“作為新時(shí)代的教育人，我們?cè)谂囵B(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人時(shí)，不能僅僅停留在知識(shí)教授的層面，而更應(yīng)該高度重視學(xué)生的心理健康教育，讓他們的身心健康成長(zhǎng)，這也就要求我們教師先要做到心理健康，保持身心愉悅的工作狀態(tài)?！蔽寄鲜信R渭區(qū)華山路學(xué)校校長(zhǎng)鄭保衛(wèi)說(shuō)。

在華山路學(xué)?！坝讼扔海畔扔摹钡慕逃砟钕?，學(xué)校重視教師心理健康教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組建了一支骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)生開展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，呵護(hù)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

在共情陪伴中幫學(xué)生走出迷惘

新學(xué)期才開學(xué)，班主任王妮觀察到學(xué)生小麗每天仰著笑臉，愛(ài)和同學(xué)說(shuō)笑了，上課回答問(wèn)題的聲音也比以前聽著響亮了，看到小麗的變化，王妮心里很高興。小麗是留守兒童，因其父母在南方打工，只能由爺爺奶奶照顧，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，在班里絕對(duì)是乖學(xué)生。雖然小麗不是讓老師“頭疼”的學(xué)生，但作為專業(yè)的心理健康教育教師的王妮明白，越是表現(xiàn)得“太乖”越是要關(guān)注。

王妮在平時(shí)的班務(wù)管理中非常注重幾位留守兒童的言行，對(duì)他們關(guān)愛(ài)有加，她發(fā)現(xiàn)在和孩子們聊天的時(shí)候，小麗顯得特別懂事?！鞍职謰寢屢B(yǎng)活整個(gè)家，得在外打工，不能照顧我，我能理解?！边@么小的孩子能這么明事理，家長(zhǎng)老師會(huì)覺(jué)得欣慰，但王妮感覺(jué)到小麗是屬于壓抑自己內(nèi)心真實(shí)想法的“懂事”，心理上是需要父母關(guān)愛(ài)的，但又克制著自己不表現(xiàn)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，不利于小麗的身心健康成長(zhǎng)。

于是，在和小麗談心疏導(dǎo)的同時(shí)，王妮聯(lián)系了在南方打工的小麗父母，提醒他們要多和孩子溝通聯(lián)系，最好能在放假的時(shí)候把小麗接到身邊小住，這樣也有利于培養(yǎng)親子關(guān)系，減少或避免青春期的問(wèn)題。小麗的父母在王妮的勸說(shuō)下，加強(qiáng)了和女兒的溝通，小麗一放寒假就被接到南方和家人團(tuán)聚。小麗在感受到父母的關(guān)愛(ài)后，也由孤僻少言變得活潑開朗，自信大方，學(xué)習(xí)積極性也提高了。

“如果沒(méi)有接觸心理健康教育方面的知識(shí)，我可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生乖的背后存在的問(wèn)題，成為專業(yè)的心理健康教育的老師后，我明白要走進(jìn)學(xué)生心里，就要和學(xué)生產(chǎn)生共情，了解他們真實(shí)的所思所想，在共情陪伴下，我們的教育才是溫暖而美好的。”王妮說(shuō)。

留守兒童小麗的變化是華山路學(xué)校推動(dòng)落實(shí)學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)縮影。近年來(lái)，華山路學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在心理健康教育方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，并取得了良好成績(jī)。2016年，學(xué)校被定為陜西省心理健康教育基地；2017年，申報(bào)了渭南市“青春健康”俱樂(lè)部；2018年被確定為渭南市未成年人心理健康咨詢中心心理健康教育示范點(diǎn)。

為了讓心理健康教育工作常態(tài)化、穩(wěn)定化，學(xué)校建章立制，做了一系列保障性工作，如制定了《華山路學(xué)校心理健康教育系列活動(dòng)實(shí)施方案》，在2017年初，舉行了心理健康教育系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式，部署了心理健康教育工作重點(diǎn)及開展形式。

在對(duì)全校師生進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳的基礎(chǔ)上，學(xué)校一方面每周在固定時(shí)間為孩子進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。擺沙盤、玩OH卡、NLP，孩子們聽著舒緩輕柔的音樂(lè)，在安全的環(huán)境中釋放自己，他們皺著的眉頭開始舒展，心里的陰霾慢慢消散；另一方面定期開展班級(jí)、年級(jí)、親子等團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，還利用社會(huì)資源，提高心理輔導(dǎo)的專業(yè)性，擴(kuò)大心理輔導(dǎo)的受眾范圍。學(xué)校邀請(qǐng)臨渭區(qū)婦計(jì)中心青春健康俱樂(lè)部志愿者團(tuán)隊(duì)，為七年級(jí)、八年級(jí)共計(jì)60余名學(xué)生開展了20余次青春健康教育系列活動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)，內(nèi)容涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我接納、人際交往、情緒管理、時(shí)間管理等主題。參與輔導(dǎo)的學(xué)生各方面能力都有很大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高尤為明顯。

