在歷年的教育教學(xué)中，學(xué)困生都一直客觀存在。學(xué)困生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差或?qū)W習(xí)困難，自卑，自尊心強(qiáng)，甚至存在不遵守紀(jì)律，道德缺失等問(wèn)題，令絕大多數(shù)教師頭痛。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？擔(dān)任班主任21年來(lái)，我一直平等看待每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，循循善誘，耐心教育，用真誠(chéng)、用愛(ài)心去感化他們。

排除自卑， 用愛(ài)點(diǎn)燃信心

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在家里常常受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥；在學(xué)校老是覺(jué)得自己不如別人，對(duì)待學(xué)習(xí)破罐子破摔，慢慢失去積極進(jìn)取的意識(shí)，形成自卑心理。作為教師，應(yīng)該排除學(xué)生的自卑心理，用愛(ài)點(diǎn)燃信心，幫學(xué)生樹立自信。

班上有名學(xué)生叫汪葉鑫，忠厚老實(shí)，尊敬老師，遵守規(guī)章制度，但學(xué)習(xí)態(tài)度消極，經(jīng)常不寫家庭作業(yè)、課堂上心不在焉，因成績(jī)不理想而自卑，每天愁眉苦臉。后來(lái)，一次小小的鼓勵(lì)，使他重拾自信。

語(yǔ)文課上，我以開火車的形式讓學(xué)生分段朗讀課文，輪到汪葉鑫時(shí)，他慢吞吞地站起來(lái)，像往常一樣保持沉默足有一分鐘。這時(shí)，我想讓他坐下?？赊D(zhuǎn)念一想，如果長(zhǎng)此以往，他更不敢在眾人面前讀書，何不嘗試用真誠(chéng)去感化他呢？于是，我暗示班上的其他學(xué)生：“同學(xué)們，想聽汪葉鑫美妙的讀書聲嗎？”學(xué)生異口同聲答道：“想！”我大聲說(shuō)：“他需要大家為他鼓鼓勁，加加油?！痹捯魟偮?，教室里響起了熱烈的掌聲。汪葉鑫見狀，望望大家，便小聲地讀了短短的一段課文。此時(shí)，同學(xué)們?yōu)橥羧~鑫小小的進(jìn)步情不自禁地鼓起掌來(lái)。趁熱打鐵，我對(duì)他的表現(xiàn)充分肯定：“瞧，同學(xué)們?yōu)槟愕倪M(jìn)步而感到高興。你能更大點(diǎn)聲音再讀這段嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，在老師和同學(xué)們的多次鼓勵(lì)下，他正確、流利、大聲地讀著課文。這使其嘗試成功的喜悅，點(diǎn)燃了自信。

自此，他像換了個(gè)人似的：臉上時(shí)常掛著笑容；學(xué)習(xí)上精神十足，積極性提高了，不再拖欠作業(yè)；對(duì)班集體更加關(guān)心，會(huì)主動(dòng)彎腰拾起地上的紙屑，扶正勞動(dòng)工具，擺正桌凳。

因材施教， 用愛(ài)激發(fā)動(dòng)力

學(xué)困生存在學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問(wèn)題，其原因卻同中有異。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異，因材施教，用愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

徐烽同學(xué)是本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的男生。記得開學(xué)上課的第一天——2018年3月26日早上，我正準(zhǔn)備進(jìn)教室檢查班上學(xué)生到校情況，這時(shí)，徐烽在媽媽的陪伴下來(lái)到辦公室報(bào)到。對(duì)于新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，在第一次見面時(shí)，我一般要大致了解其各方面情況。我首先詢問(wèn)他以前的學(xué)習(xí)和生活情況，與他交談時(shí)，我極其費(fèi)力，因?yàn)樗f(shuō)話聲音小得像蚊子叫，不湊近耳邊聽不清楚，在我的多次反復(fù)詢問(wèn)后才聽明白。接著，我翻閱他帶來(lái)的寒假作業(yè)，書寫馬虎，還有許多空白。經(jīng)過(guò)一番望、聞、問(wèn)，我認(rèn)為該生定是學(xué)困生。面對(duì)這樣的學(xué)生，我迫不及待地想了解導(dǎo)致成績(jī)差的原因，以便尋根探源，對(duì)癥下藥。后來(lái)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解到該生隨著父母工作調(diào)動(dòng)不斷地轉(zhuǎn)學(xué)，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)在聽課走神，作業(yè)馬虎潦草；做事沒(méi)有計(jì)劃、拖拖拉拉；性格內(nèi)向，對(duì)周圍的人漠不關(guān)心。但他也有許多優(yōu)點(diǎn)，如思維敏捷、愛(ài)好畫畫、喜歡做手工、看書、寫作，等等。

