不加以處理直接傳授，學(xué)生被動記憶與接收。如此學(xué)習(xí)必將影響人的智力發(fā)展，影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。改革學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)過程中突出發(fā)現(xiàn)與探索，使學(xué)生對問題及時分析與解決，并通過合作與探究方式開展學(xué)習(xí)。比如“與誠信結(jié)伴同行”教學(xué)中，教材提供了4個實際案例，教師分組讓學(xué)生開展討論，表達(dá)自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生在討論中聯(lián)系知識與生活經(jīng)驗，這樣不僅完成了獨立體驗，還達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、開展豐富的社會實踐活動

為了有效拓展學(xué)生的思維空間，教師必須密切結(jié)合教學(xué)工作與社會實踐，同時科學(xué)安排各項政治實踐活動，這樣不僅可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，還可以令其產(chǎn)生創(chuàng)新意識。對此，教師必須合理利用教材資料設(shè)計社會焦點問題，有針對性地開展實踐活動，比如，教師組織開展一些時事討論、社會熱點調(diào)查等，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)以致用的意識，一定程度上擴展了思考空間。在保護(hù)自我教學(xué)中，教師可以將危險的生活案例帶入課堂，使學(xué)生在無形的學(xué)習(xí)中強化安全意識，提升自我保護(hù)意識，同時也可以鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力，在對理論知識深刻理解的過程中解決生活問題。

五、建立合理的評價體系

學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維應(yīng)在一個寬松、自由的環(huán)境中，之后教師通過合理指導(dǎo)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造水平，其中對教學(xué)科學(xué)管理的重要方法即教學(xué)評價，這一教學(xué)評價體系發(fā)揮了重要作用。首先，教師利用多樣化的評價方法，科學(xué)設(shè)計一些多層次的題目，引導(dǎo)水平各不相同的學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)互動，采取各類方式嚴(yán)格評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生健康成長。其次，教師應(yīng)不斷擴大教學(xué)評價主體，除了自己給予學(xué)生科學(xué)評價之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評價，如此有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺陷。再次，教師有效融合終結(jié)性與過程性評價，在學(xué)習(xí)情感和進(jìn)步情況方面投入大量精力，對學(xué)生給予充分的肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

綜合分析，在初中思想品德教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維積極培養(yǎng)是一個十分關(guān)鍵的課題，教師應(yīng)利用科學(xué)的方法，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，持續(xù)提升學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)整體過程中對學(xué)生能力進(jìn)行整體分析，最大程度幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

作者單位 甘肅省隴西縣寶鳳初級中學(xué)