[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，成人英語教學也發(fā)展起來了。與此同時，多媒體網(wǎng)絡技術為成人英語教學帶來了巨大的發(fā)展機遇?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)意義上的英語教學模式已逐漸被多媒體信息技術教學模式所替代，并取得了較好的教學效果。本文基于多媒體網(wǎng)絡技術闡述成人英語教學的特點，將傳統(tǒng)英語課堂與多媒體網(wǎng)絡遠程教學進行比較分析。以多媒體網(wǎng)絡遠程教學作為教學基礎，并通過互聯(lián)網(wǎng)遠程教學在成人英語教學中進行有效運用。

[關鍵詞]多媒體 遠程 教學 成人英語

課題項目：咸陽師范學院國家級橫向課題“欣諾華生物員工英語的培訓及相關研究”成果之一（課題編號：2018XSYH101）。

引 言

隨著社會的發(fā)展，一種新型的教學模式產生了，這便是遠程教學。如今，現(xiàn)代開放教育以人為本，將自主學習、合作學習作為學習模式。但這些理論如何在成人英語實踐教學中得到有效運用，并且使現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢與遠程教育充分結合，是教育者需要研究的課題。在遠程教學過程中，將成人學生的學習需求作為主要目標和課堂教學的核心。構建教師為引導的網(wǎng)絡學習環(huán)境，從而培養(yǎng)學生自主學習的習慣、合作學習的意識，這是目前多媒體網(wǎng)絡遠程教學改革應該做的。英語這門學科并不能通過短時間的學習掌握，很多人在學習過程中會產生一定的畏難情緒。因此，在遠程教學過程中，如何將成人的學習特征與網(wǎng)絡多媒體進行有效融合，從根本上改變和提升成人學習英語的方式方法，這也是現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教學中英語學科所要攻克的一大難關。

英語教學中成人學生的特點

1.參差不齊的英語水平

因長時間脫離英語學習環(huán)境，成人學生英語水平大多并不高。除此之外，成人學生接觸英語的機會并不多，有關英語知識也會隨著時間的流逝有所淡忘。很多成人學生面對英語學科都會產生一定的畏難情緒。例如，聽與說的能力較弱、詞匯量不夠、語法無法掌握等，這些問題在成人學生群體中極為普遍。英語作為各專業(yè)的基礎課程，同時也是必修課，很多成人學生面對英語學科時感到無能為力。除此之外，普通高校學生與成人學生相比較，成人學生的學習能力相對較弱，差異性較為顯著。例如，報名參加自考或者成考的學生中，一部分是十幾歲的學生，還有一部分是年齡較大為了提升學歷的中年人，這樣一來，所產生的年齡跨度就比較大。從年齡、個人閱歷、教育背景各個方面來分析，每個學生的學習能力各不相同。因此，在英語教學過程中，如何合理對待這些差異，是網(wǎng)絡遠程教學成功與否的關鍵所在。

2.成人學生英語學習中所面臨的問題更加復雜

與普通高校的學生相比，成人學生在學習英語的過程中所面臨的難題更加多變、復雜。據(jù)調查，成人學生在英語學習過程中，學習的時間并不能得到保障，這是其所面對的最大難題。因為成人學生不但要妥善處理自己的本職工作，還要在照顧家庭、安排工作、學習之間進行平衡，這是成人學生在英語學習中不得不面臨的問題。

3.成人學生在英語學習中具有較強的功利性

成人學生的英語學習態(tài)度功利性較強，對內容并不感興趣，作為專業(yè)必修的英語學科，不得不學就成為成人學生學習的理由。英語學科的考試是否可以通過，并且順利拿到畢業(yè)證書是成人學習英語的目的，具有較強的功利性。如此一來，致使成人學生在學習過程中內驅力不足，大多以外在驅動力作為促進學習的動力，極大地損害了成人學生學習英語的積極性。很多成人學生以突擊性學習對待考試，其接受的知識缺乏體系性，也難以給他們留下深刻的印象。

