對(duì)于家鄉(xiāng)歷史，大多數(shù)小學(xué)生不了解。為此，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“講好寶雞故事，傳唱寶雞好聲音”的家國(guó)情懷文化主題，從校園環(huán)境、人文歷史、時(shí)代傳承等方面探索“厚植家國(guó)情懷，培育時(shí)代新人”的立德樹(shù)人路徑。

建設(shè)典雅古樸、自然和諧的“最寶雞”校園

從寶雞的歷史價(jià)值中尋找元素，設(shè)計(jì)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳揚(yáng)家鄉(xiāng)文化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1.解讀青銅密碼，從遠(yuǎn)古走向當(dāng)下

寶雞被譽(yù)為“青銅器之鄉(xiāng)”，何尊上有“中國(guó)”一詞最早的文字記載，石鼓及石鼓文被譽(yù)為“中華國(guó)寶，千古絕響，金文之嗣，刻石之祖，篆書(shū)之宗”。這是寶雞厚重歷史的典型代表。

受此啟發(fā)，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了“鼎文化廣場(chǎng)”，選擇被評(píng)為“2003年度全國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)”之一的逨鼎作為標(biāo)志。千年青銅瑰寶，展示的是中國(guó)先人治國(guó)理政的政治智慧與清廉作風(fēng)，于今人同樣受訓(xùn)。除此之外，“鼎”還象征做事認(rèn)真、專(zhuān)注，寓意老師培育學(xué)生有工匠般的用心，也希望學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真做事，盡心盡力做好每件事。學(xué)校培養(yǎng)了首批學(xué)校文化使者，學(xué)生在了解青銅器、鼎文化的基礎(chǔ)上，自己撰寫(xiě)文稿講述相關(guān)故事，熟練后去青銅器博物院做義務(wù)講解員，這既是社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也是對(duì)家鄉(xiāng)文化的宣講與傳承。

2.認(rèn)識(shí)市樹(shù)市花，從生命物語(yǔ)到品德塑造

寶雞市的市樹(shù)是白皮松，市花是西府海棠。學(xué)校種植了30多棵白皮松，20多株貼梗海棠，10余盆西府海棠，在圍墻周邊種上了竹林，與西府海棠相互映襯成為風(fēng)景，取名“竹風(fēng)棠韻”。學(xué)校面向全校學(xué)生和家長(zhǎng)征集關(guān)于市樹(shù)市花的講解詞和相關(guān)故事，每位學(xué)生講解的語(yǔ)音和文字都推送到微信公眾號(hào)上生成一個(gè)二維碼，觀者掃描二維碼即可聽(tīng)到有聲講解。

從育人效果來(lái)說(shuō)，學(xué)校希望學(xué)生在講述白皮松、海棠花、竹子的故事中，受到品質(zhì)、做人的熏陶與感染：像松樹(shù)一樣高大挺拔，像竹子一樣虛心向上，像海棠一樣自由綻放。

除此之外，學(xué)校巧妙利用每一處空間，增加植物種類(lèi)，種植了小面積的櫻花、銀杏、木槿、石榴、牡丹、月季、睡蓮、荷花等。每一棵樹(shù)、每一朵花都是學(xué)生對(duì)植物認(rèn)知的起點(diǎn)，對(duì)生命感悟的啟蒙。

3.體驗(yàn)神農(nóng)尋藥，從書(shū)本走向生活

寶雞又稱(chēng)“炎帝故里”，建有炎帝陵、炎帝園、炎帝祠各一座，是炎黃子孫尋根祭祖的主要場(chǎng)所。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝率先民創(chuàng)制農(nóng)具、教農(nóng)耕種五谷、采藥解除病魔、為民嘗百草、制琴譜樂(lè)的故事，利用閑置土地開(kāi)辟了神農(nóng)園，種植了常見(jiàn)的可食可藥的植物。學(xué)生在學(xué)?；ü煾档膸ьI(lǐng)下，定品種、除野草、察長(zhǎng)勢(shì)。

講好文韜武略、享譽(yù)古今的“寶雞人”故事

講好寶雞故事，傳唱寶雞好聲音，離不開(kāi)人物品質(zhì)和精神的深度挖掘。

1.歷史人物追根溯源

學(xué)校列出了功勛卓著的人物，讓五六年級(jí)學(xué)生參與選擇，最終確定了張載、姜子牙、燕伋、李淳風(fēng)、韓信等8人。確定好人物，概括人物地位，選擇相關(guān)典故，提煉精神品質(zhì)，最后講述傳揚(yáng)他的故事，這一切都是師生共同完成的。青磚、原石、畫(huà)像、故事、行書(shū)、睡蓮、鵝卵石，再加上師生各種字體的書(shū)法作品輔以闡釋?zhuān)S富的內(nèi)涵，有韻味的設(shè)計(jì)，學(xué)校的寶德園成了師生流連、來(lái)訪者頻頻贊譽(yù)的地方。

