《禮記·學(xué)記》有這么一段話：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！甭?lián)系自己20多年的教學(xué)生涯，我對(duì)這句話深有體會(huì)。

記得20年前剛擔(dān)任語文教師時(shí)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己的朗讀能力欠佳，讀書沒有感情，這也導(dǎo)致了我在上公開課時(shí)面對(duì)著眾多老師和學(xué)生的膽怯與不自信，我就想找有關(guān)的課文朗讀方面的磁帶或碟片來學(xué)習(xí)?？僧?dāng)時(shí)這方面的物資匱乏，在當(dāng)?shù)貨]法找到此類資料。于是我就專門坐火車去了省新華書店，看到那一排排自己夢寐以求的音像制品時(shí)，我欣喜若狂，一向花錢吝嗇的我那天提著裝滿資料的大包小包滿載而歸。

回家后，我迫不及待拆開一盒盒磁帶、一張張碟片，把它們放入錄音機(jī)里、VCD機(jī)里一遍又一遍地聽起來。在那些音像制品里剛好有幾篇就是我們當(dāng)時(shí)所學(xué)的課文，我就跟著磁帶反復(fù)模仿，不斷練習(xí)。后來在上公開課時(shí)我選了其中的一篇課文進(jìn)行教學(xué)，那次公開課也因?yàn)槲衣暻椴⒚睦首x打動(dòng)了學(xué)生和評(píng)委，得到了優(yōu)秀執(zhí)教者的光榮稱號(hào)。

接著學(xué)校要舉行一次詩歌朗誦會(huì)，我從碟片中挑選了自己喜歡的一首詩歌，反復(fù)聽、反復(fù)模仿。這次朗誦也贏得滿堂喝彩，獲得一等獎(jiǎng)。因?yàn)檫@兩次小小的成績，使我愛上了朗讀，徹底克服了怕在眾人面前朗讀的恐懼感，人也因此變得自信。也因?yàn)槲疑瞄L朗讀這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生喜歡上了我的語文課。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施得到了改善，多媒體教學(xué)進(jìn)入了課堂，會(huì)操作電腦成為教師必須具備的基本技能。學(xué)校利用下午課后時(shí)間組織老師從最初的開機(jī)關(guān)機(jī)、字體的變形等基礎(chǔ)學(xué)起，到后來學(xué)習(xí)Word文檔編輯以及課件的制作。在學(xué)習(xí)的過程中，我們就像一個(gè)個(gè)好學(xué)的孩子，一有空就往微機(jī)房里鉆，不恥下問互幫互學(xué)，每學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能我們都會(huì)激動(dòng)好幾天。這些技能不僅提高了教學(xué)效果，減輕了自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，我們還通過這些技能將自己的所思所想所見所聞通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出去，讓社會(huì)聽到我們教師的心聲。

因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握能力存在著差距，面對(duì)著一個(gè)班40多名學(xué)生，如果采取一刀切的教學(xué)模式，勢必會(huì)造成優(yōu)生“吃”不飽，差生“吃”不了的現(xiàn)象，于是我就想到了這幾年興起的微課教學(xué)。微課教學(xué)以短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)分層分類教學(xué)有很好的效果。于是我在網(wǎng)上查資料、看視頻，請(qǐng)教制作微課的行家學(xué)習(xí)制作微課。我針對(duì)本班不同學(xué)生制作了不同內(nèi)容的微課，發(fā)到網(wǎng)上供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲有進(jìn)步，在微課教學(xué)的過程中，我的教學(xué)能力也得到了提高。通過觀看自己的微課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的許多瑕疵，如語言表達(dá)不夠精煉準(zhǔn)確、作圖不規(guī)范等。這些都促使我自我反思，自我提高，自我完善，使我更加接近高效教學(xué)的要求。

我很慶幸自己從事教師這個(gè)行業(yè)?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹诮o別人傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，促使我不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)成就了更好的自己。

作者單位：武功縣甘皇殿小學(xué)