[摘 要]文化育人已全面融于高職院校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校要以文化的活力和張力去培養(yǎng)有精神、有靈魂的學(xué)生，著力鑄造學(xué)生德能并重的生命之魂、思想之魂、品德之魂、血脈之魂、素養(yǎng)之魂和行為之魂的“六魂”文化。文化育人不僅豐富了德能并重的內(nèi)涵，還更堅(jiān)定了高職院校追求能工巧匠的辦學(xué)信念，也為學(xué)校的發(fā)展注入了活力。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)實(shí)踐與探索中充分印證了文化育人與大學(xué)精神相因相生、相得益彰的論斷。

[關(guān)鍵詞]育人文化 育人體系 大學(xué)精神

高職院校作為社會(huì)文化事業(yè)的重要組成部分，既是文化的傳承者，又是文化形態(tài)的生發(fā)者，更是文化創(chuàng)新的探索者。如何將文化立校、文化興校的育人理念落地，將辦學(xué)理念的內(nèi)涵價(jià)值和學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃相融合，實(shí)現(xiàn)文化育人的變革，創(chuàng)新文化載體，培育有靈魂、有精神的學(xué)生，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)儼然是一個(gè)全新的課題。

文化育人的精神和靈魂

一方面，文化承載了高校的辦學(xué)理念和教育特色，文化的張力與活力凸顯著高校的辦學(xué)特色和教育價(jià)值取向。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，把文化素養(yǎng)和文化育人在立德樹(shù)人中的重要性提到前所未有的高度，要求用文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚，加強(qiáng)高校文化育人工作。另一方面，職業(yè)教育先天具有行業(yè)性和區(qū)域性的特征，區(qū)域文化又恰是高職院校教育的邏輯起點(diǎn)，把先進(jìn)的區(qū)域文化融入高職教育，既鮮活了高職教育的歷史根基，又豐富了高職教育的文化內(nèi)涵。文化內(nèi)涵中精益求精的精神與高職教育中重塑匠魂、重拾匠心、匠心筑夢(mèng)的精神之間具有高度的一致性，抱樸守真的區(qū)域文化精神與高職辦學(xué)培育工匠的使命相互承襲、相因相生。

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院根植于革命圣地，以紅色文化資源和革命精神為依托，用延安精神去打磨與鍛造匠心匠魂，以培育具有時(shí)代精神的能工巧匠為己任，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。學(xué)?；趯?duì)延安精神的深刻認(rèn)識(shí)和職業(yè)教育的使命擔(dān)當(dāng)，確立“延安精神為本、工匠精神為魂、特色文化為根”的文化立校和文化育人理念為學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，并凝練“傳承棗園燈火，培育能工巧匠”的學(xué)院精神和“授人以漁，敏學(xué)誠(chéng)樸”的校訓(xùn)，以紅色元素為主基調(diào)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作了學(xué)院校旗、?；铡⑿８?，彰顯了延安精神的育人功能，凝練高職文化育人的精神與靈魂。

1.血脈之魂——傳承延安精神，堅(jiān)持文化育人

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與棗園舊址緊緊相連，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)延安革命紀(jì)念館，探尋習(xí)近平知青情懷，以延安精神和梁家河大學(xué)問(wèn)引導(dǎo)大學(xué)生的思想，純潔學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生努力奮進(jìn)，使延安精神和延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院精神成為學(xué)院辦學(xué)的文化血脈和精神家園。學(xué)院實(shí)行德能并重的育人理念。德乃做人之根本，只有重德，方能以誠(chéng)服人、以信交人、以實(shí)為人、以樸敬人。能即能力，是做事的基礎(chǔ)。只有重能，才可上有敬、下有效、身有安、命有立。學(xué)院把“延安精神立院，德能并重育人”的理念植入學(xué)院精神并引領(lǐng)學(xué)院的戰(zhàn)略規(guī)劃，成為學(xué)校穩(wěn)固發(fā)展的指揮棒，文化的精髓和鮮活的血液催生了師生的奮斗力量，彰顯了高職院校的辦學(xué)價(jià)值取向。

