盛夏時(shí)節(jié)，北京市平谷區(qū)東高村鎮(zhèn)農(nóng)戶張連征的百草園滿眼翠綠，園子里北側(cè)的架子上種滿了生機(jī)勃勃的芽苗菜，水培管道里培育的紫背天葵開得正盛，南側(cè)還種植了花卉、盆栽中草藥和特種蔬菜。很難想象，兩年前，這里是一個(gè)臭氣熏天、污水橫流的養(yǎng)豬場(chǎng)。

“通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，轉(zhuǎn)型升級(jí)就會(huì)有新出路，休閑農(nóng)業(yè)才是我今后經(jīng)營(yíng)的方向。”如今的張連征有了新的身份，作為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)管理系休閑農(nóng)莊班的學(xué)生，在教師的手把手指導(dǎo)下，他把養(yǎng)殖場(chǎng)轉(zhuǎn)型成為魚菜共生的水培種植百草園，成為平谷區(qū)推動(dòng)中小型養(yǎng)殖場(chǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的典范。

今后，將會(huì)有越來(lái)越多的農(nóng)民能像張連征一樣邁入高職院校的大門。前不久，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好高職擴(kuò)招培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民有關(guān)工作的通知》，啟動(dòng)實(shí)施“百萬(wàn)高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升行動(dòng)計(jì)劃”。計(jì)劃提出，全面完成2019年高職擴(kuò)招培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民任務(wù)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過5年的努力，培養(yǎng)100萬(wàn)名接受學(xué)歷職業(yè)教育、具備市場(chǎng)開拓意識(shí)、能推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、帶領(lǐng)農(nóng)民增收致富的高素質(zhì)農(nóng)民，打造100所鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。

高職院校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才？如何直面培養(yǎng)過程中面臨的困惑與挑戰(zhàn)？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

高素質(zhì)農(nóng)民需要系統(tǒng)化的職業(yè)教育

作為東高村鎮(zhèn)最年輕的全科農(nóng)技員，在平日的工作中，張連征負(fù)責(zé)向村民傳授農(nóng)業(yè)技術(shù)，解答村民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中碰到的難題。久而久之，張連征愈發(fā)意識(shí)到加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性?！叭绻迕裼懈嗟统杀緦W(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的機(jī)會(huì)該多好呀！”這樣的念頭始終在張連征的腦海里盤旋。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的第三次全國(guó)農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)，2016年，全國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員31422萬(wàn)人，其中大專及以上學(xué)歷占比1.2%，比例最大的為初中學(xué)歷，占比48.4%。而在年齡構(gòu)成上，年齡35歲及以下的6023萬(wàn)人，年齡55歲及以上的1億多人。

“目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力受教育程度普遍較低，農(nóng)村‘空心化’、農(nóng)村勞動(dòng)力老齡化日趨明顯，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展?！北本┙逃茖W(xué)研究院高級(jí)講師趙志磊認(rèn)為，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是人才振興，提高農(nóng)村勞動(dòng)力的科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，最直接、最有效的途徑就是進(jìn)一步辦好農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)，開展學(xué)歷教育和生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)。

自2012年中央一號(hào)文件提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”以來(lái)，2013年至2019年中央一號(hào)文件中都對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作進(jìn)行了部署。

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，形式多樣、內(nèi)容豐富的農(nóng)民學(xué)歷教育和各類培訓(xùn)就在各地開展起來(lái)。記者了解到，目前參與高素質(zhì)農(nóng)民教育培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)既有各類職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)大學(xué)，也有農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、農(nóng)機(jī)校（農(nóng)技校），以及農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系、龍頭企業(yè)、農(nóng)民合作社等各類機(jī)構(gòu)近12萬(wàn)個(gè)，共同參與高素質(zhì)農(nóng)民教育培養(yǎng)工作。

一次偶然的機(jī)會(huì)，張連征得知北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院舉辦的高素質(zhì)農(nóng)民高職學(xué)歷班正在招生，這喚醒了埋藏在他心底已久的求學(xué)夢(mèng)。不僅自己第一時(shí)間報(bào)了名，他還依靠鎮(zhèn)上村級(jí)全科農(nóng)技員隊(duì)伍，用廣播、入戶宣傳等多種形式把招生消息通知到全鎮(zhèn)農(nóng)戶。

通過層層考試后，張連征與其他67名同學(xué)收到了北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院錄取通知書，從此有了新的集體標(biāo)簽——“農(nóng)民大學(xué)生”。

