隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)教育借此優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育方法進(jìn)行革新，有效提高了教育質(zhì)量。微課就是運(yùn)用信息技術(shù)的一種新型教學(xué)資源，現(xiàn)如今微課被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并取得了良好的教學(xué)效果。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)、制作及使用進(jìn)行探究。

一、微課的概念

數(shù)學(xué)微課主要是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)老師將某一教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)試題、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等進(jìn)行深入、詳細(xì)、具體講解的視頻。微課主要為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)材料，主要以視頻為主，學(xué)習(xí)時(shí)間一般在10分鐘之內(nèi)，微課主要由三部分組成：微課視頻、鞏固練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)表。

1.微課視頻

微課主要是通過視頻進(jìn)行教學(xué)的，視頻主要講解知識(shí)重難點(diǎn)，教師將視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行觀看，學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)就是讓學(xué)生在線完成練習(xí)題，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)表

學(xué)習(xí)任務(wù)表是以表格的形式展現(xiàn)給學(xué)生，主要由學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難題等組成。

二、微課的設(shè)計(jì)制作及使用流程

1.課題的選擇與設(shè)計(jì)

課題的選擇是進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的第一步，適合制作成微課的數(shù)學(xué)內(nèi)容包括：第一，主要靠講解的知識(shí)點(diǎn)，比如一些數(shù)學(xué)含義、數(shù)學(xué)公式等。第二，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的糾錯(cuò)，老師可以把學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)或者容易出錯(cuò)的題制作成微課，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容

在選擇了微課的課題之后，就必須要確立教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可以根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，每一節(jié)微課、每一個(gè)單位的微課都需要確立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。只有確立了教學(xué)目標(biāo)才能夠使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)有所收獲。并且微課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，在進(jìn)行《倍數(shù)與因數(shù)》的微課教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生能夠掌握求倍數(shù)和因數(shù)的方法，所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)后，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)表的設(shè)計(jì)

因?yàn)槲⒄n主要采用的教育方式是要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，所以在沒有老師引導(dǎo)的情況下，想要讓學(xué)生通過微課掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)表，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)表進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《軸對(duì)稱和平移》中，老師就可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)表：理解軸對(duì)稱的特點(diǎn)，判斷圖形是否是軸對(duì)稱圖形……學(xué)生通過老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)表就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。

4.前后測(cè)練習(xí)的設(shè)計(jì)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)主要包括前測(cè)練習(xí)題和后測(cè)練習(xí)題，前測(cè)練習(xí)題是指在學(xué)生觀看視頻之前，對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，前測(cè)練習(xí)題主要是讓學(xué)生溫習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)；后測(cè)練習(xí)題是指學(xué)生在觀看完視頻之后，會(huì)產(chǎn)生很多疑惑，教師在課堂上針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行講解，使學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)，后測(cè)練習(xí)題就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)后的一個(gè)檢測(cè)。隨堂檢測(cè)可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)的掌握程度。比如，在教學(xué)《組合圖形的面積》中，老師可以將前測(cè)練習(xí)題設(shè)計(jì)為三角形、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，在學(xué)生學(xué)習(xí)完組合圖形面積的相關(guān)知識(shí)后，再設(shè)計(jì)與組合圖形有關(guān)的數(shù)學(xué)題。

5.微課的使用

小學(xué)數(shù)學(xué)微課主要的受眾群體是小學(xué)生，所以老師要清楚小學(xué)生的愛好。比如，色彩斑斕的視頻更能吸引小學(xué)生的注意力，老師可以將刻板的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫片、兒歌等，老師在進(jìn)行講解時(shí)，要溫柔和藹，語(yǔ)調(diào)有強(qiáng)有弱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，老師可通過動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握乘法口訣。

綜上所述，微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育中，并且有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育品質(zhì)，但是就目前情況來看，還有一些數(shù)學(xué)老師沒有充分認(rèn)識(shí)到微課的作用，并且不能合理應(yīng)用微課，想要微課在課中發(fā)揮更大的作用，數(shù)學(xué)老師就必須正確認(rèn)識(shí)微課，了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)適合使用微課的教學(xué)方法，合理選擇課題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)數(shù)學(xué)練習(xí)題，使學(xué)生通過微課養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

作者單位 陜西省神木市大柳塔第三小學(xué)