2.時(shí)代人物成長(zhǎng)典范

奮斗在平凡工作崗位上，為國(guó)家和人民做出了貢獻(xiàn)的現(xiàn)代人物，是學(xué)生成長(zhǎng)的典范，講述他們的故事可讓學(xué)生“記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助”。

著名書(shū)法家任步武“一池香墨勝雄辯，十萬(wàn)小楷下江南”，他是心無(wú)旁騖、潛心做事的典范。他自籌資金對(duì)九成宮醴泉銘碑進(jìn)行補(bǔ)遺工作。歷時(shí)十年，共補(bǔ)遺六塊唐代名碑，他甘于清貧，甘于寂寞，不圖名利的精神品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

港珠澳大橋總工程師蘇權(quán)科，設(shè)計(jì)了跨越伶仃洋的“世紀(jì)工程”，他的事跡響徹了校園，他的名字出現(xiàn)在學(xué)生的手抄報(bào)、作文里，他成了孩子們心目中的榜樣。

眉縣69歲老人嚴(yán)平安，養(yǎng)奶牛13年替子還債17萬(wàn)，被評(píng)為中國(guó)好人。老人誠(chéng)實(shí)守信、迎難而上的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)秀師生弘揚(yáng)正氣

學(xué)校為教師搭建了“名師講壇”“好教師講堂”的舞臺(tái)，讓愛(ài)崗敬業(yè)、智慧愛(ài)生的老師講述自己的故事，樹(shù)立師之楷模。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“好兒童講堂”，讓某方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子登臺(tái)演講，通過(guò)自己的成長(zhǎng)帶動(dòng)更多同學(xué)的發(fā)展。全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)員車(chē)藝妙救助街頭摔倒老人的故事被人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)報(bào)道，阿里巴巴公司獎(jiǎng)勵(lì)她5000元，她又將這筆錢(qián)轉(zhuǎn)贈(zèng)給學(xué)校，其中3000元錢(qián)“給正在建新教學(xué)樓的校長(zhǎng)用”，2000元錢(qián)給山區(qū)小朋友買(mǎi)圖書(shū)。她的行為點(diǎn)燃了一批學(xué)生愛(ài)校如家的熱情，王欣怡等兩名同學(xué)參加吉尼斯世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)賽，“一分鐘毽子互踢”項(xiàng)目打破吉尼斯世界紀(jì)錄，獲得5000元成長(zhǎng)基金，她們轉(zhuǎn)贈(zèng)給學(xué)校，希望為新圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)。

開(kāi)展注重能力、錘煉品格的實(shí)踐活動(dòng)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，直接指向未來(lái)人才的必備品格與關(guān)鍵能力，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不再是單一的書(shū)本知識(shí)，綜合能力的培養(yǎng)不可或缺。讓活動(dòng)直指人心，讓活動(dòng)觸及靈魂，讓活動(dòng)富有教育意義是落實(shí)立德樹(shù)人、培育時(shí)代新人的重要途徑。

1.儀式教育潤(rùn)德益智

一年級(jí)入學(xué)禮、四年級(jí)十歲生日禮、六年級(jí)畢業(yè)禮，都是富含儀式感與教育性的活動(dòng)。畢業(yè)禮上，學(xué)校送給每位學(xué)子的三份禮物飽含校長(zhǎng)的不舍與祝福：送一支筆，期待孩子們用心描繪自己的精彩人生；送一本書(shū)，讓閱讀伴隨生命；送上校長(zhǎng)的親筆信，帶上諄諄教誨走好人生路。

2.節(jié)日課程傳承文化

清明、端午、中秋、春節(jié)是培養(yǎng)孩子們探究中華傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)機(jī)?；蚍鸥枰磺?，或繪畫(huà)一幅，或?qū)懸皇仔≡?shī)，或展一手書(shū)法，唱的都是文化歌，講的都是文化事。

3.研學(xué)課程尚美崇勞

學(xué)校的研學(xué)課程以家鄉(xiāng)文化為主，六年六大主題12個(gè)地方，分別是社區(qū)之行、勞動(dòng)體驗(yàn)、安全之旅、家鄉(xiāng)故事、走近英雄、追尋歷史。學(xué)生走進(jìn)泥塑村感受非遺的神奇，在崗位實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能、建立勞動(dòng)感情，在實(shí)踐中檢驗(yàn)品德，在研究中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

在寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每個(gè)人尊重自然，和諧相處；每名學(xué)子心有榜樣，學(xué)有方向。讓家國(guó)情懷成為人生成長(zhǎng)的底色，讓每名學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，為無(wú)限可能的未來(lái)提供不竭的精神力量，是學(xué)校和師者永恒的追求。

作者單位：寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)