初春的西周大地寒氣依然，綠意待綻，萬物都在靜默中蓄勢孕育。踩著薄霜，我們走進(jìn)了寶雞市眉縣特殊教育學(xué)校?！盀槟愫炔省彼膫€(gè)字醒目地豎立在大門內(nèi)，校長張占平說，這四個(gè)字既是校訓(xùn)，也是鼓舞，鼓勵(lì)孩子們，也鼓勵(lì)教師們。

“不給自己提勁，正常人在這里一天也呆不下去?！币晃凰秃⒆由蠈W(xué)的家長搶著說。

可是在這里，有一群人，以傳教者的執(zhí)著，熱情飽滿地幫助著這群特殊的孩子。他們就像春天，催生著田野里每一粒殘缺的種子，給他們創(chuàng)造適宜的環(huán)境，溫潤的土壤，寬厚的愛意，讓他們在命運(yùn)的寒冬中正常生存，肆意綻放。

為你千千萬萬遍

家住岐山縣蔡家坡鎮(zhèn)的王森和王淼（均為化名）兄弟倆，一個(gè)13歲，一個(gè)10歲，都屬于智力殘疾二級，母親在幾年前去世，剩下唯一陪著孩子們的父親也是聽力殘疾三級，平時(shí)只能在家附近打一些零工賺錢養(yǎng)家。經(jīng)過學(xué)校聘請的專家組評估，王森可以入學(xué)，但王淼因?yàn)樯畈荒茏岳?，有癲癇，且有暴力行為，打老師、打同學(xué)、破壞公物，只能做送教學(xué)生。

由于王森一直沒有上過學(xué)，也沒有良好的生活習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生極差，不會(huì)洗臉梳頭，衣服又臟又破，腳臭得使人閉氣，整天流鼻涕，還不時(shí)尿床。負(fù)責(zé)培訓(xùn)他的老師丁橋便從家里帶來襪子和內(nèi)衣給他換上，手把手地教他洗臉、洗手、洗腳、刷牙、疊被子、鋪床、掃地等，一遍、兩遍、三遍……不知重復(fù)了多少遍，訓(xùn)練了多少遍，可他總是今天學(xué)完明天忘，不是把洗臉盆當(dāng)洗腳盆，就是把洗腳水當(dāng)刷牙水，褥子被尿得曬都曬不及……整整一個(gè)月，教了上萬遍，洗臉、洗手、洗腳這些正常人不學(xué)就會(huì)的基本生活常識，他還是沒學(xué)會(huì)。丁老師望著王森磕磕絆絆的小身影淚流滿面，他快要崩潰了。一天早晨，“奇跡”發(fā)生了。細(xì)心的丁老師發(fā)現(xiàn)小森的臉和手好像有被洗過的痕跡，他疑惑地問：“王森，是哪個(gè)老師和同學(xué)幫你洗的臉呀？”小森突然大聲而肯定地回答：“老師，我會(huì)！”丁老師簡直不敢相信自己的耳朵，便帶著他去水龍頭那兒，結(jié)果看到小森很認(rèn)真地打開水龍頭，擦香皂、搓手、沖水、關(guān)水、用毛巾擦手，雖說洗得慢，也洗得不怎么干凈，但總算是會(huì)洗了，還抬起頭自信滿滿地對丁老師說：“老師，我會(huì)！”幸福來得太突然了，丁老師激動(dòng)地一把抱住他，一個(gè)多月的辛苦付出總算有了收獲。

“老師，我會(huì)！”這幾個(gè)字雖來得太遲，來得稚嫩，來得辛酸……但丁老師相信，只要有愛心、能堅(jiān)持，智障孩子也是可以被教育的，也是可以有進(jìn)步的！

