《語文課程標準》指出，教師要精心構(gòu)建開放的閱讀課堂， 培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生把更多的時間用到讀書中去。“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”是新課標對學生閱讀方面總的要求。作為一名在農(nóng)村任教的小學語文老師，我從來不曾忘記，要想學好語文，多讀書是重要途徑之一。所以我引導學生增加閱讀量，拓展閱讀面。聽專家講座時，很多專家都說到一句話“得語文者得天下，得閱讀者得語文”，我把這句話當作我教育教學工作中的航標，時刻提醒我、勉勵我！

一、激趣，讓 “閱讀”變“悅讀”

激發(fā)學生的閱讀興趣，是開展閱讀教學的前提。所以要使學生讀好書，好讀書，就必須引導學生閱讀，使他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

對于剛?cè)胍荒昙壍霓r(nóng)村小朋友來說，遇上我是他們的緣！因為我將帶領他們在閱讀的海洋里遨游！當我給他們讀故事的時候，十來個可愛的孩子圍坐在我跟前，聽我聲情并茂地朗讀，他們紅撲撲的小臉上表情不斷發(fā)生變化。為了讓他們愛上讀書我也是花樣百出：“表演讀”是指我戴著自制的手偶，邊演邊講。《狼和七只小羊》故事的情境表演朗讀，深深吸引了他們的注意力，孩子們邊聽邊看，津津有味；“錄音讀”是指識字多的孩子已經(jīng)能獨自閱讀注音童話了，我用“小蜜蜂”把他們的朗讀錄下來，再放給他們聽，他們覺得很新奇，樂得大喊：“我也要讀！ 我也要讀！”當然，我也不會忘記給孩子們小小的獎勵，哪怕是一朵小紅花、一張小貼畫，孩子們都很喜歡。

到了中年級，我便開始推薦一些別的他們感興趣的書，比如戰(zhàn)斗故事、科幻故事等。我經(jīng)常對他們講：“愛讀書的男生最帥氣，愛閱讀的女生最漂亮！”試問，誰不想當最優(yōu)秀的那一個？然后再找個時間和他們交流心得，評出個優(yōu)秀，發(fā)個學習用具，一個個樂得合不攏嘴。

進入高年級，我推薦的書越來越多，有人物傳記、探險故事、地理歷史類等。條件不好的家庭就無法滿足孩子們的閱讀需求了。這時候，我們開展了“圖書交換”活動。全班十幾個孩子，不一樣的圖書換著看。自己班換完和其他班換，喜歡看的圖書源源不斷。表現(xiàn)優(yōu)秀的我就給發(fā)個獎狀、獎個圖書，繼續(xù)吸引他們！我還偷偷拍了一些他們認真讀書的照片，制成幻燈片作為電腦壁紙在教室里循環(huán)播放。不斷地制造些驚喜，見縫插針地“引誘”他們?nèi)プx書。

二、得法，讓閱讀有的放矢

學生閱讀一般分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。根據(jù)學生的認知情況和學習時間，課內(nèi)閱讀和課外閱讀的要求應該是不一樣的。在課堂內(nèi)，教師引導學生要細讀課文，從課文思想內(nèi)容入手，從整體感知課文開始，認讀字詞，誦讀精彩語句，注重思辨，啟迪智慧，陶冶情操，引導學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。課外閱讀，首先教師應選擇適合少年兒童的經(jīng)典讀物。在這個范圍內(nèi)，讓學生精心挑選自己感興趣的讀物。其次提倡略讀，不求甚解。這樣可以讓學生在有限的時間內(nèi)讀到更多的好書，拓寬學生的視野。再次引導學生要做好讀書筆記，讀書時一定要做到“眼到、口到、心到、手到”，要用心讀。最后要求學生要有良好的閱讀習慣。一要“有始有終”，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不能有頭無尾、淺嘗輒止，半途而廢。二要 “堅持不懈”，針對自己的學習生活情況要有計劃地選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三要 “量力而為”，根據(jù)自己的閱讀能力，有計劃地讀。

三、收獲，讓閱讀返璞歸真

閱讀是一種境界。手捧一本書，看花開花落，看云卷云舒，真是讓人賞心悅目。不讀書便不知讀書的妙處。閱讀者只有靜下心來，沉浸到閱讀的情境中，才能用心品讀書中的人、書中的事，從而感悟人生。對于學生來說，閱讀可以拓寬知識面，開闊視野，愉悅心性，陶冶情操，從而促進個性的發(fā)展；閱讀可以積累語言使思維敏捷、談吐不凡，可以啟迪智慧，提高素養(yǎng)；閱讀還可以潛移默化地提高寫作能力。從日記起步到長篇大論，從好詞佳句積累到別出心裁的運用，這不都是閱讀的最終目的嗎？

“得語文者得天下，得閱讀者得語文?！庇谖叶?，就是要做到讓孩子們“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。所以，作為語文教育工作者，我們一定要多多為學生挑選適合他們年齡階段閱讀的書籍，點燃學生閱讀的熱情，指導學生用心閱讀，把書當作自己的良師益友，讓他們在書的陪伴下健康快樂地成長。

作者單位 甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)天生炕小學