4.成人學生不善于利用遠程教育的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學模式對成人學生的影響較大，大多成人學生只是單純地接受面授，很多成人學生在英語學習上依然以詞匯、發(fā)音、語法作為主要的教學手段，而多媒體網(wǎng)絡遠程教學方式是以引導為主、自學為輔，最后教師利用網(wǎng)絡為學生加以輔導的教學模式，成人學生對這種教學模式有所排斥，不會去合理利用遠程教育的優(yōu)勢。

5.成人學生的自制力相對較好

成人學生擁有較為成熟的思考能力，與其他學生相比較，成人學生心性更加穩(wěn)定，具有明晰的學習目標，他們的自制力較好，更善于計劃，對于制訂好的計劃會結合自身學習情況去做。因此，他們可以根據(jù)教師的意見尋找適合自身的學習方法，更善于主動學習。

與傳統(tǒng)英語課堂相比，多媒體網(wǎng)絡遠程教學的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教學中，行為主義理論是其最重要的支撐理論。也就是說，教師作為課堂的施教者，在教育的過程中處于控制者的位置，學生在學習中長期處于被動接受的位置，缺乏學習的主動性。學生知識的來源是從教材中獲取的，教材是教學的重要輔助工具。傳統(tǒng)的英語授課中，詞匯、句型、閱讀等是英語教學的重點。不了解西方文化及其語言背景，導致教師的教學手段過于單一，學生學習英語的積極性嚴重受挫，很難激發(fā)學生的學習興趣，即便學習興趣被激發(fā)，也難以維持，最終難以發(fā)揮英語教學的意義。

基于多媒體網(wǎng)絡遠程教學，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行英語學習。將傳統(tǒng)授課模式與信息技術進行有效結合，通過現(xiàn)代信息技術的有效運用，改革英語教學模式，形成新穎的教學模式，最終從根本提升成人學生的英語應用能力?，F(xiàn)階段，隨著教學改革的不斷深化，社會對人才的需求量與日俱增，在此情況下，大眾提升學歷的方式方法大多是以多媒體網(wǎng)絡遠程教學為主，同時，這也逐漸得到了人們的認可。多媒體網(wǎng)絡遠程教學給英語教學帶來了新的生機與活力，與傳統(tǒng)教學模式相比，傳統(tǒng)陳舊的教學觀念、滯后的教學手段與多媒體網(wǎng)絡遠程教學對比鮮明，多媒體網(wǎng)絡遠程教學無疑給傳統(tǒng)英語授課模式提供了進一步的發(fā)展空間，可以有效提升英語教學質量以及教學效率。

1.基于多媒體網(wǎng)絡遠程教學在成人英語教學中的運用

遠程教學模式不受地域、時間等限制。成人學生可利用業(yè)余時間接受網(wǎng)絡教育，使自己得到提升與進步。因互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，授課已不再局限于課堂。成人學生可利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式進行英語學習。現(xiàn)階段，遠程教學作為我國成人學習的重要方式，很多專業(yè)網(wǎng)站也為此開發(fā)出多種多樣的網(wǎng)絡課程。

2.網(wǎng)絡課程可實現(xiàn)因材施教

成人學生英語水平參差不齊，互聯(lián)網(wǎng)作為學習平臺，可以有效利用先進手段對學生的學習過程加以記錄，成人學生可以根據(jù)提醒按時學習，并且對學習過程中所遇到的難題有針對性地進行解決，重點學習。在成人學生學習英語的過程中，遠程教學還為其建立互動服務，有專家、輔導教師、督學等輔助學生學習。除此之外，還包含各種與導師互動學習、交流，使導師能夠清楚學生的學習情況，為其制訂合適的學習計劃。通過互聯(lián)網(wǎng)，成人學生可以輕易地找到與自身學習水平相當?shù)耐瑢W，同學之間針對學習內容展開討論，達到互進互促的學習效果。遠程多媒體教學模式可以讓一名教師對多名學習能力水平相當?shù)膶W生進行輔導，不會因學習能力的差異帶來教學上的困擾。

