[摘 要]2016年，我國首次在政府工作報告中加入了工匠精神，要求大力傳承和弘揚工匠精神，以構(gòu)建令世界尊敬的中國制造。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，將培養(yǎng)學生工匠精神融入教育過程中，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。要緊密結(jié)合高職院校大學語文教學內(nèi)容和教學要求，科學融入工匠精神，增強高職院校大學語文教學的實用性和有效性。

[關鍵詞] 高職教育 大學語文 工匠精神

高職院校的主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，大力發(fā)展高職教育可以使我國社會發(fā)展需求得到滿足，還能夠有效保護和傳承傳統(tǒng)技術和技藝。在高職院校大學語文教學中合理引入工匠精神，能夠引導學生樹立認真的工作態(tài)度，讓其自覺約束和控制個人行為，促進自身更好發(fā)展。

工匠精神的內(nèi)涵

從本質(zhì)上來講，工匠精神屬于職業(yè)精神，受人生觀、價值觀的影響，可以充分體現(xiàn)人的職業(yè)價值取向和行為特征。工匠精神是一種追求品質(zhì)的信念，也是精益求精的態(tài)度。具體來說，工匠精神的內(nèi)涵包括四個方面：一是精益求精。執(zhí)著地堅持和追求精品，不斷創(chuàng)新和完善工藝技術，力圖最大程度地提高產(chǎn)品質(zhì)量。二是重視細節(jié)。更加精細化地處理細節(jié)，愿意投入大量的時間和精力。三是嚴謹?shù)膽B(tài)度。擁有謹慎、細致的工作態(tài)度，嚴格檢測和控制每一個部件的質(zhì)量。四是專業(yè)和敬業(yè)。為了提升工作質(zhì)量和工作效率，能夠認真負責地處理每一個細節(jié)，不斷地創(chuàng)新和完善工藝流程。

高職院校培養(yǎng)學生工匠精神的必要性

1.我國轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的必然要求

進入新時期，我國經(jīng)濟發(fā)展的一項重要任務就是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展模式，升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)型升級目標的實現(xiàn)，除了要不斷創(chuàng)新科學技術之外，還需建立一支具有較高素質(zhì)的技工隊伍。近年來，我國大力發(fā)展制造業(yè)，借鑒德國、日本等成功經(jīng)驗完善了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時大力創(chuàng)新人力資源模式，增強職業(yè)人的工匠精神，特別是近年，我國勞動力成本優(yōu)勢越來越小，需要大力培養(yǎng)具有工匠精神的職業(yè)人，以提升中國制造的質(zhì)量，促使中國轉(zhuǎn)型升級目標得以順利實現(xiàn)。

2.企業(yè)生存發(fā)展的核心

從世界范圍內(nèi)的成功企業(yè)來看，只有傳承工匠精神方可獲得持續(xù)發(fā)展。正因為工匠精神的存在，德國企業(yè)才能夠取得如此大的成功，日本企業(yè)才可以成功創(chuàng)造世界品牌。目前，我國企業(yè)重視短期利益，忽略產(chǎn)品質(zhì)量，缺乏工匠精神，對企業(yè)長遠發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。因此，只有重視產(chǎn)品質(zhì)量，提升個人工匠精神，方可增強企業(yè)的核心競爭力。

3.學生個人發(fā)展的必然要求

高等教育的普及，使高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨越來越大的壓力，只有具備較高技能水平、良好職業(yè)精神的學生方可在競爭中獲得優(yōu)勢。高職院校如果能夠在教育過程中大力培養(yǎng)學生的工匠精神，提升學生的附加值，對學生日后就業(yè)和發(fā)展會有很大的幫助。

4.高職院校生存發(fā)展的趨勢

促進學生就業(yè)是高職院校的重要目標，這就需要其充分了解企業(yè)的人才需求情況。相關調(diào)查表明，大部分企業(yè)除了要求人才具有較高的職業(yè)技能之外，還要求人才具備一定的職業(yè)精神。因此，高職院校應大力培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，重點培養(yǎng)學生的工匠精神，提升學生的就業(yè)競爭力。

高職院校大學語文教學在培養(yǎng)學生“工匠精神”中的作用

眾所周知，高職教育的主要目標是培養(yǎng)較高技能水平和綜合素質(zhì)強的復合型技術人才。因而，高職院校教師應充分重視學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在大學語文教學過程中，除了要對語文學科的人文性特點進行強化之外，還需要將語文學科本身的特點凸顯出來，緊密結(jié)合理論知識與專業(yè)實踐，充分整合各種教育資源，培養(yǎng)學生的工匠精神，提升高職院校大學語文教學質(zhì)量。