“北京農(nóng)村勞動(dòng)人口中大專以下文化程度比例高達(dá)80%以上，有著繼續(xù)提高學(xué)歷的強(qiáng)大需求。尤其是當(dāng)休閑農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)成為新的農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，京郊農(nóng)村發(fā)展需要大量高素質(zhì)人才?！睋?jù)北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)楊永杰介紹，學(xué)院于2015年實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升工程，申報(bào)了休閑農(nóng)莊經(jīng)營(yíng)管理、家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)民合作社運(yùn)營(yíng)管理、現(xiàn)代農(nóng)藝等4個(gè)專業(yè)方向招收高素質(zhì)農(nóng)民，主要是從優(yōu)秀的中專畢業(yè)生中通過北京市高考單獨(dú)招生形式予以錄取。目前已經(jīng)累計(jì)招生866人，專業(yè)也擴(kuò)展到農(nóng)產(chǎn)品流通與管理、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)等共計(jì)6個(gè)專業(yè)。

在趙志磊看來(lái)，高素質(zhì)農(nóng)民不是簡(jiǎn)單靠幾場(chǎng)培訓(xùn)就能培養(yǎng)出來(lái)的，需要對(duì)農(nóng)民開展系統(tǒng)性、專業(yè)化的職業(yè)教育和培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)涉農(nóng)職業(yè)院校參與培養(yǎng)的積極性與資源優(yōu)勢(shì)，以全面提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等新知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)。

“高素質(zhì)農(nóng)民的培育目標(biāo)和農(nóng)業(yè)類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一脈相承。農(nóng)業(yè)類高職院校是培育現(xiàn)有和未來(lái)高素質(zhì)農(nóng)民的主力軍，必須直面農(nóng)業(yè)主戰(zhàn)場(chǎng)，服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略?！苯K農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)巫建華認(rèn)為，與其他培養(yǎng)機(jī)構(gòu)相比，高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民上具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，擁有強(qiáng)大的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，涵蓋國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)在線課程、教材等在內(nèi)的立體化專業(yè)教學(xué)資源以及產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。

怎樣為農(nóng)民量身定制培養(yǎng)方案

盡管對(duì)提升技能有著強(qiáng)烈的愿望，但在正式報(bào)名之前，張連征心中還是犯起了嘀咕：自己離開校園已久，能否跟上教學(xué)進(jìn)度？學(xué)習(xí)時(shí)間與農(nóng)忙季節(jié)相沖突該怎么辦？

“與普通全日制學(xué)生相比，農(nóng)民大學(xué)生情況較為復(fù)雜，年齡跨度較大，文化素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)時(shí)間和精力也存在較大差異。”楊永杰表示，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很強(qiáng)的季節(jié)性，需要施行彈性學(xué)制和靈活多元的教學(xué)模式以滿足農(nóng)民多元化的學(xué)習(xí)需求，這給學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

為解決農(nóng)民學(xué)習(xí)與生產(chǎn)之間的矛盾沖突問題，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升班的教學(xué)組織上，實(shí)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合、共性考核和個(gè)性考核相結(jié)合的模式。

“傳統(tǒng)的理論灌輸已不能適應(yīng)高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)需求。除必要的理論引領(lǐng)外，更加注重現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、田間課堂等形式，提升培訓(xùn)效果，改變傳統(tǒng)的‘黑板上教開拖拉機(jī)’的教學(xué)模式?！蔽捉ㄈA說。

對(duì)學(xué)校而言，學(xué)習(xí)對(duì)象的特殊性意味著專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置也將隨之調(diào)整。趙志磊在基層調(diào)研時(shí)曾發(fā)現(xiàn)，有大學(xué)教授在培訓(xùn)課上給農(nóng)民講授養(yǎng)雞技術(shù)，講授的內(nèi)容是卵細(xì)胞、胚胎組織等生物遺傳學(xué)方面的知識(shí)，抽象難懂，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，農(nóng)民朋友在底下聽得昏昏欲睡。

民進(jìn)中央的一項(xiàng)調(diào)查則顯示，一些學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置上不夠合理，跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)二、三產(chǎn)業(yè)實(shí)用課程的研發(fā)和師資力量配置。

