目前在小學語文課堂中，存在學生學習積極性不高且教師教學手段不夠新穎的問題。所以，小學語文教師要將信息技術(shù)與課堂相互整合，也就是在小學語文課堂中將信息技術(shù)涉及的資源與方式融入教學環(huán)節(jié)中，賦予語文課堂形象性與生動性，增強師生之間、生生之間的溝通，提高小學語文課堂教學的有效性。

一、信息技術(shù)與小學語文整合的作用

1.調(diào)動學生學習積極性。積極學習作為高效學習的基礎(chǔ)與源泉，只有激發(fā)學生學習興趣，才能改變學生被動的學習狀態(tài)，幫助學生更好地掌握語文學習內(nèi)容。信息技術(shù)可以帶給學生一種直觀感受，對學生視覺造成沖擊，由此創(chuàng)設(shè)語文課堂的交互性，進而調(diào)動學生學習積極性，強化學生對語文課堂的感知，增強學生學習動力。

2.擴展語文學習視野。信息技術(shù)在小學語文課堂中的使用可以擴展學生語文學習視野，豐富學生語文知識儲備，通過視聽結(jié)合的方式，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學內(nèi)容，增強語文課堂的影響力與渲染力。

3.體現(xiàn)教學中的重點與難點。信息技術(shù)作為新時期下的一種新穎教學手段，可以充分對教學內(nèi)容進行整合，將重點與難點知識鮮明地展現(xiàn)在學生面前，促使學生積極主動地閱讀并思考。此外，針對課堂中出現(xiàn)的疑難知識點，在信息技術(shù)的作用下可以將其進行簡化與優(yōu)化，降低語文知識的學習難度，減少學生學習期間浪費的精力與時間，進而提高語文課堂教學質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與小學語文整合的應(yīng)用原則

1.創(chuàng)設(shè)語文課堂媒體。小學語文教師要想有效地將信息技術(shù)與課堂進行整合，應(yīng)在熟練了解信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的教學理念。在課前準備期間，教師應(yīng)整體思考教學目標與教學內(nèi)容，挖掘課堂教學資源，同時結(jié)合語文課堂的知識點與學生的實際學習情況，科學地創(chuàng)設(shè)語文課堂教學媒體，將教學媒體視作教學內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)，進而保證教學活動的順利進行。

2.要結(jié)合語文課程的特征。在小學語文教學中，閱讀課文、感知對話、升華思想、領(lǐng)會情感、分析表達、應(yīng)用語言皆是語文課堂中的重點內(nèi)容，所有的教學手段都圍繞這些內(nèi)容實施。所以針對信息技術(shù)與語文課堂，課堂作為教學中的有機組成部分，而信息技術(shù)是輔助課堂活動正常進行的手段，這就要求小學語文教師借助信息技術(shù)，以信息技術(shù)的優(yōu)勢調(diào)動學生感覺器官，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生聽、說、讀、寫等基本能力。

3.教學設(shè)計要有連貫性。小學語文課堂教學與信息技術(shù)的整合旨在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)教學效果最大化。所以小學語文教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，需要保證教學設(shè)計的連貫性，有效地將課堂學習內(nèi)容與信息技術(shù)展現(xiàn)的內(nèi)容進行連接，高效地將聲音視頻與文字圖片融合在一起，擴展教學資源，進而發(fā)展學生語言表達能力與語言應(yīng)用能力。同時，教師要知道信息技術(shù)作為一種輔助性教學工具，能夠彌補以往枯燥與單調(diào)教學形式的不足，應(yīng)合理地對信息技術(shù)加以應(yīng)用，體現(xiàn)出教學設(shè)計的連貫性，從而更好地提高語文教學效率。

例如，在教授小學語文人教版《一個小村莊的故事》時，教師可以針對文本內(nèi)容設(shè)計教學環(huán)節(jié)，首先為學生播放相關(guān)視頻，吸引學生眼球，集中學生注意力。然后向?qū)W生提出問題：一個小村莊中發(fā)生了什么故事？故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？引發(fā)學生思考，促使學生主動積極地參與閱讀活動。接下來，教師將學生分為幾個小組，要求學生以小組為單位對村莊的故事進行探究，營造良好的學習環(huán)境，活躍課堂氣氛。最后教師鼓勵學生結(jié)合自己對文本的了解闡述自己的觀點，對積極發(fā)言、勇于表現(xiàn)的學生給予肯定與認可；對不敢積極發(fā)言、怕出錯的學生給予鼓勵與支持，進而增加學生學習自信，調(diào)動班級內(nèi)所有學生學習積極性，提升學生整體學習水平。在此期間，教師要利用信息技術(shù)對學生進行科學引導(dǎo)，針對故事情節(jié)組織學生深入分析，使學生感受到學習的歡樂與趣味，保證學生以飽滿的熱情與積極的心態(tài)融入到課堂學習中，培養(yǎng)學生思維能力與綜合素養(yǎng)，凸顯語文課堂教學的效果。

綜上所述，小學語文教師要全面分析信息技術(shù)與小學語文課堂整合的作用，依據(jù)教學主體與教學需求，掌握整合的原則，采用科學有效的方式，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂中，充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的價值，進而擴展學生學習視野，發(fā)展學生語文素養(yǎng)。

作者單位 陜西省漢中市教育信息化管理中心