在2018年習(xí)總書記說:“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育工作的根本任務(wù),也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),是學(xué)生健康成長的重要方面,是立德樹人的教育實(shí)踐抓手。”人本課程踐行“知行合一”理念,探究、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、勞動(dòng)、體驗(yàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)交相呼應(yīng),極大地關(guān)注了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為基本的需求點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓學(xué)生學(xué)以致用,最后達(dá)到知行合一。在研發(fā)教材中特別對“勞動(dòng)與實(shí)踐”這方面進(jìn)行了深度調(diào)研和討論,明確了中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的總目標(biāo)是:通過學(xué)科教與學(xué)的實(shí)踐,使每個(gè)學(xué)生都“會(huì)動(dòng)手,能設(shè)計(jì),愛勞動(dòng)”,提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

一、新體系實(shí)施新舉措,培育學(xué)生核心素養(yǎng)

“人本課程”體系大致五個(gè)措施:

1.創(chuàng)設(shè)新內(nèi)容——融入生活,激發(fā)興趣。例如:美術(shù)學(xué)科設(shè)置的“藝美”課程內(nèi)容,立足陜西本土文化,以飲食文化中的褲帶面為契入點(diǎn),學(xué)生創(chuàng)作興趣濃厚,大膽創(chuàng)意,借助獨(dú)特的表現(xiàn)手法和材料,創(chuàng)作出令人耳目一新的布藝作品,凸顯出學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。從實(shí)用和審美的角度出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生濃縮時(shí)代特點(diǎn)和需求,帶領(lǐng)學(xué)生美化、改變生活。

2.專家授新知——開拓思維,提升認(rèn)識(shí)。為了使引入的新知涵蓋廣泛,我們請非遺傳承人進(jìn)校園,把陜西寶貴、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶進(jìn)校園,弘揚(yáng)并傳承,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng),愛祖國的情懷;請國內(nèi)專家進(jìn)校園,通過各個(gè)領(lǐng)域?qū)<覀魇诘男轮?,分享的?shí)踐經(jīng)驗(yàn),拓寬師生的創(chuàng)新思路;請海外學(xué)者進(jìn)校園,通過他們的引領(lǐng),帶領(lǐng)師生站在國際前沿,探索創(chuàng)新的科學(xué)有效方法。

3.開辟新途徑——拓寬眼界,汲取資源。“人本課程”不僅立足于校內(nèi)課堂,同時(shí)開辟了創(chuàng)新的新途徑,選擇走出去的方式,拓寬師生眼界,搜集大量校外豐富資源。教師根據(jù)課程開展的需要,有目的性、針對性地走出去;教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走出去,指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,參觀學(xué)習(xí)并交流;家長帶孩子一起走出去,自主探究,感悟生活,鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

4.探索新領(lǐng)域——交流分享,勇于創(chuàng)新。學(xué)生將帶回來的資源和感悟,在課堂上交流分享,探索方法,實(shí)踐過程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新。例如:地理學(xué)科在《環(huán)保在行動(dòng)》課程活動(dòng)中,把在外考察的資源整理交流后,學(xué)生主動(dòng)為學(xué)校設(shè)計(jì)制作了環(huán)保標(biāo)語指示牌;音樂舞蹈團(tuán),師生將平時(shí)積累的校內(nèi)外生活的感悟,在切磋交流中,轉(zhuǎn)化成藝術(shù)語言,創(chuàng)作出了多件生動(dòng)的舞蹈作品;扎染社團(tuán)在藝美課程開展中,根據(jù)考察陜西關(guān)中建筑的瓦當(dāng)紋樣,挖掘其文化內(nèi)涵和形式美,創(chuàng)作出了實(shí)用與審美于一體的家居用品——桌旗。

5.平臺(tái)促發(fā)展——獲取自信,不斷進(jìn)取?!叭吮菊n程”實(shí)施以來,學(xué)校為學(xué)生搭建平臺(tái),帶領(lǐng)學(xué)生參加省市乃至全國的各類比賽。在校內(nèi)外舉辦各種展覽和藝術(shù)展演專場,學(xué)生獲得成就感,建立自信,為下一個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)不斷奮進(jìn),創(chuàng)新能力得到鍛煉,創(chuàng)新精神得以提升。例如:機(jī)器人、模擬聯(lián)合國、游泳、曲棍球等社團(tuán)參加全國的各類比賽,均獲佳績。生物和美術(shù)學(xué)科連年參加全國科技創(chuàng)新大賽,包攬全國多項(xiàng)大獎(jiǎng)。在陜西的各省市級美術(shù)展覽館舉辦大型學(xué)生美術(shù)作品展覽,在校內(nèi)外舉辦各類音樂展演專場。

