在現(xiàn)行的教育體制下，依照各個(gè)學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的內(nèi)容雖然都一樣，但不同的教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的精彩各有不同，然而無(wú)論是哪種精彩，只要是生動(dòng)有趣、內(nèi)容充實(shí)的課堂，學(xué)生都會(huì)在輕松愉悅中完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并喜歡上這門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，那就要從教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂開始。

首先，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣，教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。在課堂上老師需要聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境來(lái)引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，一定要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，生活中的問(wèn)題需要數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，生活中的美有數(shù)學(xué)原理的體現(xiàn)。

比如，小明要在網(wǎng)上買一整套兒童科技類圖書，原價(jià)是538元，平時(shí)是八五折優(yōu)惠，但“六一”兒童節(jié)期間購(gòu)買圖書滿500元可減120元，請(qǐng)問(wèn)小明是現(xiàn)在買書劃算，還是等到“六一”兒童節(jié)買劃算？這個(gè)問(wèn)題就將人教版六年級(jí)學(xué)的百分?jǐn)?shù)乘法引出，還能復(fù)習(xí)對(duì)比法。

其次，在課堂上讓學(xué)生不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，可以嘗試讓學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”，以小組合作的形式，相互溝通交流自己的思考和實(shí)踐。比如一道數(shù)學(xué)題的講解，可以通過(guò)學(xué)生教學(xué)生的方式完成，布置一道開放式數(shù)學(xué)題，在課堂上鼓勵(lì)大家說(shuō)出自己的想法。

在教低年級(jí)加減乘除后，筆者在周末布置了一道生活數(shù)學(xué)題：從自己的壓歲錢里取出50元，分別為家里人買一樣他們喜歡的水果。課堂上，孩子們帶來(lái)了五花八門的答案，他們?cè)谑稣f(shuō)的過(guò)程中，其實(shí)就是在做一道道數(shù)學(xué)題，自己說(shuō)得開心，同學(xué)們也聽得認(rèn)真，還用筆記錄不同水果的單價(jià)，發(fā)現(xiàn)同樣水果在不同店里的單價(jià)不同，仔細(xì)地計(jì)算同學(xué)是否給對(duì)了錢，是否拿對(duì)了應(yīng)找的錢。這樣的“說(shuō)數(shù)學(xué)”作業(yè)比上一節(jié)單調(diào)的加減乘除練習(xí)課要有趣生動(dòng)，課堂氛圍也活躍。

第三，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，教師的語(yǔ)言要吸引學(xué)生。雖說(shuō)教師不一定要出口成章，但也需要精心設(shè)計(jì)“開場(chǎng)語(yǔ)言”來(lái)吸引學(xué)生。如在教圖形認(rèn)知的時(shí)候，以詩(shī)句引入，請(qǐng)學(xué)生在“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這兩句詩(shī)中找到共同描寫的圖形，并說(shuō)明該圖形的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)很容易找到“圓”，進(jìn)而讓學(xué)生自由畫出這兩首詩(shī)的畫面，再看還有哪些數(shù)學(xué)的圖形。這樣的詩(shī)句引題，正是對(duì)學(xué)科整合的運(yùn)用，也是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，還可以用謎語(yǔ)、故事、諺語(yǔ)等形式來(lái)講述數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生不再將數(shù)學(xué)當(dāng)成是枯燥的概念和單獨(dú)的數(shù)字，讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言文字中，感受到鮮活的數(shù)學(xué)。

第四，合理應(yīng)用新媒體信息技術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生使用電腦、手機(jī)等軟件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂上應(yīng)用微課制作、PPT、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，老師們雖然已經(jīng)積累了很多實(shí)用有效的經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)在我們要在學(xué)習(xí)中積累，在積累中升華。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革，我們教師最需要做的是“順勢(shì)而為”，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí)。在課堂上，對(duì)于一個(gè)難解的問(wèn)題，我們教師可以大膽地運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)，即時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢，看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些解答方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，可以是在學(xué)校，可以在家里，也可以隨時(shí)隨地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展。同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)上不僅僅只有游戲，還可以幫助自己提升學(xué)習(xí)，這樣正確的引導(dǎo)，也能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。

第五，用有效的課堂評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要讓課堂生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就要真實(shí)多元，因此數(shù)學(xué)教師一方面要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，另一方面要用妥帖的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。要從學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問(wèn)題的情況、發(fā)言次數(shù)、思考問(wèn)題的深度等多角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，語(yǔ)言也不能僅僅停留在“你真棒”“請(qǐng)你再思考一下”等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，而應(yīng)該具體地指出學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答的情況，用真實(shí)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，用心地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然變化不大，但時(shí)代在變，我們應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，作為數(shù)學(xué)教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，更好地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生因生動(dòng)有趣的課堂愛上數(shù)學(xué)和思考，進(jìn)而促使我們更好地培育時(shí)代新人。

作者單位 陜西省神木市第六小學(xué)