習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。如何打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍便成了地區(qū)教育發(fā)展水平的決定性因素。近年來，銅川市教育局堅(jiān)持教師為本，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育質(zhì)量提升的根本保障來抓，在銅川教育人的共同努力下，探索出一條加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑。

借力名師 促進(jìn)專業(yè)成長

5月24日，銅川市教育科學(xué)研究室特邀省級(jí)教學(xué)能手江兆彩、梁偉、李冕與宜君縣城關(guān)第一小學(xué)的骨干教師鄭秋艷、余艷玲、李新琴進(jìn)行了“同課異構(gòu)”交流研討活動(dòng)。為銅川市各區(qū)縣相關(guān)學(xué)科教研員、教師代表等120余人的教師專業(yè)成長提供了平臺(tái)，讓大家在觀察、分析、比較的過程中得到啟發(fā)，從中獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！苯陙?，銅川市教育局以提升教師教育質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)為支撐，為促進(jìn)教師專業(yè)成長，用“同課異構(gòu)”的教研方式發(fā)揮名師示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。為教師們搭建零距離的交流平臺(tái)，指引教師科學(xué)發(fā)展的方向。

“‘同課異構(gòu)’交流活動(dòng)讓我們看到了不同老師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了我們的教學(xué)思路，提升了教學(xué)水平，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大提高了課堂效率。真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)?！币晃焕蠋熢趨⒓油昊顒?dòng)后這樣告訴記者。

記者了解到，近五年，銅川市共推選出陜西省中小學(xué)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等127名，補(bǔ)充新任教師1053人。各以教學(xué)能手為主持人的名師工作室立足學(xué)校、聚焦課堂，以團(tuán)隊(duì)合作為形式，以教學(xué)交流為平臺(tái)，以課題研究為載體，以培養(yǎng)帶動(dòng)教師為目的，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)活動(dòng)，提升了自身專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了團(tuán)隊(duì)成長，服務(wù)了全市教育，傳遞了教育正能量。

“我從來不知道古詩詞教學(xué)原來可以這樣上。小時(shí)候我上學(xué)時(shí)，老師是讀一句講一句，現(xiàn)在我走上講臺(tái)還以為古詩就應(yīng)該這樣讀一讀、講一講，沒想到古詩的學(xué)習(xí)方法這么有趣——可以拓展，可以吟誦，可以整合……”銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)一位老師在聆聽了戴建榮老師《鵝》一課后，在培訓(xùn)感受中寫道?！芭嘤?xùn)不僅僅讓老師走出去，同樣也帶回來。每一次教師培訓(xùn)后，相關(guān)老師都會(huì)給大家上‘搬家課’‘示范課’，讓更多教師從中受益，提高能力?！便~川市新區(qū)裕豐園小學(xué)校長李學(xué)崗向記者補(bǔ)充道。

近日，在陜西省教育科學(xué)研究院組織的“第一屆中小學(xué)、學(xué)前教育和特殊教育教學(xué)成果”評(píng)選活動(dòng)中，銅川市227件教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)48件，二等獎(jiǎng)80件，三等獎(jiǎng)99件。其獲獎(jiǎng)成果是全市廣大教師、教研員經(jīng)過研究和探索的教育教學(xué)結(jié)晶，更是名師引領(lǐng)下教育成果的集中展現(xiàn)。

真招實(shí)招 提升職業(yè)榮譽(yù)

銅川與西安僅隔70公里，隨著“大西安”總體規(guī)劃的大幅推進(jìn)，西安對周邊地區(qū)的人才、資金呈現(xiàn)出虹吸效應(yīng)，這一現(xiàn)狀導(dǎo)致銅川地區(qū)不少優(yōu)秀人才紛紛將工作和家庭重心轉(zhuǎn)移到西安，造成當(dāng)?shù)馗餍袠I(yè)人才流失嚴(yán)重，這一情況在教育行業(yè)尤為凸顯。

“我們的教師出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺，老齡化現(xiàn)象很嚴(yán)重，原來最多時(shí)我們有80多所學(xué)校，在撤點(diǎn)并校之后，現(xiàn)在只有20多所，教師的編制核定是按照學(xué)校的數(shù)量進(jìn)行的，現(xiàn)在學(xué)校的數(shù)量減少，每個(gè)學(xué)校的教師編制都較為緊缺，很難有新鮮血液進(jìn)入?！闭劦浇處焻T乏問題，王益區(qū)教育科技體育局副局長孫鑫憂心忡忡地說道。

新區(qū)教育分局黨委副書記陳榮也談到了新區(qū)目前面臨的困惑：“目前新區(qū)的中學(xué)老師較多，但是小學(xué)老師奇缺，同時(shí)又有西安的一些學(xué)校和我們‘搶’人才，這大概是我們現(xiàn)在最為棘手的問題?！?/p>

