隨著社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)代小學(xué)生的思維、想象能力在不斷提升，為了適應(yīng)以及跟上他們成長(zhǎng)的節(jié)奏和教育改革的步伐，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改變教學(xué)方法，重視“幼而俊邁”“博覽群書”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、提升閱讀興趣，讓讀書成為風(fēng)氣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睒?lè)此不疲才能持之以恒。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣這一鑰匙打開學(xué)生心扉，引領(lǐng)他們飛向閱讀的廣闊天空。

1.突出榜樣。榜樣的力量是無(wú)限的，小學(xué)生模仿性強(qiáng)，抓住他們敬佩英雄、崇拜名人的心理，教師要經(jīng)常給他們講一些古今名人名家的讀書故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，在書籍中汲取知識(shí)。

2.以身作則。充分利用課外時(shí)間，和學(xué)生一起閱讀，閱讀古詩(shī)詞，閱讀古今中外名著。閱讀時(shí)，教師以飽滿的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，對(duì)閱讀產(chǎn)生喜愛，進(jìn)而自覺(jué)地加入到閱讀的隊(duì)伍之中。

3.重在點(diǎn)撥。點(diǎn)撥教學(xué)，一直被教師重視。教師的點(diǎn)撥不但能起到“四兩撥千斤”的作用，還容易被學(xué)生接受。通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生懂得“多快好省”，從會(huì)學(xué)、巧學(xué)發(fā)展到學(xué)懂、學(xué)會(huì)。教師以點(diǎn)為疏，使學(xué)生打開思路，拓寬視野，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷地把閱讀技巧轉(zhuǎn)化為閱讀動(dòng)力。

二、培養(yǎng)閱讀信心，使閱讀成為習(xí)慣

在過(guò)去的閱讀教學(xué)中，我們往往把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文章的能力上，教學(xué)一般傾向?qū)﹂喿x內(nèi)容的了解及分析，忽視了對(duì)語(yǔ)言、詞匯的把握和積累，缺乏語(yǔ)言的應(yīng)用訓(xùn)練。理解語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言訓(xùn)練缺乏，造成了閱讀興趣的不持久。因此，閱讀教學(xué)必須讓學(xué)生滿懷信心，使閱讀成為一種習(xí)慣。

1.做好閱讀筆記。要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，要求學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)自己喜歡的詞、句及名言等進(jìn)行記錄，摘錄時(shí)要注明出處，重點(diǎn)閱讀的文章要寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書，空閑時(shí)間必讀書”的習(xí)慣。

2.明確閱讀主次。曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”要根據(jù)不同的要求用不同方法去閱讀，要求學(xué)生掌握“精、略、粗”三讀法。精讀要一句一句地讀，一句一句地理解，甚至要反復(fù)地讀，碰到不理解的句子和內(nèi)容要作記號(hào)，方便時(shí)及時(shí)查工具書或向人請(qǐng)教；盡量少用略讀和粗讀，略讀和粗讀是當(dāng)學(xué)生具備了閱讀能力后，根據(jù)需要進(jìn)行的，譬如瀏覽網(wǎng)頁(yè)、報(bào)紙、查閱資料等時(shí)可采用。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理，久而久之就養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

3.進(jìn)行心理疏導(dǎo)。“堵而抑之，不如疏而導(dǎo)之。”學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，一些學(xué)困生或不喜歡閱讀的學(xué)生往往會(huì)影響一些閱讀信心不堅(jiān)定的學(xué)生。因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主的教育方式，講一些勵(lì)志故事、幫助他們走出厭讀陰影，點(diǎn)燃他們閱讀的火花。

三、組織閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

多讀書，增加閱讀量是新課改革的方向，小學(xué)閱讀教學(xué)要緊跟課改發(fā)展方向，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀活動(dòng)，利用一切可利用的資源，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生閱讀提供保障。

1.多交流。朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！边@說(shuō)明經(jīng)過(guò)自己的懷疑、思考、辨析、討論、交流最終得出正確的結(jié)論，才是學(xué)有所獲。閱讀教學(xué)中，要定期進(jìn)行閱讀交流，交流閱讀心得、閱讀中遇到的困難、閱讀的收獲，背誦古詩(shī)詞、名言佳句，最后“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

2.多辦報(bào)。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)?！凹娙酥L(zhǎng)，采眾人之力?！笔殖?bào)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要?jiǎng)e具一格。除校園生活外，還可以涉及國(guó)家要聞、環(huán)境保護(hù)、科技發(fā)展、古今博覽等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)需要，自由選題、編排、設(shè)計(jì)、插圖。

3.多比賽。荀子說(shuō)：“學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)?！苯處熞_展難易相結(jié)合的比賽，讓學(xué)生獲得進(jìn)步、成功的體驗(yàn)。通過(guò)故事會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、博覽會(huì)，活躍閱讀氛圍，營(yíng)造閱讀環(huán)境。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)突出者進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比賽中，盡量人人有鼓勵(lì)，個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生感受到閱讀所帶來(lái)的喜悅。

總之，在新課改的推動(dòng)下，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要靈活指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生喜歡閱讀，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀更多的書，汲取更好的營(yíng)養(yǎng)，閱讀能力由此得到進(jìn)一步提升。

作者單位 陜西省渭南市合陽(yáng)縣王村鎮(zhèn)中心小學(xué)