2.歸屬之魂——用企業(yè)（行業(yè)）文化夯實(shí)辦學(xué)定位

教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中指出，高等職業(yè)教育要更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，高職院校要堅(jiān)守服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、堅(jiān)守為區(qū)域產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的初心，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)定人才職業(yè)生涯發(fā)展方向。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)守“助力發(fā)展、服務(wù)轉(zhuǎn)型”的辦學(xué)定位，一方面，在達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)等企業(yè)冠名的訂單班中持續(xù)濃厚企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生在企業(yè)文化和專業(yè)文化的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)，用優(yōu)秀的企業(yè)規(guī)則規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，培育準(zhǔn)員工堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的職業(yè)精神，使“生存能力、心理承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力”根植于學(xué)生的精神世界。另一方面，學(xué)院引導(dǎo)教師從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂從“校門對(duì)準(zhǔn)廠門，課堂銜接車間”的轉(zhuǎn)變，將學(xué)校搬到企業(yè)，課堂搬到廠礦、車間、生態(tài)園、旅游點(diǎn)，企業(yè)文化的滋養(yǎng)強(qiáng)化了學(xué)生的獲得感與歸屬認(rèn)同。

3.愿景之魂——擘畫未來(lái)圖景，凝聚最大共識(shí)

在高職院校的辦學(xué)過(guò)程中，文化已成為決定事業(yè)興旺的支點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)的考量與研判，讓文化成為全校師生共同的價(jià)值取向和意愿表達(dá)，成為見(jiàn)賢思齊、同向感召的愿景，即“大學(xué)之魂”。文化對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理想具有“化成”作用，而師生的價(jià)值取向無(wú)疑又是“化成”的重要支撐。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)定的“國(guó)內(nèi)一流、特色鮮明”的優(yōu)質(zhì)高職院校正是全體師生的“最大公約數(shù)”和共同愿景，以此鼓舞全院師生不斷奮進(jìn)。

學(xué)院將價(jià)值取向轉(zhuǎn)化為“文化符號(hào)”，把延安精神融入學(xué)生常規(guī)教育中，通過(guò)德能并重和立身處世的教育，以樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、政治觀、歷史觀、能力觀、品行觀等“六觀”為導(dǎo)向，著力鑄造其德能并重的生命之魂、思想之魂、品德之魂、血脈之魂、素養(yǎng)之魂和行為之魂，從而構(gòu)建“六魂”文化育人體系。

文化育人體系及其實(shí)踐

1.以紅色文化教育實(shí)現(xiàn)厚德明志

學(xué)院踐行學(xué)院精神，堅(jiān)守辦學(xué)使命，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，鼓勵(lì)學(xué)生求真、向善，在革命紀(jì)念地、在梁家河大學(xué)問(wèn)的發(fā)源地，不斷汲取中華民族在漫長(zhǎng)奮斗中積累的文化營(yíng)養(yǎng)；以紅色網(wǎng)絡(luò)、紅色論壇和紅色藝術(shù)“三大平臺(tái)”為載體，以“三大工程”不斷滋養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生揚(yáng)帆起航，助力學(xué)生砥礪奮進(jìn)，踐行“固基筑夢(mèng)、不忘初心”的教育。

2.傳承傳統(tǒng)文化精髓，實(shí)現(xiàn)文化鑄魂育人

為傳承傳統(tǒng)文化精髓，學(xué)院組織中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，如在傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等文化教育活動(dòng)，引領(lǐng)師生學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)、非物質(zhì)文化、民族民間優(yōu)秀文化，提高師生的審美修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)院還開(kāi)展了“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任”系列文化教育活動(dòng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)、省級(jí)文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)特色校園文化，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。將“三黃一紅”（黃帝文化、黃土文化、黃河文化和紅色文化）納入教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)“安塞腰鼓”“信天游鑒賞與學(xué)唱”等代表延安區(qū)域的文藝精品課堂，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱陜北民歌，跳陜北秧歌。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生每周堅(jiān)持經(jīng)典美文誦讀，讓他們從中體驗(yàn)文化育人的真諦，領(lǐng)悟自強(qiáng)不息的力量、精忠報(bào)國(guó)的情懷，體會(huì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)、舍生取義的奉獻(xiàn)、革故鼎新的創(chuàng)新意識(shí)，使其能堅(jiān)持扶危濟(jì)困，崇德向善。

3.融匯校園文化，筑夢(mèng)學(xué)生未來(lái)

