“好的思政課要反反復(fù)復(fù)打磨?！?/p>

“打造思政‘金課’需要內(nèi)容和形式的內(nèi)外對(duì)接、教學(xué)和科研的雙向?qū)印⒙氊?zé)和考核的制度對(duì)接?！?/p>

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日前，記者采訪了陜西師范大學(xué)馬克思主義理論博士后科研流動(dòng)站博士后、副研究員，共青團(tuán)陜西省委青年講師團(tuán)成員李后東，他分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望與李老師的對(duì)話能帶給大家更多思考。

記者：您榮獲過(guò)陜西高等學(xué)校第四屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，這既是對(duì)您鉆研教學(xué)的肯定，也是對(duì)您辛苦付出的最好回報(bào)。從比賽中，您汲取了哪些上好思政課的經(jīng)驗(yàn)？

李后東：比賽中，“磨課”這個(gè)詞令我印象非常深刻。大多數(shù)老師都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，但是如果從精益求精的要求，就要反反復(fù)復(fù)地去反思和打磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，這要貫穿教學(xué)理念的更新、教學(xué)禮儀的養(yǎng)成、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)等各個(gè)過(guò)程的各個(gè)方面，尤其注意要讓“以學(xué)生學(xué)為中心”的要求落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，今年我在5月20日上課那天，早上起來(lái)看到微信朋友圈里好多學(xué)生在發(fā)關(guān)于“520”的內(nèi)容，這給我一個(gè)靈感，于是我結(jié)合“520”這個(gè)日子，就把原來(lái)備好的內(nèi)容及時(shí)修改。在上課時(shí)候，我在屏幕上打出“520”，學(xué)生一下子好奇我要干什么。我就告訴他們，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想里也有個(gè)“520”，“5”就是“五位一體”總體布局，“2”就是“既要金山銀山、又要綠水青山”，“0”就是對(duì)違法犯罪和腐敗的零容忍?！斑@就是老師送給大家的‘520’禮物，請(qǐng)收下！”學(xué)生聽(tīng)完之后，哈哈大笑，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生可能一下子就記住了。

對(duì)年輕老師也好，對(duì)老教師也好，要想保證每一堂課都是精品課，我覺(jué)得還是比較困難的。老教師基于經(jīng)驗(yàn)對(duì)一門課程的把握，每一章可能都有一些亮點(diǎn)，但是對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，擅長(zhǎng)的內(nèi)容容易出亮點(diǎn)，不擅長(zhǎng)內(nèi)容可能不能出亮點(diǎn)，所以要不斷地去磨每一節(jié)、每一章，最后可能磨出一整門的精品課。

記者：今年，國(guó)家把思政育人提升到了一個(gè)前所未有的高度，這對(duì)思政課教師而言，既迎來(lái)了好的發(fā)展機(jī)遇，又要進(jìn)行自我革命作出很多改變。在您看來(lái)，思政教師如何由傳統(tǒng)舒適區(qū)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在吸引學(xué)生的思政教學(xué)？

李后東：在我看來(lái)，教師上好思政課，首先是要做到內(nèi)容與形式的雙向?qū)印Ｃ鎸?duì)新時(shí)代和時(shí)代新人，堅(jiān)持內(nèi)容為王的情況下，要大膽地進(jìn)行教學(xué)方式或者教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)特別需要這一點(diǎn)。對(duì)教學(xué)軟件“超星學(xué)習(xí)通”，我從嘗試探索應(yīng)用到全面鋪開(kāi)，一個(gè)最大感受就是，因?yàn)橐恍┗?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把學(xué)生難以“割舍”的手機(jī)順勢(shì)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，就可促使他們?cè)谡n堂上抬起頭（實(shí)時(shí)投屏話題）、張開(kāi)口（隨時(shí)交流疑惑）、動(dòng)起手（及時(shí)發(fā)布觀點(diǎn)），這對(duì)教學(xué)是一種促進(jìn)?，F(xiàn)在每次我在備課的時(shí)候，就會(huì)反復(fù)地琢磨這個(gè)互動(dòng)問(wèn)題該怎么去問(wèn)，什么時(shí)間互動(dòng)比較好。這就像練習(xí)高深的武功，先練一招一式，在一招一式的練習(xí)中，對(duì)武術(shù)精髓有了深刻體悟后，才能內(nèi)外兼修，最終達(dá)到形神兼?zhèn)涞臓顟B(tài)。

