人常說：“教師是人類靈魂的工程師”，那班主任工作就是靈魂工程的奠基石，要管理好一個班級，班主任不但要肩負教書育人的重任，更要作為學(xué)生健康成長的引路人。只有班主任與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會親其師，信其道。在班級工作中,我拿出自己滿腔熱忱去愛護學(xué)生，充分運用班集體這塊陣地，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，用自己的言行去感化和引導(dǎo)學(xué)生。

一、展現(xiàn)班級管理魅力的前提

班主任老師要想管理好這些來自不同家庭，有著不同生活經(jīng)歷和不同個性的學(xué)生，就必須成為他們的良師益友。首先，班主任老師要深入了解學(xué)生的家庭情況、在家里的表現(xiàn)情況、在家的學(xué)習環(huán)境等，同時要了解學(xué)生有什么特殊的生活經(jīng)歷、目前正在想些什么等。其次，師生之間如果有共同的語言和愛好，那么交流與溝通才能更加有效。在課余時間，班主任老師要常常與學(xué)生一起聊天，了解學(xué)生們的心情和學(xué)習、生活的點點滴滴等。最后，學(xué)生們的情感世界、思想動態(tài)只有在平等、融洽的氛圍中才能得到真實反映。所以，班主任老師應(yīng)當主動參與班里組織的活動，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并給學(xué)生充分的展示平臺。

二、創(chuàng)造班級管理魅力的條件

班主任老師必須具備淵博的學(xué)識、扎實的基本技能，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力，這樣才能取得學(xué)生的信任。班主任老師不但要能在教學(xué)中回答學(xué)生千奇百怪的提問，更要在與學(xué)生談話、聊天時，深入淺出地解決實際問題。班主任老師不但要認真鉆研教材，同時還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。另外，班主任老師要主動引導(dǎo)學(xué)生多讀各類有益的書籍，同時老師也要閱讀各種報紙和雜志，把有益的知識恰當?shù)匕才胚M自己的教學(xué)中。

三、強化班級管理魅力的關(guān)鍵

身教勝于言教，班主任老師每天總是早早進入教室，與學(xué)生一起整理班務(wù)，參與晨讀，檢查前一天的學(xué)習任務(wù)完成情況，關(guān)心新一天學(xué)生的身體是否良好，情緒有無異常。在工作中恪盡職守，敬業(yè)愛生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時，對學(xué)生的關(guān)心與愛護不能只停留在言語上，更要體現(xiàn)在行動上，關(guān)心學(xué)生的冷暖。比如冬天是流感高發(fā)期，小學(xué)生常常被感染，班主任老師要像媽媽一樣隨時關(guān)心、體貼學(xué)生，發(fā)現(xiàn)病情，及時處理。對學(xué)生的傾情關(guān)愛，就是班主任老師無形的魅力。

四、拓展班級管理魅力的途徑

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴格要求，但要嚴中有愛有寬容。宋慶齡女士曾說：“孩子們的性格和才能歸根結(jié)底是受家庭、父母，特別是母親的影響最深。但是一個人身上留下不可磨滅的印記的總是家庭?！睂W(xué)生來源于不同背景的家庭，管理過于嚴格，容易造成學(xué)生個性壓抑，自卑感重，甚至造成逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對立。班主任老師要時時注意為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習氛圍，隨時給學(xué)生提供幫助，學(xué)生的點滴進步能得到老師的及時肯定，私下談心點亮學(xué)生的自尊和自愛。嚴格與適度的寬松有效結(jié)合起來，靈活處理。

五、突出班級管理魅力的核心

班主任老師處在學(xué)生形成健康人格的關(guān)鍵時期，老師的關(guān)愛、幫助和引導(dǎo)都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。老師的愛是魅力之愛，是與家人之愛不同的另一種愛。要想成為一位優(yōu)秀的班級管理者，管好一個班級，使之形成良好的班風，就必須心中裝滿愛。因為愛學(xué)生，班主任老師才會與學(xué)生建立起友誼與信賴；因為愛學(xué)生，班主任老師要不斷提高自身素養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)；因為愛學(xué)生，班主任老師要講求教育方法，寬嚴有度。好的班主任老師應(yīng)時刻把學(xué)生放在心中，把對學(xué)生的關(guān)愛和未來放在心中。

作者單位：寶雞市烽火中學(xué)小學(xué)部