學(xué)院將校園精神、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化和專業(yè)文化深度融合，構(gòu)建了“延安精神為本、工匠精神為魂、特色文化為根”的文化育人體系，以培育學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)為落腳點(diǎn)，重點(diǎn)凸顯學(xué)生職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，學(xué)院規(guī)劃建成了詩(shī)書(shū)禮樂(lè)圖、勁風(fēng)負(fù)翼雕塑、校園讀書(shū)閣、模擬海船和學(xué)院創(chuàng)客成果展示廳等，厚植專業(yè)文化，凸顯工匠文化，給學(xué)院的景觀和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室合理命名，使學(xué)院里的一景一物、一墻一角都成為會(huì)“說(shuō)話”的育人場(chǎng)所，筑夢(mèng)學(xué)生未來(lái)。

4.用行業(yè)、企業(yè)文化錘煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)院將行業(yè)、企業(yè)文化融于教學(xué)之中，推行以“整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、安全（SECURITY）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）”為內(nèi)容的“CIS”（企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)管理），讓準(zhǔn)石油人傳承“鐵人精神”；將軍營(yíng)文化烙入士官的肌體，用軍魂為士官筑夢(mèng)；培養(yǎng)誠(chéng)信為本，不做假賬的準(zhǔn)會(huì)計(jì)、“學(xué)高為師、身正為范”的準(zhǔn)教師，讓專業(yè)文化入腦入心，濃厚的行業(yè)、企業(yè)文化縮短了學(xué)生到職業(yè)人的成長(zhǎng)距離。

5.用軍營(yíng)文化為學(xué)生繪就人生藍(lán)圖

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是海軍、武警和空軍定向士官生培養(yǎng)院校，目前有準(zhǔn)士官近600名。雄厚的師資隊(duì)伍、完整的軍事教學(xué)體系，以及延安紅色文化教育研究中心的設(shè)立，使學(xué)院不論在國(guó)防教育還是軍事技能訓(xùn)練方面都走出了一條國(guó)防特色教育之路。士官學(xué)院以“隊(duì)伍軍事化、宿舍軍營(yíng)化、行動(dòng)一致化”的管理模式嚴(yán)肅軍紀(jì)，要求學(xué)生飯前整隊(duì)唱歌、課前站崗執(zhí)勤、兩人成行三人成列；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，牢記“政治合格、軍事過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、保障有力”的要求。當(dāng)前，準(zhǔn)軍人的要求已成為引領(lǐng)全院師生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，潛移默化地形成了濃厚的軍營(yíng)文化氛圍。

6.常態(tài)化開(kāi)展法治教育活動(dòng)

學(xué)院堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化法治教育，教育師生要懂法、用法、守法，完善安全紀(jì)律管理制度，優(yōu)化應(yīng)急處置預(yù)案。學(xué)院常態(tài)化開(kāi)展法治教育活動(dòng)，開(kāi)展安全排查和防范演練，教育引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化法紀(jì)意識(shí)，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生，形成“紀(jì)律禁區(qū)不敢逾越”的威懾。同時(shí)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”（業(yè)務(wù)＋安全專項(xiàng)），黨政同責(zé)，失職追責(zé)。建立安全信息管理網(wǎng)絡(luò)，形成安全信息及時(shí)掌握、快速應(yīng)對(duì)的局面，并開(kāi)展反傳銷、反網(wǎng)絡(luò)信息詐騙等教育活動(dòng)。

文化育人體系的創(chuàng)新

從宏觀層面看，學(xué)院不斷凝練文化育人的精神與靈魂，彰顯“愿景之魂”的文化價(jià)值，為學(xué)院發(fā)展注入活力，成為高職院校揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的“壓艙石”，堅(jiān)定教師培育能工巧匠的理想，崇尚德能并重的使命，追求具有獨(dú)特魅力的大學(xué)精神，將其與學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略體系融合形成有鮮明特色的文化育人體系。從中觀層面出發(fā)，學(xué)院根據(jù)《思想政治精品項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》制定相關(guān)文化育人實(shí)施規(guī)劃和方案，打造延安精神特色文化，堅(jiān)守文化品位，將培養(yǎng)能工巧匠的精神作為學(xué)校發(fā)展的精神支柱，吹響文化育人的“集結(jié)號(hào)”，使文化真正成為高職院校的“育人之魂”。從微觀層面，學(xué)院以紅色文化為育人切入點(diǎn)，以科技文化藝術(shù)和校企文化融合為創(chuàng)新點(diǎn)，以多維融合為突破點(diǎn)，打造科技文化藝術(shù)節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)社區(qū)、軍營(yíng)文化進(jìn)校園等活動(dòng)，進(jìn)一步整合學(xué)院資源、師資、載體，由點(diǎn)及面，實(shí)施“六給”：給教材、給經(jīng)費(fèi)、給導(dǎo)師、給網(wǎng)站、給平臺(tái)、給榮譽(yù)，提升學(xué)院思想政治工作質(zhì)量，彰顯文化育人品牌特色。

