“好的思政課要反反復(fù)復(fù)打磨?!?/p>

“打造思政‘金課’需要內(nèi)容和形式的內(nèi)外對(duì)接、教學(xué)和科研的雙向?qū)印⒙氊?zé)和考核的制度對(duì)接?!?/p>

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日前,記者采訪了陜西師范大學(xué)馬克思主義理論博士后科研流動(dòng)站博士后、副研究員,共青團(tuán)陜西省委青年講師團(tuán)成員李后東,他分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),希望與李老師的對(duì)話能帶給大家更多思考。

記者:您榮獲過(guò)陜西高等學(xué)校第四屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù),這既是對(duì)您鉆研教學(xué)的肯定,也是對(duì)您辛苦付出的最好回報(bào)。從比賽中,您汲取了哪些上好思政課的經(jīng)驗(yàn)?

李后東:比賽中,“磨課”這個(gè)詞令我印象非常深刻。大多數(shù)老師都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,但是如果從精益求精的要求,就要反反復(fù)復(fù)地去反思和打磨每一個(gè)細(xì)節(jié),這要貫穿教學(xué)理念的更新、教學(xué)禮儀的養(yǎng)成、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)等各個(gè)過(guò)程的各個(gè)方面,尤其注意要讓“以學(xué)生學(xué)為中心”的要求落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。比如,今年我在5月20日上課那天,早上起來(lái)看到微信朋友圈里好多學(xué)生在發(fā)關(guān)于“520”的內(nèi)容,這給我一個(gè)靈感,于是我結(jié)合“520”這個(gè)日子,就把原來(lái)備好的內(nèi)容及時(shí)修改。在上課時(shí)候,我在屏幕上打出“520”,學(xué)生一下子好奇我要干什么。我就告訴他們,習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想里也有個(gè)“520”,“5”就是“五位一體”總體布局,“2”就是“既要金山銀山、又要綠水青山”,“0”就是對(duì)違法犯罪和腐敗的零容忍?!斑@就是老師送給大家的‘520’禮物,請(qǐng)收下!”學(xué)生聽(tīng)完之后,哈哈大笑,我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容,學(xué)生可能一下子就記住了。

對(duì)年輕老師也好,對(duì)老教師也好,要想保證每一堂課都是精品課,我覺(jué)得還是比較困難的。老教師基于經(jīng)驗(yàn)對(duì)一門課程的把握,每一章可能都有一些亮點(diǎn),但是對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō),擅長(zhǎng)的內(nèi)容容易出亮點(diǎn),不擅長(zhǎng)內(nèi)容可能不能出亮點(diǎn),所以要不斷地去磨每一節(jié)、每一章,最后可能磨出一整門的精品課。

記者:今年,國(guó)家把思政育人提升到了一個(gè)前所未有的高度,這對(duì)思政課教師而言,既迎來(lái)了好的發(fā)展機(jī)遇,又要進(jìn)行自我革命作出很多改變。在您看來(lái),思政教師如何由傳統(tǒng)舒適區(qū)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在吸引學(xué)生的思政教學(xué)?

李后東:在我看來(lái),教師上好思政課,首先是要做到內(nèi)容與形式的雙向?qū)印C鎸?duì)新時(shí)代和時(shí)代新人,堅(jiān)持內(nèi)容為王的情況下,要大膽地進(jìn)行教學(xué)方式或者教學(xué)方法的創(chuàng)新,對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)特別需要這一點(diǎn)。對(duì)教學(xué)軟件“超星學(xué)習(xí)通”,我從嘗試探索應(yīng)用到全面鋪開(kāi),一個(gè)最大感受就是,因?yàn)橐恍┗?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把學(xué)生難以“割舍”的手機(jī)順勢(shì)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具,就可促使他們?cè)谡n堂上抬起頭(實(shí)時(shí)投屏話題)、張開(kāi)口(隨時(shí)交流疑惑)、動(dòng)起手(及時(shí)發(fā)布觀點(diǎn)),這對(duì)教學(xué)是一種促進(jìn)?,F(xiàn)在每次我在備課的時(shí)候,就會(huì)反復(fù)地琢磨這個(gè)互動(dòng)問(wèn)題該怎么去問(wèn),什么時(shí)間互動(dòng)比較好。這就像練習(xí)高深的武功,先練一招一式,在一招一式的練習(xí)中,對(duì)武術(shù)精髓有了深刻體悟后,才能內(nèi)外兼修,最終達(dá)到形神兼?zhèn)涞臓顟B(tài)。

