“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！币虼耍變簣@繪畫教學(xué)活動，教師要運用生動有趣的語言，培養(yǎng)幼兒對于美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。運用兒歌進行繪畫是幼兒最喜歡的方式之一，那么，如何運用兒歌促進幼兒繪畫學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)編兒歌，讓幼兒理解繪畫內(nèi)容

幼兒在繪畫過程中，不懂得邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的畫散亂、粗糙、看不懂作品的內(nèi)容。因此，我們在繪畫教學(xué)過程中既要讓幼兒學(xué)會表達，又要有一定的創(chuàng)造性。

1.用整體感知的方法編兒歌。根據(jù)事物的形狀創(chuàng)編而成的兒歌，瑯瑯上口，易學(xué)易背，使幼兒對繪畫事物的形狀、輪廓有初步感知，這樣通過感知整體，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上開始作畫，幼兒就有一種“我會畫”的自信感。

2.用提問題的方法編兒歌。在美術(shù)教學(xué)中，由于幼兒正確認識事物、準確把握事物特點的能力較為薄弱。因此，在教學(xué)中筆者把具體事物的形體特征編成兒歌，一問一答，幫助幼兒捕捉事物的特點，為作畫打下基礎(chǔ)。比如，繪畫活動“找耳朵”，筆者創(chuàng)編了這樣一首兒歌：“大公雞大公雞，什么樣？紅花頭上戴，身穿花衣裳，天天叫人早早起?！边@類兒歌形象生動、易唱易記，可以讓幼兒在愉快的問答說唱中接受認知，進而更好地發(fā)揮幼兒的想象力。

3.用想象的方法編兒歌。根據(jù)繪畫對象的特征，編成形象的兒歌，其順序是繪畫過程的步驟。這類兒歌非常適合幼兒在繪畫中的使用。如畫小豬時，可以想象“圓圓的碗，碗圓圓，圓圓的碗能吃飯，里面放個大燒餅，外面兩把大蒲扇，燒餅上面兩紅棗，豆芽彎彎在兩邊，一個燒餅切兩半”，這樣小豬的腦袋就輕松畫完了。因此，我們要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。

4.用過程理解的方法編兒歌。這種方法適用于畫運動的、過程性事物。它可以將很難理解的變化，生動地展現(xiàn)出來。如在畫電風(fēng)扇時，可以采用兒歌：“一朵花，三個瓣，不澆水，專用電，大熱天里呼呼轉(zhuǎn)?！边@樣把枯燥、難以理解的知識編成兒歌，加強教學(xué)趣味性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，讀起來瑯瑯上口，幼兒易懂易接受。

二、靈活運用兒歌進行繪畫教學(xué)

由于美術(shù)教育的教材具有很強的系統(tǒng)性，所以運用兒歌進行繪畫教學(xué)也應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，逐步深化。同時，還應(yīng)把枯燥的學(xué)習(xí)融入幼兒最喜愛的游戲中，運用兒歌烘托繪畫氛圍，引起幼兒進行整體想象，使幼兒在游戲中不知不覺步入藝術(shù)的殿堂。在繪畫教學(xué)中筆者將兒歌和繪畫相結(jié)合，運用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的繪畫興趣和好奇心，從而為幼兒創(chuàng)造活動打下良好基礎(chǔ)。如在繪畫教學(xué)活動中，筆者在導(dǎo)入的時候，故意提出了懸念，用兒歌的形式自編謎語：“彎彎藤，彎彎須，彎彎藤上結(jié)紫粒，紫粒粒，圓又圓，吃到嘴里甜又酸?！痹捯魟偮?，一雙雙小手躍躍欲試……

三、巧妙運用兒歌，幫助幼兒掌握繪畫方法和技能

1.利用兒歌突破繪畫教學(xué)的重點和難點，培養(yǎng)幼兒思維和想象能力。老師指導(dǎo)就是教給幼兒一些繪畫所必需的本領(lǐng)，如多種顏色、多種幾何圖形、多種實物圖形的認知等，教學(xué)中的重難點是最難把握的，利用兒歌的特征，抓住幼兒的興趣，引發(fā)思考。

2.利用兒歌幫助幼兒塑造造型，達到學(xué)以致用境界。描繪繪畫情景，使兒歌成為繪畫教學(xué)活動很好的載體。幼兒繪畫情緒的好壞直接影響幼兒作畫的興趣和欲望。通過兒歌，可以使幼兒很快地掌握繪畫方法，還能使課堂活動氣氛活躍起來，給幼兒作畫提供良好的心境。

3.利用兒歌向幼兒提出作畫要求，提高活動質(zhì)量。幼兒不論畫什么東西，常常會不知不覺地發(fā)出一些聲音，或是自言自語，或是與他人說話，這些聲音大都是與繪畫內(nèi)容有關(guān)系的，要抓住幼兒的這一特點，并加以引導(dǎo)運用。筆者常常把繪畫過程編成簡短、有趣的兒歌，讓他們邊畫邊唱，將整個繪畫教學(xué)活動的要求融入簡單的、兒歌化的語言中，既增添了活動的興趣，又提高了繪畫的教學(xué)質(zhì)量。

繪畫的教學(xué)方法多種多樣，而兒歌和繪畫結(jié)合只是其中的一種，繪畫是幼兒的一種心理需求，是生命之初情感的自然流露，通過采用兒歌和美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，可以避免幼兒被動地亂涂亂畫和模仿，對繪畫藝術(shù)活動失去熱情。兒歌和繪畫相結(jié)合的教學(xué)方法可以使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中畫畫，使他們對自己所創(chuàng)造的繪畫語言更加感興趣，從而促進其身心健康全面和諧發(fā)展。

作者單位 甘肅省臨澤縣倪家營學(xué)區(qū)