“農(nóng)民學(xué)生的人才培養(yǎng)方案不能照搬普通學(xué)生，目前在培訓(xùn)內(nèi)容的精準(zhǔn)性上需要進(jìn)一步提升?！苯K農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊俊認(rèn)為，應(yīng)該突出產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，科學(xué)編制培養(yǎng)方案，設(shè)置實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程內(nèi)容，從而提升培訓(xùn)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性。

“比如園藝專業(yè)，普通全日制學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，涉及生物學(xué)、植物學(xué)、管理學(xué)等各方面，而農(nóng)民學(xué)生可能需要的是針對(duì)某類瓜果蔬菜全產(chǎn)業(yè)鏈的知識(shí)，能夠與產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加聚焦和細(xì)致?！睏羁≌f。

在教學(xué)資源的建設(shè)方面，趙志磊表示，近年來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)民教育愈發(fā)重視，教材建設(shè)數(shù)量也呈逐年上升的勢(shì)頭，但目前沒有統(tǒng)一的課程規(guī)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，如何在教材建設(shè)中，既突出其實(shí)用性，又注重教材的人文性和地方特色，以及編寫的原則和方法及素材的選擇、知識(shí)的確定、單元或?qū)ｎ}的編排上是否科學(xué)合理等，都有待進(jìn)一步討論。

什么才是農(nóng)民喜聞樂見的教學(xué)資源？楊俊告訴記者，學(xué)校曾與企業(yè)共同開發(fā)了養(yǎng)殖技術(shù)方面的教材，教材引入了卡通漫畫元素，采用人物對(duì)話的形式，簡(jiǎn)單明了地向農(nóng)民傳授養(yǎng)殖技能知識(shí)，受到農(nóng)民朋友的歡迎。

“針對(duì)農(nóng)民的教學(xué)資源必須簡(jiǎn)單易懂，增強(qiáng)針對(duì)性和可操作性，與枯燥的文字相比，圖片、視頻類資源更符合農(nóng)民的認(rèn)知特點(diǎn)。目前，針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、能夠在短時(shí)間內(nèi)解決農(nóng)民實(shí)際問題的‘微課程’資源、慕課資源還有待進(jìn)一步開發(fā)。”楊俊說。

趙志磊建議，應(yīng)建立健全課程、教材等教學(xué)資源開發(fā)制度，積極推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，豐富農(nóng)民信息化學(xué)習(xí)資源，滿足農(nóng)民多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民還離不開一支高水平的師資隊(duì)伍。在巫建華看來(lái)，面向農(nóng)民群體的授課教師不僅要有深厚的理論功底，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資服務(wù)團(tuán)隊(duì)中不僅要有校內(nèi)專家，還要有了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和前景的行業(yè)專家。

“隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)市場(chǎng)化、規(guī)?；l(fā)展，農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織、家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)種養(yǎng)大戶、龍頭企業(yè)等新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體不斷涌現(xiàn)，這些新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體的管理者已不局限于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的需求，他們還需要經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)運(yùn)作和企業(yè)策劃等多方面涉及自身發(fā)展能力的知識(shí)和理念，這些都對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍水平提出了更高的要求?！焙幽限r(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院科技培訓(xùn)中心主任陳功義說。

怎樣多方聯(lián)動(dòng)共育高素質(zhì)農(nóng)民

從曾經(jīng)的養(yǎng)殖戶到如今的種植能手，兩年多來(lái)，張連征系統(tǒng)學(xué)習(xí)了休閑農(nóng)莊經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和最前沿的種植技術(shù)。如今，他正計(jì)劃著利用平谷的母親河泃河沿途秀美的風(fēng)光，打造集休閑觀光采摘為一體的田園綜合體。

如何開展針對(duì)農(nóng)民的學(xué)歷教育，培養(yǎng)愛農(nóng)村、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)農(nóng)民，各地各校都開展了探索，定制化的培養(yǎng)模式目前正成為不少高職院校的共同選擇。

比如，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院與太倉(cāng)市政府合作，采取“定向招生、定崗培養(yǎng)、組織買單、返鄉(xiāng)就業(yè)”的模式，太倉(cāng)市政府負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)費(fèi)用和就業(yè)，學(xué)院根據(jù)要求量身定制人才培養(yǎng)方案。選取太倉(cāng)多個(gè)糧食、蔬菜、園藝等各類特色合作農(nóng)場(chǎng)為實(shí)訓(xùn)基地，開展理論知識(shí)與具體操作相結(jié)合的教學(xué)模式。

