不久前，中辦國辦印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，引發(fā)廣泛關注。在今年3月召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調(diào)，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“思政課作用不可替代”。作為思政課教師，如何上好思政課？關鍵就在于牢牢抓住教學質(zhì)量這條生命線，在“實、深、活、美”四個方面下功夫。

思政課不能空講大道理，只有實實在在回答學生所面臨的思想困惑，聚焦真問題，才能更好起到鑄魂育人的作用。這就要求思政課教學遵循理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際既是馬克思主義學風，也是教師應當弘揚的教風。思政課教師走出書齋、走進社會生活、走到學生當中，才能真正了解社會現(xiàn)實、準確把握學生心理，避免在教學中出現(xiàn)單純從概念到概念、從理論到理論的情況。也只有與現(xiàn)實緊密結合起來，思政課才能增強現(xiàn)實針對性，讓學生們想聽、愛聽，并帶來智識上的啟發(fā)。

思政課說到底是一門理論性課程，需要體現(xiàn)思想性和理論深度。面對信息獲取更加便捷、知識儲備更加豐富、理性思維更加發(fā)展、價值觀念更加多元、思想渴求更為強烈的學生群體，思政課教師必須不斷提高理論水平，拓展理論視野、歷史視野、現(xiàn)實視野、國際視野。當然，“深”既不是晦澀的同義語，也不是故作高深，而是給學生以更深入的學理分析、更前沿的知識傳授、更深層的價值引導。這就要求必須提升思政課教學內(nèi)容的知識含量、學術品位。把思想政治當作科學來對待和研究，并與哲學社會科學及自然科學展開廣泛對話，在滿足學生對知識的渴求的同時，徹底改變一些人認為思政課“不是學術”“沒有學問”的誤區(qū)。

內(nèi)容要深刻，方法上則要靈活。更豐富的形式、更活潑的課堂，才能讓學生易于接受、樂于參與。比如，在教學過程中，要敢于打破傳統(tǒng)的大包大攬模式，構建一種新型的伙伴式共同學習關系。由教師與學生間 “我講你聽”的單向灌輸模式，向雙向互動、交流研討的模式轉(zhuǎn)變，更多把研究討論問題的主動權交到學生手中，在互動教學中培養(yǎng)學生的思辨能力、主動思考能力、發(fā)散性思維能力等等。新穎、靈活的教學方法看似不是思政課的核心內(nèi)容，卻能夠顯著提升教學質(zhì)量，起到事半功倍的效果。

思政課教學對教師來說就是一門藝術，同樣要追求形式上的“美”。美的力量能撥動學生的心弦，打動學生的心靈。思政課教師不僅要在專業(yè)理論學習上下功夫，而且要逐步探索、掌握思政課的授課藝術，包括提升講課內(nèi)容的思辨性，培養(yǎng)恰到好處的幽默感，提高引人入勝的表達技巧，拿捏傳授知識的時機與火候。只有把思政課中的哲思、意蘊、理趣充分融為一體，以循循善誘的方式把思政課中最有價值的內(nèi)容展示并傳遞給學生，才能真正達到全面提升學生思想政治理論素養(yǎng)的目的，實現(xiàn)知、情、意、行統(tǒng)一的培養(yǎng)目標。

背景資料：

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門和各級各類學校采取有力措施認真貫徹落實，思政課建設取得顯著成效。同時也要看到，面對新形勢新任務新挑戰(zhàn)，有的地方和學校對思政課重要性認識還不夠到位，課堂教學效果還需提升，教材內(nèi)容不夠鮮活，教師選配和培養(yǎng)工作存在短板，體制機制有待完善，評價和支持體系有待健全，大中小學思政課一體化建設需要深化，民辦學校、中外合作辦學思政課建設相對薄弱，各類課程同思政課建設的協(xié)同效應有待增強，學校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設的合力沒有完全形成，全黨全社會關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待。思政課建設只能加強、不能削弱，必須切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平。

（作者單位 陜西省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心、中國延安干部學院 ） 來源：《人民日報》