近年來，在各種考試中語文越來越重要，題型變化大，靈活性強(qiáng)，難度系數(shù)加大，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求越來越高。但是由于多方面因素影響，中學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣越來越淡薄，其中有兩種典型心態(tài)：一種認(rèn)為語文太難，花很多時(shí)間、下很大功夫去學(xué)習(xí)也未必有收獲，不如放棄它，把時(shí)間花在其他學(xué)科上更利于提高總分；另一種是不重視，認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都無所謂。根據(jù)筆者幾十年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在以下問題：

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢靠。學(xué)生對(duì)漢字的讀音、字形、詞義的區(qū)分，病句的判斷，乃至修辭的使用等方面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在不同程度的問題；成語的運(yùn)用范圍把握不準(zhǔn)確，文言詞語、文言特殊句式的用法一知半解等。

2.不能準(zhǔn)確解讀一篇閱讀材料。學(xué)生往往只了解閱讀材料的表面，不能準(zhǔn)確把握材料的主旨，回答相關(guān)問題時(shí)不能把握要點(diǎn)，文字表述不清晰。學(xué)生選擇的課外讀物大多數(shù)是武俠小說和言情小說，缺少優(yōu)秀的文學(xué)作品，不能起到積極的指導(dǎo)作用。

3.寫作時(shí)總感覺缺乏材料，無話可說。學(xué)生們拿到一個(gè)作文題目，不知如何構(gòu)思和表達(dá)，更談不上創(chuàng)意。有的學(xué)生拘泥于一種格式，泛泛而談，意思表達(dá)不清，主題把握不準(zhǔn)。

4.學(xué)生總是被動(dòng)地按老師的要求去做，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，自卑、浮躁、眼高手低等現(xiàn)象比較突出。學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀不滿意，但是又無法改變，心理壓力很大。

針對(duì)以上問題，我認(rèn)為解決策略有：

1.重視知識(shí)積累。我們要汲取語文傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華，高度重視背誦訓(xùn)練。青少年正處在生長發(fā)育的黃金時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，接受新鮮事物快，記憶效果好。所以，讓學(xué)生背誦精彩片段和優(yōu)美詞句對(duì)提高學(xué)生的語文能力效果顯著。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，那他就成功了一半。 缺乏興趣是導(dǎo)致學(xué)生惰性與畏難情緒的根本原因。缺乏興趣，學(xué)生在上課時(shí)就缺乏主動(dòng)性、自覺性，就不能自覺、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。我們教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們消除畏難情緒，增強(qiáng)他們的自信心。這也對(duì)我們教師提出了要求，那就是要提高備課質(zhì)量，研究教法和學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，而不是滿堂灌。總之，給學(xué)生一滴水，教師自己必須先要有一桶水。同時(shí)，教師要做學(xué)生的益友，讓他們親其師然后信其道。

3.教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法。比如字詞方面，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，查字典解決難理解的字詞，上課時(shí)教師將較難的字詞統(tǒng)一訂正，然后讓學(xué)生記住這些字詞的正確發(fā)音和寫法；修辭手法方面，教師可以針對(duì)學(xué)生作文中典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生修改，然后討論有沒有更好的表達(dá)方法；閱讀方面，推薦給學(xué)生適合其閱讀水平和年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀作品，但是要有目的地閱讀，這篇文章主要寫的是誰，什么時(shí)候，發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣，并且把優(yōu)美的片段抄寫下來，經(jīng)常誦讀；作文教學(xué)方面 ，教師一定要做好寫前引導(dǎo)，教給學(xué)生寫作思路，不能把題目給學(xué)生以后就袖手旁觀，這樣會(huì)增加學(xué)生的畏難情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生害怕寫作文；古詩詞方面，盡量讓學(xué)生把經(jīng)典的作品背誦下來，并且對(duì)重點(diǎn)字詞的解釋要精準(zhǔn)，在理解的基礎(chǔ)上背誦會(huì)容易得多。

4.給學(xué)生提供口語交際的平臺(tái)。新課程理念指出，口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該從興趣、情感的激發(fā)入手，掃除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生敢于、樂于與人交際。比如在導(dǎo)入新課過程中，出示背景音樂或者圖片，讓學(xué)生說出他們看到的、聽到的、想到的，即使學(xué)生不會(huì)說，也要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，千萬不能打擊他們的自信心。長期堅(jiān)持讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)有很大的提高，學(xué)以致用就不會(huì)成為空話，寫作能力也會(huì)提高。

5.語文教師要有終生學(xué)習(xí)觀。身處教育改革的大潮之中，我們不能故步自封、抱殘守缺，要適應(yīng)新課標(biāo)的要求，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，與其他老師進(jìn)行資源共享，開闊視野，提高自己的能力。平時(shí)多與學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立信心，提高語文綜合素質(zhì)。

作者單位 陜西省漢中市南鄭縣草堰中學(xué)