鄉(xiāng)村振興離不開善管理的“兩委”班子，如何提升農(nóng)村“兩委”班子成員的履職能力？北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院面向農(nóng)村“兩委”班子成員、農(nóng)民和社會(huì)青年開設(shè)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)（村務(wù)管理方向），學(xué)院與組織部門共同作為培養(yǎng)主體，建立“雙班主任、雙授課教師、雙實(shí)踐導(dǎo)師”管理機(jī)制。緊扣北京農(nóng)村變化和發(fā)展，開設(shè)5個(gè)教學(xué)模塊。在3年學(xué)習(xí)中，實(shí)踐教學(xué)將占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的一半以上，包括到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府各科室進(jìn)行實(shí)崗業(yè)務(wù)輪訓(xùn)，到先進(jìn)村開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院根據(jù)不同行業(yè)、不同專業(yè)遴選一批優(yōu)秀教師，建立科學(xué)的資源配置和考核管理機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)班授課，給予評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱晉升優(yōu)先政策。組建“專家?guī)熧Y庫(kù)”，建立了一支專兼結(jié)合、涉及各行各業(yè)的培育培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

“開展農(nóng)民培訓(xùn)，僅僅依靠學(xué)校的力量是有限的，需要政府、企業(yè)等主體的多方參與，構(gòu)建培育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，形成培訓(xùn)合力?！痹谖捉ㄈA看來(lái)，在高素質(zhì)農(nóng)民的培養(yǎng)過程中，政府需扮演好農(nóng)民培訓(xùn)方針政策制定者、培訓(xùn)活動(dòng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)者、培訓(xùn)資金提供者的角色，企業(yè)需負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和應(yīng)用技術(shù)示范，學(xué)校需做好組織管理、師資和產(chǎn)業(yè)技術(shù)保障。

《關(guān)于做好高職擴(kuò)招培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民有關(guān)工作的通知》明確提出，各地要落實(shí)高職擴(kuò)招相關(guān)經(jīng)費(fèi)、生均撥款制度，支持農(nóng)民學(xué)員按照現(xiàn)行規(guī)定享受獎(jiǎng)助學(xué)金以及相關(guān)資助政策。支持有條件的地方出臺(tái)農(nóng)民學(xué)生減免學(xué)費(fèi)的相關(guān)政策。加強(qiáng)培養(yǎng)院校條件建設(shè)投入，落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持激勵(lì)政策措施，引導(dǎo)社會(huì)資源共同參與。對(duì)入學(xué)后的農(nóng)民學(xué)生，在土地流轉(zhuǎn)、產(chǎn)業(yè)政策、金融信貸等方面給予傾斜支持。

不僅在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要調(diào)動(dòng)各個(gè)積極性，如何共同做好畢業(yè)生的長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，也是高職院校在具體工作中碰到的挑戰(zhàn)。

“除需要專業(yè)技術(shù)人員外，對(duì)農(nóng)民的長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)還需要工商、稅務(wù)、土地、金融等多單位、多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，而往往多單位、多部門協(xié)調(diào)難度較大。”陳功義認(rèn)為，應(yīng)該盡快形成政府牽頭，相關(guān)部門和單位協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制，構(gòu)筑起集政策宣傳、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、小額貸款、減免稅款及跟蹤扶持為一體的上下溝通、內(nèi)外緊密結(jié)合、服務(wù)支撐有力的工作平臺(tái)，形成多層次、多途徑支持高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的格局。

“不妨建立由教育、農(nóng)業(yè)、人社等部門共同支持的大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，實(shí)時(shí)更新農(nóng)業(yè)人才的需求狀況以及現(xiàn)代農(nóng)民的培育資源信息，同時(shí)為每一位農(nóng)民建立個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和效果監(jiān)控，做好跟蹤服務(wù)。探索建立現(xiàn)代農(nóng)民終身學(xué)習(xí)賬號(hào)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換?！壁w志磊說。

此外，趙志磊建議，應(yīng)修訂《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，明確職業(yè)教育和繼續(xù)教育在鄉(xiāng)村振興中的功能。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校、教科研院所、企業(yè)等相關(guān)單位參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，積極開展農(nóng)村職業(yè)教育和繼續(xù)教育，健全和完善遍布城鄉(xiāng)的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，讓農(nóng)民能夠就地就近就需接受職業(yè)教育和繼續(xù)教育。

責(zé)任編輯：陳棟