列夫·托爾斯泰說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心?！奔玖w林先生也指出：“如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。新世紀(jì)人才需要博學(xué)多才，有快捷獲取信息的能力，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作的能力等，這一切都離不開責(zé)任心的培養(yǎng)。

責(zé)任心作為一種極其重要的非智力因素，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)。然而，學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，課堂上聽得明明白白，課下作業(yè)做得一塌糊涂；解題思路正確，計算出錯；解決實際應(yīng)用問題時，遇到一點困難，就打退堂鼓；前面學(xué)的概念，后面很快就忘記，或者學(xué)習(xí)新的概念，馬上就和前面的概念相混淆……透過這些現(xiàn)象我們冷靜分析，不難發(fā)現(xiàn)，這正是由于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏責(zé)任心的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任心顯得尤為重要，這需要學(xué)校、家庭和社會的共同關(guān)注。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任心作為一種非智力因素，它決定著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)為以下幾方面：專心聽講、大膽質(zhì)疑、勤于探究；認(rèn)真獨立完成作業(yè)，自覺驗算，并對作業(yè)完成的情況負(fù)責(zé)；主動做好課前準(zhǔn)備，進行課后復(fù)習(xí)，及時反思；勇于探索，選擇便捷合理的方法解決數(shù)學(xué)問題。其實就是學(xué)生能以認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤于鉆研的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，面對數(shù)學(xué)任務(wù)、問題時，能不斷思考、探索，充分發(fā)揮自己的潛能去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這是一種自覺的、主動的態(tài)度。

在學(xué)校、家庭、社會組成的育人網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校教育責(zé)無旁貸，同時家庭教育也處于一個非常特殊的地位，它直接影響到學(xué)校教育的成效。那么，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)中，怎樣將家庭力量與學(xué)校教育形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心？筆者在近三十年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中不斷進行探索，制定了培養(yǎng)不同年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心的完整目標(biāo)體系，總結(jié)了教師和家長的具體實施策略。

筆者將小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)分為低、中、高三個年段，根據(jù)每一年段學(xué)生的年齡特點制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過教師和家長循序漸進地培養(yǎng)，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面就分年段談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心的具體策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心的策略

小學(xué)低年段的學(xué)生習(xí)慣于形象思維，比較依賴家長和教師。他們好奇心強，注意力容易分散，可塑性也很強。課堂上很容易受外界環(huán)境的影響，對自身行為控制的能力也較弱。所以，筆者認(rèn)為這一階段的培養(yǎng)目標(biāo)為：

（注：每一培養(yǎng)目標(biāo)下的a、b、c……是由易到難逐步深入的，教師和家長可以分層進行培養(yǎng)，如a目標(biāo)達到了，再培養(yǎng)b目標(biāo)。）

1.上課專心聽講，積極發(fā)言

a. 專心聽教師講課。

b. 專心聽教師講課的同時，能傾聽同學(xué)的發(fā)言。

c. 專心聽講，思維活躍，積極發(fā)言。

2.作業(yè)認(rèn)真按時完成，書寫規(guī)范

a.按時完成作業(yè)，準(zhǔn)備好第二天上課用的學(xué)習(xí)用具。

b.按時完成作業(yè)，書寫規(guī)范。

c.能按時獨立地完成作業(yè)，并做到作業(yè)整潔、書寫規(guī)范。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

a.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

b.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

根據(jù)上述目標(biāo)，教師和家長可采取如下策略：

教師策略：

1.教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)科規(guī)律，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)等制定相對科學(xué)的規(guī)范要求。

2.教師在課堂上積極關(guān)注每一個學(xué)生，及時正確地對學(xué)生進行評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講。

3.班級定期開展優(yōu)秀作業(yè)展評，展出書寫規(guī)范美觀的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)有方向。

4.教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.教師多讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，使他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。

家長策略：

1.家長要多與教師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)以及教師的要求，確保家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

2.家長應(yīng)根據(jù)課表和教師的要求，每日詢問孩子學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，檢查孩子的學(xué)具準(zhǔn)備情況，對孩子的家庭作業(yè)進行初步評判，保證孩子作業(yè)整潔規(guī)范。

3.家長應(yīng)放手讓孩子自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具（特殊要求除外）。同時，在孩子進行數(shù)學(xué)實踐活動時，讓孩子獨立去體驗，家長只做體驗前的溝通和體驗后的交流指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)小學(xué)中年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心的策略

小學(xué)中年段的學(xué)生處于由形象思維向抽象思維的過渡期，是思維發(fā)展的飛躍，是小學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。同時數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容也逐漸變得復(fù)雜，計算教學(xué)所占的比例較大，學(xué)生容易出錯。同時，這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的最佳時期。所以，筆者認(rèn)為這一階段的培養(yǎng)目標(biāo)為：