語文學科具有較強的工具性和人文性特點，承擔著十分重要的教育職能。在高職院校大學語文教學中，教師除了向?qū)W生傳授基本的語文知識，提升學生的人文素養(yǎng)、語文水平外，還應幫助學生提升表達能力、團隊協(xié)作能力等，深入培養(yǎng)學生的工匠精神，緊密結(jié)合社會實際崗位需求，科學設置大學語文教學內(nèi)容。從人文性角度來講，大學語文與國家提倡的工匠精神培養(yǎng)十分契合。在高職院校大學語文教學中，教師應充分培養(yǎng)學生的工匠精神，合理設置課程內(nèi)容，深入挖掘工匠精神的內(nèi)涵?？傊?，將工匠精神融入高職院校大學語文教學中，既符合國家轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需求，又能提高學生的綜合素質(zhì)，提升高職院校的辦學質(zhì)量。

高職院校大學語文教學中如何培養(yǎng)學生的工匠精神

1.深入挖掘工匠精神，創(chuàng)新課程教材

高職院校大學語文教學中，教師要深入挖掘教學內(nèi)容、工匠精神的內(nèi)涵，有效創(chuàng)設教學情境，充分調(diào)動學生學習的積極性。現(xiàn)階段，很多高職院校使用的是比較陳舊落后的語文教材，無法有效培養(yǎng)學生的工匠精神。因此，高職院校應大力開發(fā)校本教材，合理選擇教學內(nèi)容，緊密結(jié)合職業(yè)發(fā)展需求，將專業(yè)特色及技能特色體現(xiàn)出來，使學生的專業(yè)發(fā)展需求、職業(yè)能力培養(yǎng)需求得到充分滿足。例如某高職院校結(jié)合旅游專業(yè)實際情況，研發(fā)了《應用文寫作》教材，重點分析了代言詞、代言活動等撰寫技巧，不僅可以使學生充分熟悉旅游景點，還可以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與職業(yè)精神。

2.依據(jù)職業(yè)精神，挖掘課文中的工匠精神

目前，企業(yè)對人才的職業(yè)特點、職業(yè)精神等提出了更高的要求。因此，在高職院校大學語文教學中，教師要充分挖掘教材中關于職業(yè)精神培養(yǎng)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神、用心鉆研的態(tài)度以及精雕細琢的能力。如某高職院校結(jié)合職場類型深度開展了一系列征文、辯論賽等教學活動，使學生明白工匠精神對個人發(fā)展的重要意義，進而自覺主動地提升個人的職業(yè)素養(yǎng)。

3.豐富教學內(nèi)容，增加實踐課程

在高職院校大學語文教學中，教師需要緊密聯(lián)系并結(jié)合語文知識與實際工作崗位，除將基本的語文知識傳授給學生之外，還需要通過課外實踐活動引導學生將所學語文知識運用到實踐當中。在具體實踐教學中，教師要結(jié)合大學語文教學內(nèi)容、專業(yè)特點以及崗位需求等，合理設計活動項目，通過情境模擬提升學生的實踐能力。

4.結(jié)合教學流程，滲透職業(yè)精神

首先要創(chuàng)新教學策略。如通過小組合作法有效培養(yǎng)學生的團隊合作意識；通過辯論法培養(yǎng)學生堅持不懈的精神；通過案例法培養(yǎng)學生積極創(chuàng)新、精益求精的意識。

其次要培養(yǎng)學生獨立思考的能力。語段分析、作文是高職院校大學語文的主要作業(yè)類型，在語段分析作業(yè)中，教師需要將語段主旨、人文情懷分析作為設計的重點，有效激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

最后要引導學生多讀有關工匠精神的書籍。教師應積極運用信息技術和新媒體，向?qū)W生推薦一些包含工匠精神的書籍，鼓勵學生寫讀后感等。

5.結(jié)合職業(yè)崗位需求改革教學內(nèi)容

校企合作是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要途徑，高職院校在培養(yǎng)學生工匠精神時，應積極與企業(yè)合作，邀請企業(yè)參與學校教學工作。在校企合作過程中，為學生營造逼真的實踐環(huán)境，使學生在真實的工作環(huán)境下進行實踐訓練，逐步將個人的職業(yè)精神樹立起來。高職院校大學語文教師要深入挖掘知名企業(yè)的文化資源，豐富教學活動形式，在學生學習過程中深入滲透工匠精神。如可以將工匠精神活動月開展起來，邀請一些企業(yè)技能高手與學生面對面交流，這樣就可以縮短學生與企業(yè)的距離，也可以邀請一些企業(yè)家來校舉辦工匠精神講座等，引導學生從企業(yè)家的奮斗經(jīng)歷中感悟工匠精神的重要性，進而有效培養(yǎng)自身工匠精神。

結(jié) 語

綜上所述，培養(yǎng)工匠精神是我國轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的必然要求，也是高職院校改革發(fā)展的必然趨勢，這就需要結(jié)合高職院校大學語文特點，將工匠精神培養(yǎng)融入大學語文教學活動中，在提升學生語文能力、水平的基礎上，有效強化學生的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度。融入工匠精神，不僅可以促進學生的長遠發(fā)展，還可以顯著提升高職院校的整體質(zhì)量。

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作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院