“人本課程”所取得的所有成果,是師生智慧的結(jié)晶,為學(xué)生開啟創(chuàng)新的新篇章。走向社會(huì),這些學(xué)生都將成為社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面的綜合型人才。

二、新“實(shí)踐”落實(shí)新課程,促進(jìn)師生共同發(fā)展

人本課程體系秉承“貫徹國家意志,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),落實(shí)教育功能”的思想,科學(xué)規(guī)范實(shí)施,促進(jìn)課程實(shí)效,實(shí)施過程中遵循以下原則:

1.增課不增時(shí),增識(shí)不增負(fù),教師教與學(xué)生學(xué)相得益彰。

人本課程在結(jié)構(gòu)和實(shí)施中主要包括:必修課+選修課+社團(tuán)課程+特色課程。

目前,必修課有《信中國》《古詩行》《物理探究與拓展》《閱讀與思考》《陽光運(yùn)動(dòng)伴我行》《心靈成長課》等。在實(shí)施過程中,把原本語文每周六節(jié)課時(shí)調(diào)整為“4+2”課時(shí),將《古詩行》《信中國》《閱讀與思考》按不同年級漸次納入課堂。實(shí)踐證明,原本隨課堂擴(kuò)展的中國傳統(tǒng)文化部分,有了這些課程后,教師備課時(shí)材料完備,化零為整,對學(xué)生視野擴(kuò)展的寬度與深度有了更加科學(xué)的把握,對知識(shí)的拓展更加趣味化、規(guī)范化、體系化,學(xué)生不增課時(shí)不增負(fù)還增知識(shí),這種課程實(shí)施方式,成長教師,成就學(xué)生,教與學(xué)相得益彰。

2.選修擴(kuò)充必修,教材靈活配置,思維成長與快樂體驗(yàn)并存。

“人本課程”突出學(xué)生“自主探究、積極實(shí)踐,體驗(yàn)深刻”的目標(biāo),眾多的選修課、社團(tuán)課程、研學(xué)課程承載著學(xué)生快樂成長的教育理念。

初中作為九年制義務(wù)教育階段,國家的統(tǒng)編教材的教學(xué)內(nèi)容必須完成。在整合了國家統(tǒng)編教材的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對體育、音樂、美術(shù)和微機(jī)采用的是“必修+項(xiàng)目選修+社團(tuán)課程+團(tuán)體訓(xùn)練?!边x修課程要求學(xué)生整體參與,如音樂課,選修課包括《民歌演唱與音樂賞析》《流行歌曲演唱與名曲賞析》《行進(jìn)打擊樂與音樂賞析》等,其中《歌曲欣賞與葫蘆絲》《歌唱方法與中外名曲名家鑒賞》《音樂賞析與尤克里里》等三門選修課,使用校本教材《流淌的旋律》。全員參與的選修課之外,依據(jù)學(xué)生個(gè)體興趣和特長,在每周一次的社團(tuán)活動(dòng)中,音樂學(xué)科還有包括交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等十個(gè)社團(tuán),其中葫蘆絲社團(tuán)、古典吉他社團(tuán)和手風(fēng)琴社團(tuán)使用校本教材《流淌的旋律》。這樣的實(shí)施方式,教材與實(shí)踐靈活配置,選修課補(bǔ)充必修課,課外個(gè)體發(fā)展擴(kuò)充課內(nèi)整體提升,讓學(xué)生思維自由成長,在快樂實(shí)踐中收獲深刻的體驗(yàn)。

3.全面協(xié)調(diào),三年貫通,落實(shí)學(xué)生知識(shí)與心理健康成長。

人本課程秉承“以人為本”理念,促進(jìn)“立德樹人”教育根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。例如,歷史嘉匯社有嘉匯博物館和嘉匯考古工場,這是兩個(gè)關(guān)于博物館、文物講解和模擬考古的社團(tuán),分別設(shè)在七、八年級,依托教材《行走博物館》;還有嘉匯歷史劇場、嘉匯風(fēng)追司馬劇場,是歷史劇賞析、編演的社團(tuán),依托教材《歷史劇簡本》,也分別設(shè)在七、八年級。

《心靈成長課》結(jié)合初中學(xué)生的成長規(guī)律,在三個(gè)年級全部開設(shè),并依據(jù)學(xué)業(yè)考查的現(xiàn)實(shí),對九年級學(xué)生采取與班會(huì)課相結(jié)合的做法,適當(dāng)增加心理健康輔導(dǎo)。這三年貫通教育,跟蹤學(xué)生成長,引導(dǎo)其心理健康發(fā)展,度過色彩斑斕但又充滿迷茫的青春期,是我們教育的職責(zé),也是我們教育光榮之所在。

