[摘 要]近年來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)藝術(shù)類(lèi)高技能人才的需求，國(guó)內(nèi)綜合性藝術(shù)類(lèi)高職院校相繼成立，為國(guó)家和地方文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。但當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)類(lèi)高職院校普遍存在辦學(xué)規(guī)模較小，人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，與市場(chǎng)結(jié)合不夠緊密，尤其是師資建設(shè)滯后等問(wèn)題，影響了藝術(shù)類(lèi)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)以上問(wèn)題，本文以陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，分析其面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出有針對(duì)性和可操作性的解決策略。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類(lèi)高職院校 師資隊(duì)伍建設(shè) 問(wèn)題 解決策略

隨著文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，文化藝術(shù)人才需求快速增加，作為高等教育重要組成部分的藝術(shù)類(lèi)高職院校，其重要性不斷凸顯。為順應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)及文化事業(yè)發(fā)展的需要，1999年在浙江省藝術(shù)學(xué)校與浙江省電影學(xué)?；A(chǔ)上合并組建的浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，有力推進(jìn)了我國(guó)綜合性藝術(shù)類(lèi)高職院校的快速發(fā)展。此后湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等相繼成立，為推進(jìn)文化傳承發(fā)展，服務(wù)國(guó)家和地方文化藝術(shù)事業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)。

但是，認(rèn)真審視國(guó)內(nèi)綜合性藝術(shù)類(lèi)高職院校近二十年的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性藝術(shù)類(lèi)高職院校在快速發(fā)展的過(guò)程中，普遍存在師資隊(duì)伍建設(shè)滯后、專(zhuān)業(yè)帶頭人和雙師型教師引領(lǐng)示范作用未得到有效發(fā)揮等問(wèn)題。因此，努力建立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍就成為綜合性藝術(shù)類(lèi)高職院校急需解決的問(wèn)題。

本文以陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，分析了其成立以來(lái)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐，認(rèn)真梳理綜合性高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，努力探索綜合性高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的新思路和新舉措，以期為推進(jìn)綜合性高職院校建設(shè)一支德藝雙馨、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效的高水平師資隊(duì)伍提供些許借鑒。

綜合性藝術(shù)類(lèi)高職院校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.機(jī)遇

一是政策機(jī)遇?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見(jiàn)》中也明確指出，要把中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)的整體計(jì)劃之中。二是市場(chǎng)機(jī)遇?！蛾兾魇?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中文化方面的目標(biāo)就是建設(shè)發(fā)展文化藝術(shù)人才隊(duì)伍，提供基本公共文化服務(wù)等。在“一帶一路”倡議深入推進(jìn)，關(guān)中城市帶、西咸城市群發(fā)展及西安建設(shè)全域旅游示范城市等因素的影響下，陜西藝術(shù)人才的需求呈剛性增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。這有利于陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，融入新的發(fā)展格局，為實(shí)現(xiàn)陜西“文化強(qiáng)省”和西北地區(qū)文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。三是歷史機(jī)遇。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》中明確指出，力爭(zhēng)在“十三五”期間，健全戲曲藝術(shù)保護(hù)傳承工作體系、學(xué)院教育與戲曲藝術(shù)表演相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，形成全社會(huì)重視戲曲，關(guān)心支持戲曲藝術(shù)發(fā)展的生動(dòng)局面。陜西省委、省政府十分重視以秦腔為代表的地方戲曲藝術(shù)振興，出臺(tái)了振興秦腔藝術(shù)的相關(guān)政策。陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在振興秦腔方面也發(fā)揮了特殊的作用，尤其在以秦腔為代表的陜西地方戲曲人才培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。

2.挑戰(zhàn)

一是生源減少。隨著高考人數(shù)的減少，高校生源競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院要達(dá)到5000人的規(guī)模面臨著巨大的壓力和困難。二是優(yōu)秀人才吸引力不足。辦學(xué)條件薄弱，對(duì)高層次拔尖人才的吸引力較低，要建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍也面臨著較大的困難。三是辦學(xué)基礎(chǔ)條件薄弱?，F(xiàn)有的學(xué)生規(guī)模和自有辦學(xué)面積不足百畝的矛盾已成為制約學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，有3000多名學(xué)生在租賃的校區(qū)上學(xué)，管理難度和辦學(xué)成本較大。

師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.基本狀況

陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自2010年合并籌建以來(lái)，隨著規(guī)模的擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，師資隊(duì)伍力量得到明顯的加強(qiáng)，師資規(guī)模有了較大發(fā)展，師資水平得到了整體提升，學(xué)歷、職務(wù)、年齡、數(shù)量等結(jié)構(gòu)明顯改善。專(zhuān)任教師數(shù)量從2010年10月的107人（含人事代理）發(fā)展到2018年10月的249人（含人事代理），增幅達(dá) 132.71%，基本滿(mǎn)足了學(xué)院建設(shè)發(fā)展對(duì)師資的需求。2010年10月以來(lái)，專(zhuān)任教師參加學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修和訪(fǎng)問(wèn)約30余人（次），參加國(guó)培、省培、頂崗實(shí)習(xí)、外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)近300人（次），遴選了兩批專(zhuān)業(yè)帶頭人和52名中青年骨干教師。榮獲省級(jí)知名教師稱(chēng)號(hào)的2人，榮獲省級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)的1人，榮獲省級(jí)教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)的2人。已初步形成包括優(yōu)秀青年骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)、研修項(xiàng)目資助、國(guó)內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目實(shí)施等多層次、多類(lèi)型的人才培養(yǎng)體系。