10歲的洋洋（化名）由于腦癱造成嚴(yán)重的肢體和智力殘疾，大小便失禁，常年被家長關(guān)在家里出不了門，久而久之變得木訥呆滯。在眉縣特殊教育學(xué)校的一次“地毯式排查走訪”中，校長張占平了解到洋洋的具體情況，便安排老師劉海娟結(jié)對幫扶，送教上門。每次送教，劉老師都會(huì)精心準(zhǔn)備，一次次地教孩子洗臉，用輪椅推著他在院子里曬太陽，給他講張海迪、海倫·凱勒的故事，鼓勵(lì)他與命運(yùn)抗?fàn)帯F(xiàn)在，劉老師每次去送教，剛一敲門，孩子就高興地在家里大聲喊叫：“媽媽，老師來了！快，快開門！”

“作為教師，保障他們同其他孩子一樣享有教育權(quán)是我們義不容辭的責(zé)任。我常想，幸福是什么？幸福就是‘教師’這兩個(gè)字的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！眲⒗蠋熯@樣向記者解釋她眼中“幸?！钡亩x。

自己的名字需要成百上千遍去教，一句問候需要無數(shù)遍重復(fù)，一小段路程需要千萬遍的跌倒爬起，千千萬萬遍的反復(fù)就是眉縣特殊教育學(xué)校培智教育的全部寫照。60名在校學(xué)生和51名送教學(xué)生，在眉縣25個(gè)特殊教育工作者的耐心和愛心下，在眉縣特殊教育學(xué)校的不懈努力下，像洋洋和小森這樣不同程度的殘障孩子基本都有了好轉(zhuǎn)。

“給每個(gè)孩子最適合的教育，讓孩子們每天都有所進(jìn)步，我們付出了行動(dòng)，但同時(shí)也收獲著希望、快樂和成功！”這是他們的工作信念。

愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)

由于在校的一些學(xué)生是癲癇、心臟病、肌無力、精神失常等特異體質(zhì)，各種突發(fā)狀況時(shí)有發(fā)生，他們的日常生活不能脫離老師們的視線。為了防止意外，學(xué)校投資30余萬元建設(shè)了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。目前，校園內(nèi)共布置監(jiān)控點(diǎn)51個(gè)，接入光纖，達(dá)到無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。還在宿舍安裝了應(yīng)急呼叫系統(tǒng)，教學(xué)樓安裝了殘疾兒童電梯。學(xué)?？祻?fù)設(shè)施設(shè)備齊全、先進(jìn)，全力保障了殘疾孩子的日常生活。

在學(xué)校的烹飪室里，一群十三四歲的孩子圍在老師身邊，炒鍋里的香菇青菜在老師的鏟子下翻騰著，冒著陣陣香氣。老師邊炒菜，邊教導(dǎo)他們炒菜應(yīng)該注意什么。孩子們的臉上滿是好奇、欣喜?！斑@里的孩子跟別的孩子不一樣，我們老師不要求孩子們的文化課能學(xué)得有多好，只想幫助他們彌補(bǔ)缺陷、學(xué)會(huì)生活自理，最終能使他們?nèi)谌肷鐣?huì)?！备毙ｉL李艷真誠地告訴記者。

融入社會(huì)是特殊教育學(xué)校學(xué)生必備的課程。3月6日，學(xué)校的老師帶著學(xué)生們?nèi)ズ糜侄喑小吧险n”，教他們認(rèn)識生活用品、水果蔬菜等商品，帶領(lǐng)他們體驗(yàn)排隊(duì)、結(jié)賬等規(guī)則，提高他們的日常生活實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力。

古人說“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，眉縣特殊教育學(xué)校的老師們?nèi)缤改?，為這群特殊孩子們的未來和生存考慮著。

據(jù)了解，學(xué)校不僅根據(jù)《國家培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》開設(shè)了7門基礎(chǔ)課程，又通過科學(xué)評估，針對性地開設(shè)感統(tǒng)、康復(fù)、情景、家政、串珠、語言、認(rèn)知、閱讀、蒙氏、多感官、心理疏導(dǎo)、自閉癥干預(yù)等12種個(gè)別化訓(xùn)練課。還結(jié)合地域特點(diǎn)和培智學(xué)生實(shí)際開展陶藝、烘焙、洗車、烹飪、獼猴桃栽培、水果蔬菜種植等職業(yè)教育。要求每個(gè)學(xué)生參加一項(xiàng)，每天活動(dòng)兩節(jié)課，培養(yǎng)生存技能，為孩子融入社會(huì)、安身立命打好基礎(chǔ)。

