2017年底，我?guī)ьI(lǐng)高2020屆16班學(xué)生來(lái)到西安市啟智學(xué)校進(jìn)行體驗(yàn)交流。西安市啟智學(xué)校是西安市一所公辦特殊兒童教育學(xué)校，這所學(xué)校所接收的學(xué)生以身患智力障礙、自閉癥等身心疾病的兒童為主，年齡在6歲到18歲之間。他們是不幸的，因?yàn)椴荒芎驼和粯映砷L(zhǎng)，相比于被遺棄的特殊兒童來(lái)講，他們又是幸運(yùn)的，可以在父母的呵護(hù)下接受學(xué)校的特殊教育。特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格并增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

大學(xué)時(shí)期的我在西安市流浪兒童救助站做志愿者時(shí)，接觸過(guò)被遺棄的特殊兒童，有感于他們的生存境遇，在成為老師之后我便有一種使命感，要讓更多的在普通高中接受常規(guī)教育的學(xué)生了解到這個(gè)世界上還有這樣一個(gè)群體，需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)和幫助，同時(shí)也讓我們學(xué)會(huì)珍惜自己當(dāng)下所擁有的，懂得寬容與愛(ài)?；诖朔N目的，便有了這次活動(dòng)。

在前期，我們的班級(jí)進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，組織了一次“我們不一樣”的主題班會(huì)。學(xué)生以小組為單位搜集有關(guān)自閉癥、抑郁癥、狂躁癥、智力障礙等身心疾病的相關(guān)知識(shí)，并明確與這些群體人員交往時(shí)應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)，旨在讓學(xué)生能夠更順暢地與這些孩子交流和相處。同學(xué)們準(zhǔn)備得很認(rèn)真，不僅就這些內(nèi)容進(jìn)行了交流，還結(jié)合自己的見(jiàn)聞表達(dá)了個(gè)人的想法，發(fā)出了尊重他人、平等以待的倡議，為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。

走進(jìn)啟智學(xué)校，一條蜿蜒的小路、幾棟隱沒(méi)在綠蔭間的教學(xué)樓、干凈整潔的校舍，便是對(duì)該校的第一印象。當(dāng)啟智學(xué)校的孩子們陸續(xù)地由家長(zhǎng)送進(jìn)學(xué)校后，或奔跑跳躍，或徑自走著，或沉默不語(yǔ)，或朗聲大笑，從夸張的行為和表情上顯現(xiàn)出來(lái)的與普通在校學(xué)生迥異的特征讓我們多多少少有些發(fā)怔。當(dāng)存在于言談中的人物活生生出現(xiàn)在眼前時(shí)，即使已經(jīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，卻仍然心有余悸，我也不確定孩子們?cè)诮酉聛?lái)的兩個(gè)小時(shí)里能否和諧相處、有所收獲。

我們的學(xué)生分成幾個(gè)小組，在聽(tīng)取了啟智學(xué)校老師對(duì)該校學(xué)生基本情況的介紹與相關(guān)注意事項(xiàng)后，便與孩子們共同進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)。因?yàn)槭翘厥饨逃龑W(xué)校，我們沒(méi)有參與到他們的專業(yè)課程中，而是專門選擇了興趣愛(ài)好課一起活動(dòng)。陶藝課上，大家一起用黏土捏小巧的圣誕樹(shù)?？粗⒆觽円酝淖髌?，不禁贊嘆他們的心靈手巧；繪畫課上，孩子們認(rèn)真地畫出風(fēng)格多樣的圖案，在觀賞到孩子們美輪美奐且富有創(chuàng)意的作品時(shí)，我們的學(xué)生發(fā)出了句句驚嘆；舞蹈課上，孩子們模仿老師的動(dòng)作跳舞，非常大方、自信，看起來(lái)美極了；體育課上，領(lǐng)略了在國(guó)家比賽獲過(guò)大獎(jiǎng)的孩子高超的滾球技術(shù)后，我們的學(xué)生一次次地感慨，都覺(jué)得自愧不如；此外還有故事課、音樂(lè)課、手工課，每一節(jié)課都有自己的色彩，每一個(gè)孩子都有自己的故事，兩個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了。當(dāng)我們的學(xué)生將準(zhǔn)備好的繪本、文具等禮物送給這些孩子的時(shí)候，我們也收獲了滿滿的愛(ài)與感動(dòng)。隨后，我們乘大巴返回學(xué)校繼續(xù)我們正常的生活。

回校后，班級(jí)按計(jì)劃組織了“我們都一樣”主題班會(huì)，每個(gè)組就他們所參與的活動(dòng)談感想、談收獲。有同學(xué)這樣說(shuō)：“這些孩子很有禮貌，他們見(jiàn)了老師都會(huì)問(wèn)好，如果老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他們會(huì)一直追著問(wèn)，直到老師答應(yīng)為止。反觀我們很多人，見(jiàn)了老師都躲著走，不問(wèn)好?！庇型瑢W(xué)這樣說(shuō)：“這些孩子很自信，玩游戲輸了之后要表演節(jié)目，有個(gè)小女孩一點(diǎn)不推諉、不扭捏，給大家跳了小蘋果，雖然動(dòng)作不那么標(biāo)準(zhǔn)，但我們都被她的自信和大方感動(dòng)了?！庇型瑢W(xué)這樣說(shuō)：“我之前一直以為自閉癥就是不愿意說(shuō)話而已，但現(xiàn)在我才了解到他們就是完全生活在自己的世界里，雖然不能與外界很自然地交流，但是他們?cè)谀骋环矫婢哂谐驳哪芰Γ任覀円獜?qiáng)很多，我們沒(méi)有理由去排斥他們?！庇型瑢W(xué)這樣說(shuō)：“他們只是和我們不一樣，而不是低我們一等，說(shuō)不定在他們的世界里，我們才是另類?！庇型瑢W(xué)甚至發(fā)出了這樣的思索：“如果科技發(fā)展到在孩子出生之前就能判斷出是否患有類似的身心疾病，我們會(huì)否允許終止他們的生命？”

我沒(méi)有想到學(xué)生們會(huì)有如此多的思考和收獲，雖然角度不同，但都言之有理。其實(shí)他們與我們一樣，都向往著美好，有著純真的本質(zhì)。我們不應(yīng)當(dāng)以排斥的態(tài)度對(duì)待他們，而是要善待他們，使其能夠更容易地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都寫出了自己的思考與收獲，將其制作成展板，在校園里進(jìn)行展覽，讓更多的師生能夠關(guān)愛(ài)特殊兒童，助力特殊教育的發(fā)展。

有些東西在我們這些“正常”人身上已經(jīng)慢慢隱匿了，但是在那些“特殊”人群身上被突顯。當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹侥切┘冋嫔屏嫉钠犯裨凇疤厥狻眱和砩祥W耀光芒時(shí)，我們也要反思教育所應(yīng)該堅(jiān)持的方向，只希望本次活動(dòng)能夠在我們學(xué)生心中種下愛(ài)的種子，若干年后可以結(jié)出幸福的果實(shí)。

作者單位：陜西省西安中學(xué)