缺少新教師、骨干教師被“爭”等現(xiàn)象成為目前銅川市教育系統(tǒng)面臨的最緊迫的問題。

對于如何留住本校優(yōu)秀教師，銅川市青年路小學(xué)副校長馬夢陶在多年的教學(xué)管理工作中總結(jié)出了一套“以情留人”的辦法：“這些年，我們特別重視學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的改善，提倡人性化管理，用感情留人，給大家創(chuàng)造一種歸屬感。比如我們會(huì)為老師過生日、組織教師參加業(yè)余活動(dòng)、專業(yè)培訓(xùn)等，同時(shí)，我們特別注重老師的專業(yè)化成長，給老師特別是青年老師更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，凝聚大家的力量，讓大家在青年路小學(xué)獲得一種成就感和滿足感，讓老師們干得舒心，不愿意離開?！?/p>

與青年路小學(xué)“以情留人”不同，魚池中小學(xué)校長文剛充分調(diào)動(dòng)個(gè)人和學(xué)校周邊資源，為教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校發(fā)展助力。

文校長邀請同屬新區(qū)的陽光中學(xué)、青少年活動(dòng)中心的專業(yè)教師，為學(xué)校初中部的學(xué)生進(jìn)行體音美授課，彌補(bǔ)初中部專業(yè)教師缺乏問題。校園內(nèi)的許多綠植綠化都來自市政協(xié)、人大等政府部門的捐贈(zèng)，教師的工作服、學(xué)生的校服也是由區(qū)上或市上的企業(yè)贊助。“我身上的這件西裝就是市上企業(yè)捐贈(zèng)的。”文校長指了指身上的衣服，向記者說道。在不斷彌補(bǔ)校園硬件不足的基礎(chǔ)上，學(xué)校也采取諸多措施，加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

過去兩年，魚池中小學(xué)招聘了7名特崗老師，顯著緩解了學(xué)校的教學(xué)工作壓力，為了留住這些老師，文校長拿出了最大的誠意。“特崗教師們剛來學(xué)校的時(shí)候，我讓他們把自己需要的東西寫一個(gè)單子，老師需要什么，我們就盡全力提供，就是想留住他們，所有的特崗教師都是我們的寶貝疙瘩！”文校長對教師的重視可見一斑?！把b空調(diào)的基本都是特崗教師宿舍，除此之外，我們還為老師們配備了每日營養(yǎng)餐，平時(shí)我也會(huì)主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)老師，和他們溝通教學(xué)和日常生活中的問題和困惑，讓他們呆得舒心、安心。辦人民滿意的教育，既是讓家長滿意、讓學(xué)生滿意，同時(shí)也要讓我們的老師滿意。公私要均衡、兼顧，老師的思想工作很重要，現(xiàn)在我們的老師工作熱情高漲，干勁十足！”

除了加強(qiáng)縣區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍的建設(shè)外，如何穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，讓教師安心地留在鄉(xiāng)村執(zhí)教，成為銅川市教育局面臨的一個(gè)重要問題。而要留住鄉(xiāng)村教師，必須要拿出扎扎實(shí)實(shí)的措施，給予真真切切的改善，讓鄉(xiāng)村教師發(fā)自肺腑地認(rèn)同這份職業(yè)，熱愛這份職業(yè)。這一切首先要從待遇上予以體現(xiàn)。

記者了解到，為提升農(nóng)村教師生活水平，銅川市對農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和教學(xué)點(diǎn)的教師按照400元/人/月的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)助，省級(jí)財(cái)政按照所需資金50%比例予以獎(jiǎng)補(bǔ)支持，市縣對另外50%的資金按照5∶5比例分擔(dān)。

除了生活上的補(bǔ)助，要讓鄉(xiāng)村留得住教師，還要解決教師“住”的問題。對此，銅川市教育局提出加快建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房，并將此作為重大民生工程來抓，有效解決了農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師住房問題，經(jīng)過幾年的努力，銅川市在全省率先實(shí)現(xiàn)永久保留的農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房全覆蓋。全市46所農(nóng)村中小學(xué)的942套教師周轉(zhuǎn)房，已于2018年春季全部投入使用，解決了1226名農(nóng)村中小學(xué)教師的住房需求，徹底改善了全市農(nóng)村中小學(xué)教師的居住條件，解決了教師生活上的后顧之憂，極大地提升了教師的職業(yè)歸屬感，堅(jiān)定了他們扎根山區(qū)、安居樂教的決心，有力地促進(jìn)了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

“我們學(xué)校的教師周轉(zhuǎn)房是標(biāo)準(zhǔn)的一室一廳一廚一衛(wèi)，為了讓老師們住得舒服，我們還給每套房間配備了空調(diào)、直飲水等設(shè)備，從北京來支教的老師都舍不得走了，說這比他之前在北京租房住得舒心多了！”照金紅軍小學(xué)陳校長笑著說道。

百年大計(jì)，教育為本。教師隊(duì)伍則是發(fā)展教育的第一資源。銅川市教育局通過構(gòu)建“發(fā)展有空間、待遇有保障、職業(yè)有榮譽(yù)”的良好職業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教師、全國師德標(biāo)兵王衛(wèi)民，全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師鳳侃社等一批先進(jìn)人物，引領(lǐng)全市新時(shí)代教師建設(shè)，打造了一支教育“強(qiáng)軍”，讓他們留得住、教得好，為銅川建設(shè)教育強(qiáng)市、實(shí)現(xiàn)追趕超越貢獻(xiàn)著自己的一份力量！