[摘 要]信息化時(shí)代的來臨，給我國的各行各業(yè)帶來巨大影響，各大領(lǐng)域都進(jìn)行了不同程度的改革與突破，教育領(lǐng)域也不例外。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，需要進(jìn)行改革、轉(zhuǎn)向。本文是在信息化時(shí)代大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)向的基礎(chǔ)上，分析目前形勢下大學(xué)英語教育中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案和措施，以促進(jìn)大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)向突破，保障大學(xué)英語教育健康可持續(xù)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息化時(shí)代 大學(xué)英語教育 轉(zhuǎn)向 突破 措施

前 言

隨著我國科學(xué)技術(shù)和綜合國力的不斷提升與發(fā)展，中國在國際上的地位越來越高，同時(shí)與外界溝通的需求也越來越強(qiáng)。英語作為世界第一通用語言，是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，因?yàn)橥ㄟ^培養(yǎng)英語人才，可以有效推動中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。語言作為溝通交流的工具，具有實(shí)用性。但是在傳統(tǒng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生只會一味地死記硬背，造成啞巴式英語的現(xiàn)象，這樣非常不利于學(xué)生英語語言能力的發(fā)展。因此，在信息化時(shí)代進(jìn)程中，我們一定要大力推動大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)向突破，使大學(xué)英語教育與時(shí)俱進(jìn)，不再拘泥于傳統(tǒng)的書面知識學(xué)習(xí)，而是利用信息化時(shí)代所帶來的各種優(yōu)質(zhì)資源推動大學(xué)英語教育的發(fā)展，使其教學(xué)模式和效果順應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的需要。高等院校作為人才培養(yǎng)的基地，對國家和社會的發(fā)展起著非常重要的作用，英語教育工作不容小覷，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教育的可持續(xù)健康發(fā)展，應(yīng)從理論知識和實(shí)踐鍛煉兩方面著手共同促進(jìn)大學(xué)生語言能力的發(fā)展。

信息化時(shí)代大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)向的意義

在信息化時(shí)代背景下，我國的社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生了很大變化，各行各業(yè)都在進(jìn)行轉(zhuǎn)型和改變，目的就是為了能夠與時(shí)俱進(jìn)，不被快速發(fā)展的社會淘汰，教育領(lǐng)域也不例外。大學(xué)英語教育作為大學(xué)教育中的重要組成部分，應(yīng)主要培養(yǎng)大學(xué)生的英語語言實(shí)際運(yùn)用能力，傳統(tǒng)教育模式中以成績?yōu)閷?dǎo)向的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)信息化時(shí)代下的社會發(fā)展需求，因此，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的重理論培養(yǎng)轉(zhuǎn)向到培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力這一目標(biāo)上。只有這樣，才能為國家和社會輸送所需要的、具備專業(yè)素養(yǎng)和能力的人才，才能使其投身于祖國的社會主義建設(shè)之中，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國家富強(qiáng)的偉大歷史重任。

信息化時(shí)代大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)向內(nèi)容

信息化時(shí)代下，大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)向內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，教育理念的轉(zhuǎn)向。只有思想轉(zhuǎn)變了，理念轉(zhuǎn)變了，才能改變行動的方向和作用力。信息化時(shí)代下的教育理念是要培養(yǎng)實(shí)用型、可全面發(fā)展的人才，但是傳統(tǒng)的教育理念重理論、輕實(shí)踐，因此，高等院校的教師第一應(yīng)先進(jìn)行教育理念的轉(zhuǎn)向，要響應(yīng)社會和時(shí)代的召喚，從大局出發(fā)，實(shí)現(xiàn)自身對國家和社會發(fā)展的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)時(shí)代所需的人才。第二，進(jìn)行教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)向。隨著國際交流的日益增強(qiáng)，社會對英語人才的需求也是大幅度提高，實(shí)用型人才的重要性日益凸顯。因此，要將大學(xué)英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，以便更好地發(fā)揮人才的作用。第三，進(jìn)行教育模式的轉(zhuǎn)變。信息化時(shí)代下大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)向突破應(yīng)著重于培養(yǎng)大學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，即口語能力和文化交際能力等；要不斷為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，而不是拘泥于課本知識，只有在實(shí)際操練中才能鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，充實(shí)其專業(yè)知識儲備。