3.成人學生的學習需求可通過多媒體網(wǎng)絡得到滿足

成人學生與普通高校學生相比，如何保障學習時間是其面臨的最大難題，而遠程教學就可以解決這一問題。傳統(tǒng)教學模式需要有固定地點、時間、學習內容，但是多媒體網(wǎng)絡遠程教學可以克服此困難，每個成人學生可以依照自己的時間合理地進行學習，不需要考慮學習進度或者影響其他同學的學習等問題。與此同時，成人學生可以在網(wǎng)絡上隨時下載教師的教學課件進行反復學習。在學習上，遠程教育依據(jù)學生需求的多樣性開發(fā)了多種學習項目，成人學生可以依據(jù)自身需求，有選擇性地進行學習。

4.相比傳統(tǒng)教學模式，遠程英語教學資源更加多元化

相比傳統(tǒng)教學模式，現(xiàn)代遠程教學是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，教學資源更加多元化。例如，文字、圖片、視頻等各種教學資料應有盡有。作為語言類學科——英語，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯等技能是其教學目標，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富學生學習內容。除此之外，遠程教學還可以模擬情境，為學生提供真實的學習環(huán)境，將一些教材內容、背景資料提供給學生，加深學生對西方文化的了解，使其學習積極性、趣味性得到有效滿足，學習效率也會因此得到提升。相比傳統(tǒng)授課模式，遠程教學資源可以反復觀看、學習，教學成本也會有效降低。

5.利用遠程開放的教學環(huán)境，以合作學習的方式推動自主學習

英語具有人文性、交際性、實踐性等特點。通過一些具有教育意義的實踐活動，包含各種教育活動形式，使學生獲得英語知識、能力或者提升英語技能，這便是英語實踐性的體現(xiàn)。英語的交際性表現(xiàn)在通過師生之間的交往，培養(yǎng)學生語言方面的交際能力，這便是其交際性的體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有一定的開放性和豐富性，通過知識之間的共享，師生之間的交流合作得以實現(xiàn)，學習者可以不受任何限制有針對性地去學習，任何學習水平的人都可以因此受益。在傳統(tǒng)意義的學習模式中，合作學習是以課堂小組的方式進行，而遠程教學的合作學習更多的是以課外交流進行的，這不僅加深了英語教學的深度，而且對英語教學的廣度也有了提高，學生學習英語的自主性會得到有效提升，可以實現(xiàn)自主學習與合作學習的有效融合。

6.多媒體網(wǎng)絡遠程教學的評價手段更加客觀

多媒體網(wǎng)絡遠程教學可以結合互聯(lián)網(wǎng)信息技術，對學生的學習情況進行公平公正的記錄，針對英語這門語言類的學科，學生在日常的學習中也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術得到反饋，例如上課頻率、學習態(tài)度、學習質量等。這樣一來，可依照學生日常的表現(xiàn)去評價學生的學習成績，并將此體現(xiàn)在終結性評價中。最終端正學生學習態(tài)度，促使其認真學習，學生的學習效率以及學習質量都會得到質的飛躍。

結 語

綜上所述，成人學生與普通高校學生相比，不論是年齡還是英語基礎，都會存在一定的差距，這是目前多媒體網(wǎng)絡開放教育下成人學生存在更加多變現(xiàn)象的原因所在。有效發(fā)揮且利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，為成人學生提供針對性的學習支持。在遠程教學模式中，要充分結合成人學生學習英語的優(yōu)勢，關注成人學生積累的經(jīng)驗，建立學生自主學習意識。除此之外，為學生建立優(yōu)良的互聯(lián)網(wǎng)資源，最終為成人學生提供優(yōu)良的遠程學習環(huán)境。

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作者單位：咸陽師范學院外國語學院