“立足孩子實(shí)際，通過評估診斷、缺陷補(bǔ)償、康復(fù)訓(xùn)練和職業(yè)教育，讓每一個(gè)特殊學(xué)生自食其力、融入社會(huì)、自立自強(qiáng)，就是我們最大的愿望！”張占平堅(jiān)定地說。

付出只為心中的信念

2012年8月，張占平剛上任時(shí)，眉縣特殊教育學(xué)校和眉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)共用一個(gè)校園。特教普教共處一校，相互影響，不利于發(fā)展?？粗粋€(gè)個(gè)家長失望的樣子，他心里像打翻了五味瓶，食不甘味。一個(gè)大膽的計(jì)劃開始醞釀：“二小征地?cái)U(kuò)校，特教搬遷新建”。為此，他無數(shù)次赴縣、市、省相關(guān)單位軟磨硬泡，愣是在2016年為第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)征地3畝，爭取到660萬元建校資金，建起了3322平方米的教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓，根本性地解決了實(shí)驗(yàn)二小學(xué)位不足的問題。2017年他又爭取到投資1000萬元，將原眉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)閑置校舍改造成省內(nèi)一流的現(xiàn)代化特殊教育學(xué)校，并于當(dāng)年9月1日開學(xué)前順利實(shí)現(xiàn)遷校招生。

特殊教育學(xué)校搬遷前夕，眉縣教育局領(lǐng)導(dǎo)問張占平：“二小和特教學(xué)校要分設(shè)，你愿意當(dāng)哪個(gè)學(xué)校的校長？你自己選?！睆堈计秸f：“實(shí)驗(yàn)二小基礎(chǔ)好，學(xué)生多，債務(wù)少，校長好選；特殊教育缺少成就感，需要極大的愛心和耐心，智障孩子們很可憐，總需要人去照顧，我還是做‘慈善’吧！”就這樣，他毅然決然地選擇了特殊教育。

對于智障學(xué)生，很多學(xué)校都不允許學(xué)生住宿，一是可以減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)，二是擔(dān)心孩子們的安全。張占平看到有些學(xué)生離家遠(yuǎn)，每天接送增加了家長的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生住校，雖然學(xué)校受點(diǎn)麻煩，但可以為家長減負(fù)。有人勸他，讓智障孩子住校，不但辛苦受累，風(fēng)險(xiǎn)還很大。張占平淡淡地笑了：“我來這里就沒想舒服！”于是，眉縣特殊教育學(xué)校成了真正的特殊學(xué)?！厥夂⒆幼⌒W(xué)習(xí)。

七年來，張占平總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校，全年有一半時(shí)間吃住在校。他與全校師生同甘共苦。扶貧攻堅(jiān)，他帶頭包抓困難學(xué)生；送教上門，他親自帶隊(duì)，走村入戶，與學(xué)生、家長一一交談，聽取意見，改進(jìn)方法……不斷探索適合縣域特殊教育發(fā)展的辦學(xué)模式，走出了一條具有眉縣特色的特殊教育辦學(xué)之路。

在校長張占平和全體教師們的共同努力下，2019年1月，學(xué)校被評為陜西省特殊教育示范學(xué)校。

我們走出校園時(shí)，碰巧遇到一位家長前來接孩子放學(xué)，母子倆在校門口相互拉扯，我們上前勸導(dǎo)，母親不好意思地說：“他每次都這樣，拉扯著不愿回家哩。”愛之花盛開的地方，生命便欣欣向榮！

“辦好特殊教育，為更多的殘障兒童提供康復(fù)支持，讓社會(huì)為他們喝彩！”這是張占平對特殊教育學(xué)校的詮釋，也是眉縣特教人堅(jiān)守的教育真諦。他們用愛踐行著“讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”！