[摘 要]本文分析了臺灣科技大學發(fā)展取得的成功經(jīng)驗，探討了其對大陸高等職業(yè)院校發(fā)展的幾點啟示：打造具有職業(yè)特色的校園文化品牌，凸顯辦學特色；突出國際化發(fā)展特色，建立具有國際先進水平的中國職業(yè)標準體系；推動校企全面深入合作，促進產(chǎn)教融合；注重開發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)意潛能，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]臺灣科技大學 成功經(jīng)驗 啟示

基金項目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會2017年教育科研規(guī)劃課題《高職院校校園文化內(nèi)涵建設(shè)研究——以陜西職業(yè)技術(shù)學院為例》（項目編號：SZJY-1711）。

臺灣科技大學相當于我們大陸的職業(yè)技術(shù)學院，筆者所到訪的三所科技大學都有突出的、不同的特色，如臺灣建行科技大學具有國際化水平最高的餐飲實訓室和節(jié)電監(jiān)控系統(tǒng)，其辦學理念重視以品德為根本，使學生養(yǎng)成好學有禮的品德；朝陽科技大學國際化合作范圍最廣，并且與大陸很多高職院校開展了合作辦學，同時擁有較豐富的圖書館文化；環(huán)球科技大學注重創(chuàng)建生態(tài)環(huán)保綠色校園，是一所中小型標桿實務(wù)應(yīng)用型大學。因此，研究臺灣科技大學發(fā)展的成功經(jīng)驗，對大陸高職院校發(fā)展具有重要的借鑒意義。

臺灣科技大學的成功經(jīng)驗

1.臺灣科技大學特別重視校園文化建設(shè)

第一，同根同祖的文化真正體現(xiàn)了兩岸一家親。我們每到一所科技大學參訪，都能深深地感受到臺灣師生的熱情，臺灣師生謙遜儒雅的禮儀學養(yǎng)，每一位師生都具有優(yōu)秀的服務(wù)意識，態(tài)度嚴謹負責，工作細致入微。第二，精心設(shè)計不同的愿景、理念和目標，凸顯辦學精神和職業(yè)特色。我們所參訪的每所科技大學都會精心地把本校發(fā)展愿景、辦學理念和奮斗目標鮮明地融入校園文化中，讓人一進入校園就能感受不同的辦學精神和特色。第三，優(yōu)美的校園環(huán)境，世界一流的校內(nèi)硬件設(shè)施。建行科技大學十分重視教學設(shè)備與教學環(huán)境的改善，除了每年投入大筆經(jīng)費改善基礎(chǔ)軟硬件設(shè)施，建設(shè)教學大樓，整建民生創(chuàng)意大樓、運動操場、專屬停車空間和五星級宿舍，為學生打造舒適且優(yōu)良的學習環(huán)境外，該校還擁有世界一流的餐飲實訓室和節(jié)電監(jiān)控系統(tǒng)。第四，突出圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)。三所參訪的科技大學都將圖書館作為校園文化建設(shè)的標志，圖書館多功能服務(wù)，人性化配置，深厚的文化內(nèi)涵積淀，彰顯了各自校園文化特色。

2.臺灣科技大學國際化特色鮮明

臺灣技職教育政策綱領(lǐng)中的第三個目標就是要提升學生的國際視野和移動力，讓學生在世界各地能夠自由發(fā)展，與世界接軌。因此，臺灣科技大學國際化是不可避免的趨勢，如何擴展學生的國際視野，也是他們一直努力的目標。近年來，臺灣科技大學國際化成果顯著，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、教師、技能大賽、職業(yè)認證標準體系、國際化的實訓設(shè)施及廣泛的國際交流與合作等方面。

例如，建行科技大學制定了分級教學、英語小記者、英語小教師制度，編撰的職場英語手冊提升了學生的外語能力，設(shè)置了語言教學中心由專責單位推動外語教學。同時學校一直積極與海外姊妹學校合作進行師學交換、學術(shù)交流。目前，已經(jīng)與美國、俄羅斯簽訂姐妹學校9所，學校之間建立了親密、穩(wěn)定的合作關(guān)系，增加了本校師生海外研習和交流的機會，師生連手在各種國際發(fā)明展及國際競賽中獲得無數(shù)的獎項。朝陽科技大學國際化成果尤其顯著，簽訂學術(shù)合作協(xié)議的國際學?；驒C構(gòu)已達392所，現(xiàn)有外籍學生約1276人，并與英國、美國、墨西哥、德國、丹麥、澳洲、日本、韓國等國家十幾所大學實施了交換學生及雙學位計劃。目前，資訊學院已選送57位學生至日本會津大學留學進修。學校實施的海外企業(yè)實習、海外異地教學、精英學生培育、全英語授課、國際雙學位等特色制度，拓展了學生的國際視野，提升了學生的國際競爭能力。因此，近年來，學生參加國際發(fā)明展及設(shè)計類競賽表現(xiàn)極為優(yōu)異。環(huán)球科技大學以臺灣—東南亞國際人才“友伴、學伴、伙伴”三聯(lián)關(guān)系為辦學特色，并且連連在國際技能大賽中獲獎，備受家長及各界贊許。環(huán)球招收的國際生也在逐年增多，其中有學位生、交換生及海青班學生。海青班全稱為海外青年技術(shù)訓練班，吸引了許多國際學生來臺學習專業(yè)技術(shù)知識。