2.2010至2018年師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)變化

2.存在的問(wèn)題和不足

一是教師總量仍不足。與在校生規(guī)模相比，目前教師人數(shù)還不能完全滿(mǎn)足教學(xué)科研需要，生師比仍然偏高。受專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置等因素影響，學(xué)院有兼職教師120余人，其中35%的課程需由外聘兼職教師完成。二是梯隊(duì)性不強(qiáng)。職務(wù)結(jié)構(gòu)上，正高職稱(chēng)人數(shù)較少，副高職稱(chēng)人數(shù)較多，中級(jí)職稱(chēng)人數(shù)較少，初級(jí)職稱(chēng)人數(shù)較多，中間斷層嚴(yán)重。年齡結(jié)構(gòu)上，師資隊(duì)伍整體老化嚴(yán)重，年輕教師較多，中堅(jiān)力量較少。學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，第一學(xué)歷普遍較低，中老年教師學(xué)歷較低，碩士研究生學(xué)歷主要集中在青年教師中。師資來(lái)源比較單一，兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差。三是總體水平不高，主要是專(zhuān)業(yè)帶頭人和高水平教師團(tuán)隊(duì)缺乏。具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才資源仍然極為緊缺，大師級(jí)人才和拔尖人才數(shù)量極少，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐不夠，成為制約學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的瓶頸，高水平師資團(tuán)隊(duì)尚未形成，效應(yīng)不明顯。四是機(jī)制不完善。教師發(fā)展中心的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，培訓(xùn)力度不夠，在以崗位聘任制為基礎(chǔ)的人事制度改革中，考核評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有形成，教師在從中級(jí)職稱(chēng)向高級(jí)職稱(chēng)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，急功近利、片面追求眼前利益而忽略了自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

師資隊(duì)伍建設(shè)策略

1.指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，主動(dòng)順應(yīng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，深化師資隊(duì)伍改革，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化制度建設(shè)，全面提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。以“一流專(zhuān)業(yè)”建設(shè)為統(tǒng)攬，以精品課程、優(yōu)秀教材、教學(xué)名師建設(shè)為依托，以人才培養(yǎng)為核心，以校內(nèi)人事制度和分配制度改革為動(dòng)力，以制度建設(shè)為保證，建設(shè)和培養(yǎng)一支師德優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)均衡、水平較高、能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

2.主要措施

一是圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)和引進(jìn)高層次領(lǐng)軍人才，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)院應(yīng)將專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為人才資源配置的導(dǎo)向，通過(guò)一系列措施使教師隊(duì)伍建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。如加大高層次人才引進(jìn)力度，設(shè)立特聘學(xué)者崗位計(jì)劃；進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)和培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才；制訂學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)暫行辦法，設(shè)立學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基金，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造教科研精兵強(qiáng)將和名師工作室；通過(guò)國(guó)內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、國(guó)培省培、外派進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、短期培訓(xùn)等形式對(duì)專(zhuān)任教師進(jìn)行輪訓(xùn)；在國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)院校建立教師培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)并支持中青年骨干教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)研討會(huì)，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，提升教師的競(jìng)爭(zhēng)力；設(shè)立“教師著作出版基金”，支持更多的專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師出版學(xué)術(shù)著作等。

二是堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，全面提升師資隊(duì)伍水平。為保持師資隊(duì)伍規(guī)模平穩(wěn)增長(zhǎng)，保障師資數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)院增加了從國(guó)內(nèi)外知名藝術(shù)院校招聘高水平碩、博士生的數(shù)量，重視青年教師教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)，對(duì)新參加工作的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的指導(dǎo)作用；大力開(kāi)展青年教師賽教、教案交流、教學(xué)展覽和教學(xué)質(zhì)量考評(píng)等活動(dòng)，設(shè)立青年教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金，調(diào)動(dòng)青年教師從事科學(xué)研究的積極性；實(shí)施“青年教師發(fā)展研修計(jì)劃”，組織青年教師參加國(guó)內(nèi)外多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研修活動(dòng)；根據(jù)高等職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)際，采取靈活多樣的人才聘用方式，拓寬師資來(lái)源渠道，形成多元化、開(kāi)放式的師資來(lái)源格局；積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，招聘企業(yè)、協(xié)會(huì)、演出團(tuán)體等既有較高學(xué)術(shù)造詣，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類(lèi)高層次專(zhuān)業(yè)人才，并為其提供兼職或?qū)Ｂ毥處煃徫弧?/p>

三是深化人事管理制度改革，通過(guò)制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，建立健全激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。學(xué)院以教師崗位設(shè)置與人員聘用為契機(jī)，強(qiáng)化崗位聘用目標(biāo)責(zé)任考核。堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、重在?shí)績(jī)”的原則，構(gòu)建科學(xué)合理的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系及分層分類(lèi)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系對(duì)教師發(fā)展的導(dǎo)向作用，將教師評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為選拔任用、職務(wù)晉升、分配激勵(lì)的重要依據(jù)。以師德為核心，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，建立師德考評(píng)制度，在教師考核體系中單列師德指標(biāo)，突出師德的導(dǎo)向機(jī)制，在教師職務(wù)聘任、職務(wù)晉升、業(yè)務(wù)進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等過(guò)程中實(shí)行師德一票否決制。

四是為人才發(fā)展提供良好的條件和環(huán)境。學(xué)院堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，以教師為根本”的思想，提高服務(wù)質(zhì)量，注重環(huán)境建設(shè)，大力營(yíng)造“尊重知識(shí)、尊重人才”的文化氛圍和校園文化環(huán)境，切實(shí)關(guān)心和保障教師特別是青年教師的利益，積極為他們創(chuàng)造良好的工作條件，將感情留人、事業(yè)留人和待遇留人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院