記者：互動(dòng)的形式多樣，也能提高學(xué)生的抬頭率吧？

李后東：確實(shí)如此，互動(dòng)的形式承載著豐富的內(nèi)容，豐富的內(nèi)容使互動(dòng)的形式更加“迷人”。第二個(gè)對(duì)接，是教學(xué)與科研的雙向?qū)?。年輕教師在教與研上，要至少面對(duì)兩個(gè)問(wèn)題：一是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上非常豐富的情況下，為了去備好和上好每一堂課，可能就會(huì)大量地?cái)D占科研時(shí)間，科研和教學(xué)時(shí)間怎么去平衡？二是原來(lái)的研究成果和方向或者知識(shí)體系，怎么去和你現(xiàn)在從事的這門課程進(jìn)行對(duì)接？怎么改變教與研兩種割裂情況？所以要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀，即把教學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。比如，思政課怎么讓學(xué)生既抬頭又點(diǎn)頭，怎么創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念等。

第三，職責(zé)與考核的制度對(duì)接，即在考核的制度建設(shè)、政策執(zhí)行和長(zhǎng)久機(jī)制上支持教師鉆研教學(xué)，支持青年教師更加從容地過(guò)好“教學(xué)關(guān)”，更加自信地按照總書(shū)記的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，“磨”出好課、“磨”成思政好老師。

記者：部分學(xué)生對(duì)思政課普遍有這樣一種曲解，認(rèn)為是說(shuō)教，加之思政課不是專業(yè)課，所以引不起學(xué)生的重視。對(duì)這種潛意識(shí)，您對(duì)學(xué)生一般會(huì)怎么講？

李后東：我一般告訴學(xué)生，你們對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等思想政治理論課不要先入為主，更不要戴著有色眼鏡，帶著情緒去上課。據(jù)我了解，我的專業(yè)是國(guó)內(nèi)“最長(zhǎng)”（字?jǐn)?shù)較多）的，即科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)。這個(gè)“最長(zhǎng)”的專業(yè)教會(huì)我很多東西，這其中就包括我們?cè)撊绾稳セ卮稹拔沂钦l(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去？”的人生三問(wèn)。青春離美好最近，青春和美好最親，青春的我們更有自信和勇氣去追求一切美好的東西。既然科學(xué)社會(huì)主義代表著一種更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、永恒的美好，為什么不去積極了解它呢？而且，歷經(jīng)歲月洗禮、凝聚無(wú)數(shù)智慧的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，都是認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界和當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)世界觀和方法論，能不能運(yùn)用這些理論的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法來(lái)觀察世界、分析世界，深刻把握世界發(fā)展走向，認(rèn)清中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，這直接關(guān)乎你未來(lái)的生活態(tài)度、職業(yè)前景和人生格局。教師對(duì)這個(gè)切入點(diǎn)要把握好。

記者：您對(duì)當(dāng)下的思政教學(xué)還有哪些期待？

李后東：思政育人，我認(rèn)為應(yīng)該構(gòu)建大思政育人格局，除了思政課程和課程思政外，還應(yīng)有豐富的活動(dòng)、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等形式，改變課上有思政、課下無(wú)思政的狀況。要構(gòu)建大中小學(xué)貫通的思政育人體系，實(shí)現(xiàn)全程、全方位、全員育人。

責(zé)任編輯：楊子