隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),城鄉(xiāng)教育矛盾日益突出,城鎮(zhèn)學(xué)校人滿為患,鄉(xiāng)村學(xué)校人去樓空。生源減少,教師流失,令一些鄉(xiāng)村學(xué)校處境尷尬。那么,鄉(xiāng)村學(xué)校的未來在哪里?如何振興鄉(xiāng)村學(xué)校?

學(xué)校舊貌換新顏

記者日前在陜西省銅川市采訪時,驚喜地發(fā)現(xiàn),一所地處新區(qū)最南端的農(nóng)村學(xué)?!~池中小學(xué),由三年前的瀕臨關(guān)閉,到如今學(xué)生回流增長近12倍,成為一所家長交口稱贊的學(xué)校。在鄉(xiāng)村學(xué)校生源減少的背景下,這里卻出現(xiàn)學(xué)生大面積回流,這里面到底經(jīng)歷了什么樣的變化?記者走進(jìn)學(xué)校,進(jìn)行了調(diào)查。

學(xué)??煲2蛔×?,心里空蕩蕩的

魚池村,距離銅川新區(qū)城區(qū)不遠(yuǎn),但依然是一片農(nóng)村景象。

對高小盈老師來說,這里是難以割舍的地方:外婆家在這兒,她打小就在塬底下的河里洗衣服;工作23年,20年她都在魚池小學(xué)度過。學(xué)校最多時有340多名學(xué)生,1997年自己班里有57名學(xué)生。

不知從什么時候開始,學(xué)生慢慢少了。2014年學(xué)校從舊址搬離,只有14名學(xué)生。“原來房子破爛得很,又沒有好教師,雖說服務(wù)4個隊十幾個小組,可慢慢家長都把娃轉(zhuǎn)走了?!奔议L張國棟回想道。

學(xué)生14名,老師12位(因年齡等原因不在一線教學(xué)的有4名)。老師多學(xué)生少,有家長戲說,你們老師都可以干家教了。那時,高小盈擔(dān)心學(xué)校快要保不住了,心里空蕩蕩的,非常失落。

2015年9月23日,80后的文剛帶著建設(shè)“小而精、小而和、小而美”的鄉(xiāng)村教育夢,走進(jìn)魚池中小學(xué)擔(dān)任校長。雖然有思想準(zhǔn)備,可面前的景象還是讓他心里一涼,校舍是幾排簡陋的平房,窗戶用紙糊,吃水打井水,到處長著兩米多高的野草。落后、人少、沒生機(jī),這足以概括那時的現(xiàn)狀。

面對這一情況,文剛走村入戶掌握第一手資料?!皹巧w得再高,教師不換,特別是……我就不可能把孩子交到這樣不負(fù)責(zé)的老師手里?!甭牭竭@些,他內(nèi)心五味雜陳,可仍然能感受到家長對辦好學(xué)校的熱切期盼。在校內(nèi),文剛通過擺事實,讓老師明白校興我榮的道理,放下包袱,增強(qiáng)信心,齊心協(xié)力搞好學(xué)校各項工作。

在走訪調(diào)研中,他們還收集數(shù)據(jù),預(yù)估本服務(wù)區(qū)學(xué)齡人口會逐年上升,得出學(xué)校有前景的結(jié)論。為此,抓住教育均衡發(fā)展機(jī)遇和新區(qū)教育布點(diǎn)調(diào)整規(guī)劃的契機(jī),為學(xué)校制訂出三年發(fā)展規(guī)劃。

這一切,讓最初質(zhì)疑年輕校長的老師、家長們,重新點(diǎn)燃了希望。

學(xué)校老師用智能云白板上課

咱得從質(zhì)量上下工夫,家長才會相信

面對學(xué)校的落后面貌,魚池中小學(xué)教職工們不等不靠。2016年暑假,老師們沒休息,在校長文剛的帶動下一起清理校園雜草,砍伐雜木。在全面改薄資金支持下,先后投入500余萬元拆除了30余間D級危房,新建了小學(xué)部教學(xué)樓、學(xué)校大門,對初中部教學(xué)樓全面翻新,徹底讓老師告別了粉筆時代。

去年8月投入使用的云白板,讓學(xué)校的教學(xué)設(shè)備再次得到更新?lián)Q代?!拔覀兘淌依镉玫氖侨悄茉瓢装澹旁谌?,甚至全國都是最先進(jìn)的?!蔽膭傋院赖卣f,“我要想盡一切辦法,把最好的東西讓學(xué)生先享受到?!?/p>

同學(xué)校環(huán)境整治提升一樣緊迫的是質(zhì)量“生命線”。

“咱們得從質(zhì)量上下工夫,去實際做了,家長看到的是實實在在的事,他們就相信你了。你再說,人家不一定信,只有看到實際變化才行。”這是文剛經(jīng)常語重心長地給大家掏心窩子說的話。