記者:互動(dòng)的形式多樣,也能提高學(xué)生的抬頭率吧?

李后東:確實(shí)如此,互動(dòng)的形式承載著豐富的內(nèi)容,豐富的內(nèi)容使互動(dòng)的形式更加“迷人”。第二個(gè)對(duì)接,是教學(xué)與科研的雙向?qū)?。年輕教師在教與研上,要至少面對(duì)兩個(gè)問(wèn)題:一是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上非常豐富的情況下,為了去備好和上好每一堂課,可能就會(huì)大量地?cái)D占科研時(shí)間,科研和教學(xué)時(shí)間怎么去平衡?二是原來(lái)的研究成果和方向或者知識(shí)體系,怎么去和你現(xiàn)在從事的這門課程進(jìn)行對(duì)接?怎么改變教與研兩種割裂情況?所以要轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀,即把教學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。比如,思政課怎么讓學(xué)生既抬頭又點(diǎn)頭,怎么創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念等。

第三,職責(zé)與考核的制度對(duì)接,即在考核的制度建設(shè)、政策執(zhí)行和長(zhǎng)久機(jī)制上支持教師鉆研教學(xué),支持青年教師更加從容地過(guò)好“教學(xué)關(guān)”,更加自信地按照總書(shū)記的“八個(gè)統(tǒng)一”要求,“磨”出好課、“磨”成思政好老師。

記者:部分學(xué)生對(duì)思政課普遍有這樣一種曲解,認(rèn)為是說(shuō)教,加之思政課不是專業(yè)課,所以引不起學(xué)生的重視。對(duì)這種潛意識(shí),您對(duì)學(xué)生一般會(huì)怎么講?

李后東:我一般告訴學(xué)生,你們對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等思想政治理論課不要先入為主,更不要戴著有色眼鏡,帶著情緒去上課。據(jù)我了解,我的專業(yè)是國(guó)內(nèi)“最長(zhǎng)”(字?jǐn)?shù)較多)的,即科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)。這個(gè)“最長(zhǎng)”的專業(yè)教會(huì)我很多東西,這其中就包括我們?cè)撊绾稳セ卮稹拔沂钦l(shuí)?我從哪里來(lái)?我要到哪里去?”的人生三問(wèn)。青春離美好最近,青春和美好最親,青春的我們更有自信和勇氣去追求一切美好的東西。既然科學(xué)社會(huì)主義代表著一種更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、永恒的美好,為什么不去積極了解它呢?而且,歷經(jīng)歲月洗禮、凝聚無(wú)數(shù)智慧的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,都是認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界和當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)世界觀和方法論,能不能運(yùn)用這些理論的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法來(lái)觀察世界、分析世界,深刻把握世界發(fā)展走向,認(rèn)清中國(guó)發(fā)展大勢(shì),這直接關(guān)乎你未來(lái)的生活態(tài)度、職業(yè)前景和人生格局。教師對(duì)這個(gè)切入點(diǎn)要把握好。

記者:您對(duì)當(dāng)下的思政教學(xué)還有哪些期待?

李后東:思政育人,我認(rèn)為應(yīng)該構(gòu)建大思政育人格局,除了思政課程和課程思政外,還應(yīng)有豐富的活動(dòng)、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等形式,改變課上有思政、課下無(wú)思政的狀況。要構(gòu)建大中小學(xué)貫通的思政育人體系,實(shí)現(xiàn)全程、全方位、全員育人。

責(zé)任編輯:楊子