同時(shí),學(xué)校全面協(xié)調(diào)各種資源,在教師調(diào)度、班級安排、教學(xué)設(shè)施配套,團(tuán)隊(duì)建設(shè)、后勤保障等方面給予大力支持協(xié)調(diào),并有充足資金和及時(shí)的技術(shù)支持,讓“人本課程”得以充分實(shí)施。

三、新“評價(jià)”完善新體系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生幸福人生

優(yōu)質(zhì)課程的教育效果需要科學(xué)的評價(jià)體系??茖W(xué)規(guī)范的評價(jià)體系是檢驗(yàn)教育效果的重要手段。

1.評價(jià)體系的原則。我們鼓勵(lì)教師本著以學(xué)生為本,關(guān)注效果更關(guān)注學(xué)習(xí)過程的原則。發(fā)揮集體和個(gè)人智慧,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)更優(yōu)更科學(xué)的評價(jià)方式,指導(dǎo)并建議將評價(jià)主體延伸到課堂和學(xué)校之外的家庭、乃至社會(huì);以此充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與反饋功能,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知、質(zhì)疑的欲望,促進(jìn)學(xué)生在群體合作中的個(gè)人成長。

2.評價(jià)體系的內(nèi)容和維度。“人本課程”評價(jià)體系包括:過程性評價(jià)、結(jié)果性評價(jià)、自我評價(jià)和綜合評價(jià)等多種評價(jià)方式。

(1)過程性評價(jià)。關(guān)注實(shí)踐過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性結(jié)果,如解決現(xiàn)實(shí)問題的能力、體悟感知與表述的能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作等,及時(shí)地對學(xué)生的參與實(shí)踐的深度和質(zhì)量做出判斷,肯定成績,找出問題,通過評價(jià)反映學(xué)生實(shí)踐過程中的情況,促使學(xué)生對實(shí)踐的過程進(jìn)行積極的反思和總結(jié)。

(2)結(jié)果性評價(jià)。結(jié)果性評價(jià)可分為作品評價(jià)或活動(dòng)成果評價(jià)和學(xué)業(yè)水平評價(jià)。

(3)自我評價(jià)。有些課程的評價(jià)必須由學(xué)生在自己的成長變化中體會(huì)自我的成長和內(nèi)心的逐漸強(qiáng)大與改變,需要自我反思,設(shè)定目標(biāo),不斷讓自己優(yōu)秀起來。

(4)綜合評價(jià)。在“人本課程”評價(jià)中,一般采用將過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合,再進(jìn)行綜合性評價(jià)。

同時(shí),社會(huì)的隱性評價(jià)與學(xué)校的顯性評價(jià)同樣重要。社會(huì)評價(jià)亦可充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與反饋功能,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知、質(zhì)疑的欲望,促進(jìn)學(xué)生在群體合作中的個(gè)人成長。

3.評價(jià)體系的呈現(xiàn)方式。評價(jià)體系是多維的,但評價(jià)的對象最終都指向?qū)W生,是對學(xué)生知識(shí)獲得、思維發(fā)展、情感發(fā)育、意志力水平等方面的顯性呈現(xiàn),當(dāng)然需要以直觀的方式讓學(xué)生和其監(jiān)護(hù)人了解。建立《高新一中初中校區(qū)“人本課程”評價(jià)手冊》就是這樣的一種呈現(xiàn)。

“以人為本”的課程,為教師踐行立德樹人的教育實(shí)踐提供資源,明確方向;科學(xué)規(guī)范的實(shí)施方案,則是教育實(shí)踐取得效果的保障;多維的評價(jià)體系給學(xué)生的能力培養(yǎng),甚至未來規(guī)劃以引導(dǎo)和激勵(lì)。

歷史在前行,時(shí)代在召喚,人民在期待。教育是無止境的,人的發(fā)展也是無止境的。2019年3月,通過世界圖書出版公司,正式出版發(fā)行高新一中初中校區(qū)“人本課程”體系中的28本教材,面向全國發(fā)行。我們期待以“人本課程”為載體,踐行我們高新人“三高三新”的教育情懷,在實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育道路上,與同行分享教育智慧,回饋社會(huì)對高新教育的關(guān)愛。我們將秉承“回歸初心,放飛夢想”的教育追求,凝心聚力,守正創(chuàng)新,為我們國家的民族復(fù)興的偉業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

作者單位 陜西西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)