“青春期的我們，心里似乎總被一些東西壓抑著，一點(diǎn)一點(diǎn)地占滿我們內(nèi)心僅有的空間。而在那一節(jié)節(jié)心理課上，老師準(zhǔn)備的一些小游戲讓我們真正放松地融入課堂，感到老師真的很理解我們內(nèi)心的真實(shí)想法。慢慢地，我學(xué)會(huì)了如何保持相對(duì)樂(lè)觀、穩(wěn)定的情緒，如何與他人交往，如何面對(duì)青春期的一些問(wèn)題。一節(jié)節(jié)課就像一個(gè)個(gè)搬運(yùn)工，把我們內(nèi)心的重重沉擔(dān)，一點(diǎn)點(diǎn)挪走，讓我們輕松自如，不再迷惘?！睂W(xué)生師嘉妮說(shuō)。

負(fù)責(zé)心理健康教育的劉英主任介紹，三年來(lái)，華山路學(xué)校共進(jìn)行教師團(tuán)體輔導(dǎo)5場(chǎng)，學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)40余場(chǎng)，其中參與臨渭區(qū)教育局“扶智勵(lì)志”活動(dòng)送教9場(chǎng)，區(qū)外送教4場(chǎng)。團(tuán)體輔導(dǎo)借助豐富多彩的活動(dòng)幫助師生們探索內(nèi)心世界，走出心理迷霧，樂(lè)觀向上地面對(duì)生活。

做自帶暖色系光芒的老師

“媽媽，你學(xué)習(xí)心理咨詢以后，受益最大的人是我和我爸爸。”當(dāng)聽到孩子這句話時(shí)，華山路學(xué)校心理健康教育專業(yè)教師高亞莉的內(nèi)心很是復(fù)雜。高亞莉以前是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人，所帶學(xué)生的成績(jī)必須是全校第一，否則就吃不下、睡不著；當(dāng)班主任期間，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果班上不是團(tuán)體總分第一，班上的學(xué)生會(huì)哭，她會(huì)哭得比學(xué)生更厲害。在家里，她對(duì)老公和孩子的期望值也比較高，特別是對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格。盡管工作成績(jī)優(yōu)秀，但她依然郁郁寡歡。自從走進(jìn)了心理咨詢師隊(duì)伍，加入臨渭區(qū)屈玲香心理工作室后，高亞莉?qū)W會(huì)接納不完美，心態(tài)變得平和而寧?kù)o。

高亞莉認(rèn)為，心理教師要播灑陽(yáng)光到別人心里，自己心里得先有陽(yáng)光。陽(yáng)光的意義不僅僅是溫暖，還有不分彼此地照耀。她希望自己不只是一個(gè)心理老師，而是更多人心理健康的引領(lǐng)者，希望自己作為心理服務(wù)工作者，多盡一份社會(huì)責(zé)任。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)好的教師是懂得教育學(xué)和心理學(xué)的老師。華山路學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)校教師參加心理健康教育方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，近三年培養(yǎng)心理健康教育專業(yè)教師7名?！袄蠋焸兪菍W(xué)習(xí)者也是獲益者。我們會(huì)定期對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行團(tuán)體的心理輔導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)工作壓力，引導(dǎo)教師以積極的心態(tài)面對(duì)工作和生活。”劉英談道。

華山路學(xué)校的心理健康教育工作在扎實(shí)有效開展的同時(shí)，也被應(yīng)邀“走出去”，參與“扶貧勵(lì)志”“區(qū)外送教”等活動(dòng)，在劉英、王妮、高亞莉等老師的精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織下，一場(chǎng)場(chǎng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)多樣的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課與眾多師生、家長(zhǎng)見(jiàn)面，如一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)心田，為大家送來(lái)陽(yáng)光和綠意。

臨渭區(qū)教育局教研室心理健康教育組負(fù)責(zé)人屈玲香談道：“近年來(lái)，華山路學(xué)校的心理健康教育工作搞得有聲有色，如火如荼，已經(jīng)成為大家公認(rèn)的臨渭區(qū)的領(lǐng)頭羊?！边@里，有一位高度重視學(xué)生心理健康的好校長(zhǎng)；這里，有一群極度熱愛(ài)心理工作的好老師！個(gè)案、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理課及講座等，在華山路遍地開花，滋養(yǎng)了太多的心靈，和諧了太多的家庭！

在華山路校長(zhǎng)鄭保衛(wèi)看來(lái)，學(xué)校的心理健康教育工作只是走好了第一步，今后將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索，深入地開展系列活動(dòng)，加強(qiáng)家校心理健康方面的溝通協(xié)作，爭(zhēng)取高校心理健康教育研究的專業(yè)支持，引入更多的社會(huì)資源，多方合力做好校內(nèi)的心理健康教育工作，讓學(xué)生、教師及家長(zhǎng)以平和樂(lè)觀的心態(tài)靜待花開，感受教育的溫暖和美好。

責(zé)任編輯：楊子