[摘 要]本文以新的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為背景，分析高職小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了該專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革的措施。

[關(guān)鍵詞]高職院校 小教專業(yè) 美術(shù)課改革

基金項(xiàng)目：高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐與研究（項(xiàng)目編號(hào)：HZYKYYB201718）。

高職院校教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職教育作為高等教育的一部分，又區(qū)別于高等教育，它在專業(yè)設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、培養(yǎng)目標(biāo)等方面與普通高等教育有很大差別。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生為三年制大專，畢業(yè)生主要是要適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求，符合行業(yè)用人單位條件的技術(shù)性人才。辦學(xué)注重校企合作，工學(xué)結(jié)合的職業(yè)化傾向，教學(xué)重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，以服務(wù)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)。

小學(xué)教育專業(yè)作為高職院校的專業(yè)之一，在美術(shù)課教學(xué)中既要適應(yīng)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，又要符合新的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，新標(biāo)要求小學(xué)美術(shù)課以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，教學(xué)以學(xué)生為主體，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美情操為重點(diǎn)。在新的美術(shù)教學(xué)理念下，高職院校美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極地加入到美術(shù)課教學(xué)改革的行列之中。

高職院校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材實(shí)用性差，教學(xué)資源參差不齊

伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)高職院校有1100多所。各地在辦學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置方面，因地制宜、各顯特色。但是在專業(yè)教材選用方面缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，教材使用參差不齊。有些院校專業(yè)使用自編教材，有些專業(yè)還直接使用大學(xué)本科教材，或使用不符合本院校專業(yè)實(shí)際情況的其他院校的教材，導(dǎo)致教材內(nèi)容太難、專業(yè)性太強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)雜，完全超越了高職三年制大專生的學(xué)習(xí)范圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒、逆反心理。就拿高職小學(xué)教育專業(yè)素描課知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，素描是一切造型藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，周期性的素描課要經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)到繁，由臨摹到寫生的多個(gè)階段，即由“幾何形體寫生——靜物寫生——石膏像寫生——人物寫生”的反復(fù)訓(xùn)練才能掌握物體的比例、造型、結(jié)構(gòu)、空間、透視等知識(shí)。這就需要一定量的課時(shí)才能掌握這方面的知識(shí)，如果精力都投入這一方面，其他方面的知識(shí)又如何安排學(xué)習(xí)呢？學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，實(shí)習(xí)一年，周課時(shí)2節(jié)，四學(xué)期總教學(xué)量不過(guò)140課時(shí)。在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，很難消化過(guò)多、過(guò)難、過(guò)于專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，所以教材選擇要適當(dāng)。

2.教學(xué)方法單一老套，缺乏多樣性

在二十多年的美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)式的教學(xué)手段依然占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，這種程式化的教學(xué)過(guò)程一般分為四段。首先是教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解；接著就是以課堂示范形式教學(xué)生繪畫的方法和步驟，以驗(yàn)證技法和理論的正確性；再下來(lái)就是教師布置作業(yè)課堂練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容一般是千篇一律的臨摹作品；最后就是教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)。這種教學(xué)活動(dòng)固然有它存在的優(yōu)勢(shì)，但經(jīng)常使用就顯得單調(diào)乏味了，更重要的是學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)的天賦。

3.課程內(nèi)容脫離了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷

高職院校小學(xué)教育專業(yè)入校的學(xué)生大多沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)，筆者在多次的掛職鍛煉和支教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：很多中小學(xué)義務(wù)教育階段雖然開設(shè)有美術(shù)課，但因?yàn)楦鞣N原因，各地各校比較缺乏專業(yè)美術(shù)教師，美術(shù)課往往由文化課教師兼顧，或在應(yīng)試中美術(shù)課被文化課占用，這種現(xiàn)象在廣大的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校很是常見(jiàn)。面對(duì)繪畫知識(shí)零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)的切入很重要。首先得考慮不能脫離學(xué)生生活經(jīng)歷，可以從“美術(shù)欣賞”知識(shí)學(xué)起，讓學(xué)生了解中外美術(shù)史上的名作名畫，體會(huì)中國(guó)民間美術(shù)的精神和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感態(tài)度。其次，在動(dòng)手技能訓(xùn)練方面，讓學(xué)生以幾何形體的“符號(hào)化”“程式化”的方法畫“簡(jiǎn)筆畫”，用簡(jiǎn)單的線條概括生活中常見(jiàn)的植物、工具、動(dòng)物等。從學(xué)科知識(shí)良好的過(guò)渡和簡(jiǎn)化中，學(xué)生敢于動(dòng)手大膽描繪所見(jiàn)物象，從而對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.學(xué)科缺乏交融與銜接

不要站在美術(shù)學(xué)科之上觀察美術(shù)學(xué)科，不要切斷美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，否則課程資源就白白地浪費(fèi)了。藝術(shù)來(lái)源于生活并反映和豐富生活，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生掌握的是生活美術(shù)教育，那么這就給美術(shù)學(xué)科在多樣性、開放性、自由性方面提供了很大的表現(xiàn)空間。它很容易與其他學(xué)科產(chǎn)生橫向的交融和銜接，只有這樣才能綜合地應(yīng)用各學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

高職院校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展

1.鼓勵(lì)專業(yè)教師編寫校本教材，科研創(chuàng)新

教師利用寒暑假雙休日學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員公需課和專業(yè)課，爭(zhēng)取國(guó)家及省級(jí)部門的課改和教材編寫的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新動(dòng)向，撰寫美術(shù)教學(xué)課改心得和論文，制定美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)方案，為研究編寫符合本院校發(fā)展的美術(shù)專業(yè)使用教材（校本教材）提供科學(xué)的理論依據(jù)和觀念導(dǎo)向，不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，拓展視野，提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.拓展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)多元化過(guò)程

豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的形式和環(huán)境，注重構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。師生之間相互信任和尊重，讓學(xué)生的自信心得到滿足，重新成為課堂的主角。充分利用美術(shù)學(xué)科的自由性、可操作性的特點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)活動(dòng)形式。例如“兒童版畫創(chuàng)作”課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由組合分組合作，創(chuàng)設(shè)出“體驗(yàn)式”教學(xué)方法：首先，草圖構(gòu)思——各組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)主題。其次，制版——把成熟的草圖復(fù)制到較厚的白版紙或吹塑紙版上，用美工刀刮刻出畫面造型的多余部分（注意：版面肌理印痕的保留）。也可以剪裁好后粘貼在白版紙或吹塑紙版上，創(chuàng)造高低不平的臺(tái)階感。再次，上油墨——在制好的版面上用膠滾均勻地滾上油墨，最后，印刷畫面——把宣紙平鋪在著墨的主版上，通過(guò)壓印，版畫印刷作品就呈現(xiàn)在大家面前了。學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中認(rèn)識(shí)和使用了大量新材料，體驗(yàn)和掌握了新技法。尤其是同一底版能印出很多張相同的畫面來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功后的喜悅。學(xué)生之間互贈(zèng)自己創(chuàng)作的版畫作品，有的學(xué)生還把自己制作的版畫作品拍照發(fā)微信朋友圈與同學(xué)、家人分享。這種“體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)提升了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，挖掘了學(xué)生的自由創(chuàng)新潛能，課堂效果不言而喻。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)制定要符合院校專業(yè)發(fā)展的需求

從教師的經(jīng)驗(yàn)角度來(lái)說(shuō)：基于高職院校具有校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特殊性，要求教師積極參與企業(yè)鍛煉，深入中小學(xué)甚至幼兒園基層調(diào)研。了解美術(shù)專業(yè)課的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，重返校園后能及時(shí)查缺補(bǔ)漏，調(diào)整美術(shù)教學(xué)方案及內(nèi)容，制定合適的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)方法既實(shí)用又符合社會(huì)發(fā)展的最新要求。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)：本著以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的經(jīng)歷，選擇適用性強(qiáng)、學(xué)習(xí)過(guò)程有趣味的“模塊式課程”“精品課程”教學(xué)理念，即“美術(shù)鑒賞——簡(jiǎn)筆畫——基礎(chǔ)素描——色彩基礎(chǔ)——兒童畫創(chuàng)作指導(dǎo)——手工——兒童水墨畫——兒童版畫”，安排學(xué)生在校1至4學(xué)期的知識(shí)重點(diǎn)，適當(dāng)降低知識(shí)和技能的難度。以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、綜合素養(yǎng)為目的，為將來(lái)學(xué)生從事小學(xué)美術(shù)教育工作奠定基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化學(xué)科間的互動(dòng)聯(lián)系

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科資源的綜合化利用，凸顯課程優(yōu)勢(shì)最大化，不要孤立美術(shù)與書法、手工、音樂(lè)、舞蹈、攝影、文學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)科的聯(lián)系。例如，以文學(xué)寓言故事“龜兔賽跑”為例創(chuàng)設(shè)一堂“情景式”手工教學(xué)活動(dòng)課。讓學(xué)生分組做出烏龜、兔子造型特點(diǎn)的頭飾，然后學(xué)生自愿扮演故事的主人公。伴隨著充滿大自然氣息的音樂(lè)聲，故事的主人公出場(chǎng)了，小兔子一蹦一跳地跑到烏龜跟前，語(yǔ)氣傲慢地對(duì)低調(diào)的烏龜進(jìn)行了挑釁。于是龜兔賽跑大劇開始上演。學(xué)生積極參與了手工造型設(shè)計(jì)，更融入“情景式”游戲活動(dòng)表演中，在輕松快樂(lè)中體驗(yàn)了教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了美術(shù)、手工、音樂(lè)、文學(xué)、朗讀和表演學(xué)科的完美結(jié)合。

5.加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和持續(xù)，是高職院校辦學(xué)和發(fā)展的剛性需求。是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。團(tuán)隊(duì)成員學(xué)歷高、具備過(guò)硬的專業(yè)教學(xué)能力，成員大部分參加過(guò)國(guó)培、省培，思想認(rèn)識(shí)前瞻性強(qiáng)，職教理念前衛(wèi)，了解本專業(yè)課程體系的教育教學(xué)改革趨勢(shì)，有明確的教學(xué)改革和課程建設(shè)思路，同時(shí)，他們還具備較高的榮譽(yù)感、吃苦耐勞的敬業(yè)精神，具備為社會(huì)服務(wù)的崇高思想，在本行也有一定的行業(yè)影響力，在學(xué)科中具有帶頭示范的作用。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在全國(guó)各地高職院校迅猛崛起的今日，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，既要接地氣，又要有專業(yè)特色。教學(xué)改革的力度和步伐要加大，我們專職教師隊(duì)伍首先得把握這千載難逢的好機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代潮流，勇于探索，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索，在探索中揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)的教育事業(yè)的繁榮昌盛，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2》，師范大學(xué)出版社，2011。

[2]劉曉、周明星：《我國(guó)職業(yè)教育本質(zhì)研究的現(xiàn)狀與省思》，《江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2018第9期。

作者單位：陜西漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院