1.創(chuàng)新精神文化建設(shè)

大學(xué)精神是指高校在辦學(xué)實(shí)踐中，對(duì)辦學(xué)理念的倡導(dǎo)、踐行、提煉和升華，在這個(gè)過(guò)程中形成的獨(dú)特的價(jià)值判斷和理性訴求，其核心和靈魂就是大學(xué)精神。學(xué)院充分發(fā)揮文化育人的綜合效能，營(yíng)造和宣傳學(xué)院精神，不斷拓展和創(chuàng)新文化載體，強(qiáng)化考核，推進(jìn)各系、各班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)，以專題報(bào)告、媒體宣傳等形式使“傳承之魂”“歸屬之魂”“愿景之魂”價(jià)值的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為“文化符號(hào)”，并不斷挖掘精神文化的價(jià)值，讓校園處處彰顯出“和”的“立行之魂”。 各系中心的文化實(shí)踐活動(dòng)中處處圍繞德能并重的育人理念和“正”的“立身之魂”，在“十育人”和“三全育人”的文化氛圍中培育有靈魂、有精神的學(xué)子。

2.加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)

學(xué)院按照文化育人和校園精神融合的育人理念，重新設(shè)計(jì)校園中心廣場(chǎng)經(jīng)典名言文化墻；在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完善、修訂新的實(shí)訓(xùn)文化、專業(yè)文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，彰顯儒風(fēng)雅韻的文化風(fēng)尚；建設(shè)校史館和工匠館，努力打造人文校園、生態(tài)校園、智慧校園、平安校園、和諧校園。

3.緊抓行為文化建設(shè)

在教學(xué)活動(dòng)中，不斷夯實(shí)師德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程思政；突出實(shí)踐育人和文化實(shí)踐；進(jìn)一步彰顯公寓文化建設(shè)和軍營(yíng)文化建設(shè)，突出“三全育人”，尋找學(xué)校育人工作存在的盲區(qū)、斷點(diǎn)，把各項(xiàng)工作的重音和目標(biāo)落到育人成效上，聚焦培育有靈魂、有精神的育人思路，發(fā)揮好監(jiān)督考核“放大鏡”和“顯微鏡”的作用。

4.強(qiáng)化制度文化建設(shè)

學(xué)院堅(jiān)持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為中心，梳理完善學(xué)院宏觀、中觀、微觀層面的制度，將其融入學(xué)院精神，回歸社會(huì)價(jià)值。在教學(xué)制度、學(xué)生管理制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制中加強(qiáng)文化建設(shè)，形成有文化的人事考核制度；在日常教學(xué)工作中融合企業(yè)文化，使精益求精的工匠精神真正成為全院師生的“歸屬之魂”，成為全院師生的價(jià)值導(dǎo)向和“指南針”。

5.專業(yè)文化精神

基于文化自覺(jué)、文化擔(dān)當(dāng)和文化傳承與創(chuàng)新的功能，學(xué)院以專業(yè)精神、教師風(fēng)范和學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)為核心，從工匠精神、環(huán)境文化、行為文化入手，系統(tǒng)構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，融合傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代企業(yè)文化、“三黃一紅”區(qū)域文化的“一主三融”專業(yè)文化體系，用盡善盡美的工匠精神、豐富多彩的專業(yè)活動(dòng)、規(guī)范有序的人才培養(yǎng)管理方法，促進(jìn)課程思政改革，促進(jìn)專業(yè)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

高職院校要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，須統(tǒng)籌學(xué)院辦學(xué)理念系統(tǒng)與學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略系統(tǒng)，凝聚全院師生的文化力和奮斗力，構(gòu)建文化育人體系，塑造有精神、有靈魂和高素質(zhì)、高技能的能工巧匠。

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作者單位：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院