信息化時(shí)代大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)向中存在的問題

雖然大部分高校已經(jīng)意識到大學(xué)英語教育需要進(jìn)行轉(zhuǎn)向突破以適應(yīng)社會的發(fā)展需求，但是在實(shí)際的轉(zhuǎn)向突破過程中仍然出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的問題。

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

在信息化時(shí)代背景下，仍有一部分高校以傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生進(jìn)行單向知識傳授，教師在教授大學(xué)英語的過程中只會一味地讓學(xué)生死記硬背，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式極大地阻礙了學(xué)生英語語言能力的發(fā)展，并且還降低了他們練習(xí)口語的興趣，不愿意在日常用英語交流。長此以往，學(xué)生必然會對英語學(xué)習(xí)感覺倦乏，因此，我們要對大學(xué)英語教育的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)向突破，只有科學(xué)的教學(xué)模式才能真正打造出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)平臺，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，才能從根本上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，鍛煉他們的語言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念過于陳舊

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生從小到大都是在一種強(qiáng)壓的環(huán)境下成長，他們大都不知道自己為什么要學(xué)習(xí)英語，為什么要學(xué)習(xí)那么多課程。因此，高考結(jié)束后，進(jìn)入大學(xué)后的他們一下子就“自由”不少，這期間學(xué)生必然會帶著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念來學(xué)習(xí)英語，如學(xué)習(xí)英語就是為了考試，就是為了拿個(gè)證書、混個(gè)畢業(yè)證等消極的、陳舊的觀念，而這種觀念正是信息化時(shí)代下大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)向突破的重點(diǎn)難點(diǎn)。要改變這種陳舊的學(xué)習(xí)觀念，教師就要鼓勵(lì)大學(xué)生從內(nèi)心喜歡英語，樹立學(xué)好英語的信心，并創(chuàng)造實(shí)際語境鍛煉他們的英語學(xué)習(xí)能力。

3.大學(xué)英語教材的實(shí)踐性不強(qiáng)

在信息化時(shí)代，到處都有豐富的信息資源，高校應(yīng)該學(xué)會高效利用這些資源進(jìn)行教材的編排制訂。但目前在高校的實(shí)際操作過程中仍存在著各種各樣的問題，比如對編排大學(xué)英語教材的重視程度不夠高、沒有及時(shí)開發(fā)校本教材等。教材是非常重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料和教師教學(xué)的依據(jù)，教材需要根據(jù)不同地區(qū)的文化、不同學(xué)生的年齡和階段性特點(diǎn)來進(jìn)行編排，只有這樣，才能更符合學(xué)生的真實(shí)需要。在目前的英語教材中，有很多地區(qū)的大學(xué)英語教材實(shí)踐性不強(qiáng)、創(chuàng)新度不高，因此，這也是信息化時(shí)代大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)向突破的重點(diǎn)。

信息化時(shí)代大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)向突破的重要措施

根據(jù)以上歸納的信息化時(shí)代大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)向中存在的問題，本文提出以下幾點(diǎn)相應(yīng)的解決措施，以期能夠突破信息化時(shí)代大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)向的進(jìn)度，促進(jìn)大學(xué)英語教育的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育教學(xué)模式已不再適用新的時(shí)代要求，應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不該一味地以單向灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分級、分層教學(xué)或者分組教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索中習(xí)得課堂的主要知識。其次，成績并非是主要的，實(shí)踐應(yīng)用才是。教師可以通過構(gòu)造相似的學(xué)習(xí)情境和語言環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語教育，這樣可以有效地將學(xué)生融入一個(gè)類似真實(shí)的生活情境中，加深學(xué)生對知識的理解，提高其語言應(yīng)用能力。比如，在大學(xué)英語教學(xué)過程中講述一篇美國總統(tǒng)的演講稿時(shí)，可以從其背后的文化角度進(jìn)行分析，幫助學(xué)生從文化層面去理解這篇文章，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣就可以為學(xué)生構(gòu)造一種文化情境，幫助其更好地理解知識，并能熟練應(yīng)用。