1.學(xué)會使用草稿本，計算準(zhǔn)確無誤

a.對于不能口算的題目，能使用草稿本列豎式計算。

b.能在草稿本上有次序地打草稿。

c.會使用草稿本進行對照檢查。

2.會自己檢查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對結(jié)果負(fù)責(zé)

a.會檢查自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

b.會仔細(xì)地檢查自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并進行改錯。

3.學(xué)會質(zhì)疑和探究

a.能大膽地提出自己的不同想法。

b.有著強烈的求知欲望，勇于探索新知識。

根據(jù)上述目標(biāo)，教師和家長可采取如下策略：

教師策略：

1.教師應(yīng)教會學(xué)生如何正確使用草稿本，并在初期進行不定期檢查，及時表揚，展示符合要求的草稿本。

2.班級開展“我與草稿本的故事”經(jīng)驗分享會，讓學(xué)生體會到使用草稿本的益處。

3.教師要求學(xué)生做完作業(yè)和試卷要檢查，同時交給學(xué)生各種題型檢查的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗檢查的好處。

4.教師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的想法，并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，激發(fā)他們的求知欲。

家長策略：

1.家長在初期每日檢查草稿本的使用情況，然后改成不定期抽查。孩子出現(xiàn)錯誤，一定要分析原因，對于因未使用草稿本和沒檢查而造成的錯誤一定要教育，可以結(jié)合情況對孩子進行相應(yīng)的獎懲。

2.鼓勵孩子大膽地提出自己的不同想法，家長要善于正確引導(dǎo)，好的要予以鼓勵，不好的要說明原因。

三、培養(yǎng)小學(xué)高年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心的策略

小學(xué)高年段學(xué)生出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見事物的結(jié)果。他們可以直接把概念的關(guān)鍵屬性同認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。主動思維開始急劇增長，好奇心和創(chuàng)造意識日益濃厚。獨立意識增強，敢于發(fā)表與教師、父母不同的見解。他們學(xué)習(xí)的興趣開始分化，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，開始面臨人生的殘酷競爭。這一階段的孩子訓(xùn)練重點應(yīng)為：

1.選擇便捷合理的方法解決數(shù)學(xué)問題

a.會用多種方法、多種角度思考一些數(shù)學(xué)問題。

b.會比較不同的解法的優(yōu)缺點。

c.總是選擇便捷合理的解題方法解決數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)會及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)

a.會閱讀數(shù)學(xué)課本，在做作業(yè)前先進行復(fù)習(xí)。

b.會閱讀數(shù)學(xué)課本，能提前預(yù)習(xí)，并對不懂的知識進行標(biāo)注。

c.會閱讀數(shù)學(xué)課本，能提前預(yù)習(xí)，并及時復(fù)習(xí)。

3.學(xué)會反思

a.對于作業(yè)、考試中存在的問題能及時找到知識上的漏洞。

b.能及時反思，找到知識上的漏洞，并進行補救。

4.學(xué)會獨立思考問題，鍛煉克服困難的意志

a.會獨立思考數(shù)學(xué)問題。

b.遇到較難的問題，能持之以恒地不斷思考、探索。

根據(jù)上述目標(biāo)，教師和家長可采取如下策略：

教師策略：

1.教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，比較不同解法的優(yōu)缺點，注意處理好解法的多樣化與最優(yōu)化之間的關(guān)系，盡量讓大多數(shù)的學(xué)生選擇最便捷的方法來解決實際問題。

2.教師應(yīng)教給學(xué)生復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的方法，并進行檢查。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行考試后的反思，使學(xué)生學(xué)會如何查找知識上的漏洞，并如何根據(jù)不足制定相應(yīng)的改進措施。

4.班級開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流分享活動，讓優(yōu)秀孩子介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以點帶面，帶動廣大學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

5.教師多鼓勵那些思維活躍，敢于攀登數(shù)學(xué)高峰的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生們思維的積極性。

家長策略：

1.家長應(yīng)多與教師溝通，了解學(xué)校對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的要求。同時，定期與孩子溝通，了解孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

2.家長應(yīng)督促孩子按時預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)。

3.每次考完試后，耐心聽取孩子的反思，給予正確的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子把反思的重點放在查找自身原因和如何改進兩個方面。

4.孩子碰到數(shù)學(xué)難題時，家長不應(yīng)直接告訴孩子怎么做，而是鼓勵孩子獨立思考。

相信在廣大教師及家長的共同努力下，我們的孩子會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成勤奮刻苦的進取精神，獨立思考的求真精神，持之以恒的拼搏精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的實干精神，進而把這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任心滲透到他們的做人做事中，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待自己周圍的人和事，自覺、自愿地把自己應(yīng)該做的每一件事情盡力做好，形成健康的人格，成就完美的人生。同時促進教師及家長素質(zhì)的提高，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的雙贏。

作者單位 陜西省西安市碑林區(qū)何家村小學(xué)