3.臺灣科技大學校企文化結(jié)合緊密

三所臺灣科技大學均采取各種形式將企業(yè)文化與校園文化緊密地結(jié)合起來，產(chǎn)教合作效能顯著。建行科技大學注重務(wù)實的產(chǎn)學合作，與臺灣多家知名企業(yè)簽署了產(chǎn)學合作協(xié)議，如宏達電子、戴爾科技、友達、大潤發(fā)、統(tǒng)一等500多家企業(yè)。通過實習、校外參訪等進行產(chǎn)學合作，讓學生成為綜合技能人才，為其順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

4.臺灣科技大學十分重視學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

通過參訪臺灣三所科技大學，參觀臺灣文化創(chuàng)意展覽中心，筆者明白了臺灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之所以發(fā)展得那么好，最重要的一個原因就是臺灣科技大學開設(shè)了文化創(chuàng)意課程，學生的文化創(chuàng)意能力都很強。

臺灣科技大學的成功經(jīng)驗對大陸高職院校的啟示

1.打造具有職業(yè)特色的校園文化品牌，凸顯辦學特色

臺灣科技大學校園文化獨具特色，為臺灣職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展做出了突出的貢獻。因此，深入了解臺灣科技大學校園文化特色與優(yōu)勢，能為大陸高職院校校園文化建設(shè)提供有益借鑒，能夠促進大陸高職院校校園文化的建設(shè)和創(chuàng)新。但目前大陸高職院校校園文化建設(shè)存在職業(yè)特色不突出、重視程度不夠等問題。這就需要大陸高職院校從重視校園文化做起，進一步完善校園文化建設(shè)規(guī)劃，從生活的點滴細節(jié)做起，以人為本，用小事體現(xiàn)校園文化建設(shè)的深厚內(nèi)涵，將校園文化建設(shè)融入人才培養(yǎng)的全過程，打造具有特色的校園文化品牌，凸顯自身辦學實力。

2.突出國際化發(fā)展特色，建立具有國際先進水平的中國職業(yè)標準體系

國際化已經(jīng)成為21世紀世界高職院校發(fā)展的一個重要趨勢。大陸高職院校雖具備對外交流合作的能力，還具有國際化發(fā)展的基礎(chǔ)，但在國際化發(fā)展過程中也面臨著一些問題和障礙，與臺灣科技大學國際化發(fā)展相比還有很大的差距，存在國際合作范圍較小、對外交流效果不明顯、國際化發(fā)展特色不夠突出等問題。因此，筆者認為，首先大陸高職院校國際化發(fā)展范圍有待擴大。從未來國家發(fā)展趨勢及對人才國際化的要求來看，參加對外交流、國際職業(yè)技能競賽等，有利于拓寬師生的國際視野，擴大大陸職業(yè)院校的影響力。其次對外交流效果有待提升。從目前大陸高職院校對外交流的效果來看，筆者認為并不夠理想。據(jù)調(diào)查，很多高職院校對外交流只是停留在學生的短期交換、教師出國參加短期會議及進修上，有些高職院校只是與國外高校簽訂合作協(xié)議，卻沒有具體的合作內(nèi)容。最后國際化發(fā)展特色有待突出。在國際化發(fā)展方面，高職院校更多的是通過走出去、引進來的方式進行的。在筆者看來，這些并非國際化發(fā)展特色，只是一般的合作方式與內(nèi)容，在一定程度上說明大陸高職院校國際化發(fā)展不足，且尚未形成品牌，需要探索建立具有國際先進水平的中國職業(yè)標準體系。

3.推動校企全面深入合作，促進產(chǎn)教融合

臺灣科技大學主要特色之一就是校企深度融合，校企合作無縫對接。臺灣科技大學培養(yǎng)了大量高素質(zhì)、高技能、有創(chuàng)新意識的畢業(yè)生，既滿足了企業(yè)的用人需要，又為畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。大陸高職院校應(yīng)該學習臺灣科技大學的做法，使校園文化與企業(yè)文化對接，構(gòu)建具有自身特色的校園文化。大陸高職院校還應(yīng)將校企文化對接貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，在人才培養(yǎng)方案、課程文化、學生管理、教學管理、文化活動等方面融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化滲透校園文化的各層面，使校園文化與企業(yè)文化對接在教育的各個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，彰顯高職院校育人特色。

4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意潛能，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大陸高職院校需要借鑒臺灣科技大學的成功經(jīng)驗，重視學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。首先要明確人才培養(yǎng)的目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力。其次要讓學生學習專門的創(chuàng)意課程，鼓勵學生參加創(chuàng)意競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)意潛能。再次要建立創(chuàng)意中心指導學生進行創(chuàng)意設(shè)計。最后要指導學生創(chuàng)業(yè)，讓學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1]邢暉、李玉珠：《百所高職院校國際化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》，《教育與職業(yè)》2014年第7期。

[2]郭曉明、張華陽：《臺灣校園文化對大陸高職院校文化品牌培育的啟示》，《勞動保障世界》2017年第18期。

[3]劉晴：《大陸臺灣大學校園文化之比較》，《當代教育理論與實踐》2012年第6期。

[4]苑海鳳：《高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思考》，《課程教育研究》2013年第13期。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學院