2.幫助大學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀念

要想改變一個(gè)人的行為，就要先改變他的思想。要想讓大學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，也應(yīng)該先改變他們的認(rèn)識。在信息化時(shí)代，要想提高大學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，就要幫助大學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀念，而不是一味地處于被動狀態(tài)。應(yīng)讓大學(xué)生時(shí)刻意識到學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價(jià)值的重要性，明白他們才是學(xué)習(xí)的主體，而不是一張簡單的“白板”任由教師描繪。只有幫助大學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀念，才能從根本上幫助他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，才能自發(fā)地形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，主動去學(xué)習(xí)英語知識，能用英語表達(dá)自身想法。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可利用自身的專業(yè)知識和能力創(chuàng)新一些符合大學(xué)生興趣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)他們主動參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中樹立積極的學(xué)習(xí)觀念。

3.實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教材的創(chuàng)新轉(zhuǎn)向

在信息化時(shí)代背景下，隨著國際之間的交流日益密切，大學(xué)英語教育的重心也要從幫助學(xué)生習(xí)得專業(yè)語言知識，轉(zhuǎn)向?yàn)樘岣邔W(xué)生的語言運(yùn)用能力上。因此，大學(xué)英語教材更是要利用好各方面的資源，比如利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行自我創(chuàng)新，編訂符合學(xué)生發(fā)展實(shí)踐能力的教材供學(xué)生使用。再例如，可以創(chuàng)新一些數(shù)字教材，通過音頻、視頻、微課等方式幫助學(xué)生進(jìn)行課余鍛煉，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)并非要局限于一間小房子，在生活中時(shí)時(shí)刻刻都可以學(xué)習(xí)，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步形成語言運(yùn)用的意識，不斷發(fā)展自身的語言應(yīng)用能力，增強(qiáng)專業(yè)知識技能儲備。

4.復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)向

所謂復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)向，指的是不僅僅要讓學(xué)生通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)掌握基本的英語語言知識和運(yùn)用技能，還更應(yīng)該讓其在實(shí)際生活的溝通與交流中主動應(yīng)用。同時(shí)，在信息化時(shí)代，國家與國家之間的發(fā)展競爭非常激烈。中國作為一個(gè)人口大國，要想長久地屹立于世界民族之林，就要學(xué)會創(chuàng)新，特別是在教育方面，一定要將人才培養(yǎng)與國家和社會的發(fā)展需求聯(lián)系起來，做到復(fù)合型人才輸出的轉(zhuǎn)向突破。只有這樣，才能更好地促進(jìn)國家和社會的未來發(fā)展，才能在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)適宜的人才。比如，可以將英語教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，因?yàn)樵趯?shí)際交流過程中，我們總是會涉及金融、經(jīng)濟(jì)等方面的問題，培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)+英語”方面的復(fù)合型人才肯定能夠更好地促進(jìn)我國在國際方面的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展。在人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)將英語教育與文化、貿(mào)易、法律等聯(lián)系起來，這樣才能夠培養(yǎng)出不會被社會和時(shí)代淘汰的人才，才能不斷為國家輸送復(fù)合型人才，促進(jìn)國家繁榮富強(qiáng)。

結(jié) 語

總而言之，信息化時(shí)代大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)向突破對于教育領(lǐng)域來說是極其重要的。我們要基于當(dāng)代大學(xué)英語教育現(xiàn)狀，分析轉(zhuǎn)向過程中出現(xiàn)的具體問題，如教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念過于陳舊、大學(xué)英語教材的實(shí)踐性不強(qiáng)等，并提出相應(yīng)的解決措施，如創(chuàng)新教學(xué)模式、幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀念、實(shí)現(xiàn)英語教材的創(chuàng)新轉(zhuǎn)向等。這些做法的主要目的就是為國家和社會輸送專業(yè)型、實(shí)用型人才，能夠讓他們在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中貢獻(xiàn)一份力量，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和國家富強(qiáng)的歷史重任。

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作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院