2015年剛到學(xué)校,文剛就走進(jìn)課堂聽課,對所有老師的課反復(fù)聽,聽后反饋總結(jié),完后再跟蹤聽,目的是讓老師講得清楚,學(xué)生聽得明白。在不斷聽課、評課中找出差距,并確定學(xué)科帶頭人,通過傳幫帶逐漸提升教師能力。針對學(xué)校原有教師動力不足,新教師經(jīng)驗不足這一瓶頸,在經(jīng)費(fèi)異常緊張的情況下拿出全年經(jīng)費(fèi)的30%加大年輕教師培訓(xùn)力度,要求回校經(jīng)驗分享。組織經(jīng)驗豐富的老教師對新入職的教師進(jìn)行說課培訓(xùn),年輕教師參加說課過關(guān),全校范圍上匯報課。以說課為突破口,徹底解決教學(xué)過程中的實際問題。

“那段時間學(xué)生少,老師有希望,都使出100%的努力,我們教學(xué)質(zhì)量慢慢就提高了。學(xué)生回去一說,家長再來一看,確實學(xué)校不一樣了?!备咝∮f。在2016年銅川市陽光學(xué)??荚囍?,學(xué)校的兩個六年級學(xué)生被錄取,這給處于觀望中的家長一個積極信號。

2016年,學(xué)生開始回流了。“14、24、97、149,到今年166?!蔽膭倢v年學(xué)生的人數(shù)一清二楚。“從去年開始我控制著,放慢了腳步,讓學(xué)生的回流和教師的成長成正比,否則管理跟不上就要走下坡路。”

2016年9月學(xué)?;謴?fù)初中招生,一路走來,頗為艱辛。那時還沒老師,招生時共招到17個學(xué)生,最后迫于無奈把9個初三學(xué)生解散。面對初中部師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀,為什么還要堅持?他始終認(rèn)為,教育的作用是長遠(yuǎn)的?!爱吘惯@所學(xué)校有不短的歷史了,又處在新區(qū)最南端。我有信心、有能力把它恢復(fù)好?!?/p>

青年教師是我們的“寶貝疙瘩”

2018年8月,學(xué)校一次補(bǔ)充了6名年輕教師,現(xiàn)在教師有24名?!澳贻p老師都是我們的‘寶貝疙瘩’,除了我的房子,掛空調(diào)的都是特崗教師的房子。學(xué)校從工作、生活全力支持年輕教師成長,提供全方位的后勤保障。要把這些老師培養(yǎng)起來,最關(guān)鍵要依托他們把學(xué)校發(fā)展起來。所以,必須要留住他們?!蔽膭傉f。政教主任出身的文剛,善于做思想工作,他總是告訴老師們,辦人民滿意的教育,不僅要家長滿意、學(xué)生滿意,更不能忽視教師滿意,公私必須要兼顧,一個連自己家都不顧、不聞、不問的教師,來學(xué)校能干好啥?他把大家思想漸漸統(tǒng)一到一個方向,學(xué)校老師思想不光穩(wěn)定,積極性還很高,都創(chuàng)造性地做。

如今,青年教師正在發(fā)揮著積極的作用。帶六年級、七年級數(shù)學(xué)的梁婷到學(xué)校兩年了?!斑@兩年變化很大,我們的環(huán)境、規(guī)劃特別好,學(xué)生的人數(shù)不斷在增加,這里很適合讀書?!绷烘谜f,我們年輕老師把最新教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,農(nóng)村孩子以前社團(tuán)活動都很少,去年來的一批年輕老師,開起了美術(shù)、陶藝、扎染,他們對學(xué)生的影響可大了。23歲的鄭春瑞是去年新到的美術(shù)老師,她說,美術(shù)在學(xué)校比較缺乏,孩子們很天真,想象力豐富,通過她的課程能開發(fā)他們的想象力。

“學(xué)生回流產(chǎn)生的社會效益,一是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),每年可為服務(wù)區(qū)家長節(jié)省托管費(fèi)、交通費(fèi)等100余萬元;二是杜絕了家庭教育的缺失,減少托管帶來的諸多社會問題;三是解決了周邊外來務(wù)工人員子女入學(xué)的問題?!蔽膭傂牢康卣f。

學(xué)校重?fù)Q新顏,教學(xué)質(zhì)量提升,青年教師煥發(fā)活力……這些是一所即將關(guān)門的農(nóng)村小學(xué)重?zé)ㄉ鷻C(jī)的“秘密”。正是有了這些吸引力,魚池的“娃娃魚”得以回流,終將長成一條條錦鯉,魚躍龍門。

責(zé)任編輯:楊子