針對(duì)該生實(shí)際情況，我因材施教。作文課上，他認(rèn)真寫作，而且寫得有新意，于是我把他的作文當(dāng)作范文在班上與大家一起分享，使他體驗(yàn)成功的喜悅。語(yǔ)文課上，他經(jīng)常會(huì)答出別人難以回答的問(wèn)題，趁此機(jī)會(huì)，我會(huì)極力表?yè)P(yáng)他，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。課外，我有意創(chuàng)設(shè)各種閑聊的機(jī)會(huì)，如放學(xué)路上聊他的家庭生活、在校用餐時(shí)聊飲食……漸漸地，他把我當(dāng)作朋友，說(shuō)話不再細(xì)聲細(xì)氣?；顒?dòng)中，我竭力推薦他參加繪畫、小制作等比賽，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。

一學(xué)期下來(lái)，他變了。課堂上，他閃著求知的眼光，認(rèn)真地聽老師的講解并思考，主動(dòng)回答問(wèn)題；習(xí)作講評(píng)課上，他繪聲繪色地讀著自己的佳作，同學(xué)們聽得津津有味；課后，他與同學(xué)們高興地聊天，還經(jīng)常幫助同學(xué)、關(guān)心班集體；學(xué)習(xí)上，作業(yè)書寫更工整了，期末測(cè)試成績(jī)較以前有所提高，雖然不是最好，但他仍然自信樂(lè)觀；生活上，他會(huì)安排時(shí)間，做事不拖拉，經(jīng)常提前完成。

協(xié)調(diào)家長(zhǎng)， 用愛(ài)激勵(lì)前進(jìn)

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！敝灰覀兩朴谟^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有長(zhǎng)處，學(xué)困生也不例外。但是，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅需要教師努力，還需要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)，家校合作共同教育。在實(shí)際工作中，我通過(guò)家訪，與家長(zhǎng)敞開心扉溝通交流，并讓家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，促其奮發(fā)向上。在學(xué)校，我用心觀察每一位學(xué)困生，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)激勵(lì)孩子前進(jìn)。

班上的劉政豪同學(xué)，單親家庭，頭腦聰明，但非常調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，每天不寫作業(yè)。究其原因，是他從小沒(méi)有媽媽，爸爸每天只顧上班掙錢維持家里的開銷，是年邁的爺爺奶奶把他和比他大兩歲的姐姐帶大的，近兩年，奶奶爺爺相繼去世，他就更沒(méi)人管了。如此家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的他，行為上我行我素，意識(shí)上缺乏自制力。在學(xué)校，我采用各種辦法耐心地教導(dǎo)，他在學(xué)校表現(xiàn)越來(lái)越聽話，可回到家里，他就把老師的話和學(xué)習(xí)忘到九霄云外。因此，與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合迫在眉睫。

正值學(xué)校開展“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，劉政豪既是單親家庭的孩子，又是學(xué)困生，所以首先家訪的對(duì)象便是他。這天我剛到劉政豪家里，他爸爸就急切地問(wèn)：“邱老師，你好！我家劉政豪又在學(xué)校犯了什么錯(cuò)？”我趕緊說(shuō)：“沒(méi)有，你誤會(huì)了，今天家訪目的是希望家校合作共同教育孩子。首先，天氣逐漸炎熱起來(lái)，希望你在家加強(qiáng)對(duì)孩子預(yù)防溺水、防火等安全教育。其次，向你反映孩子近期在校的表現(xiàn)：行為方面進(jìn)步很大，能與同學(xué)友好相處，處處關(guān)心班集體等；學(xué)習(xí)方面，有待加強(qiáng)，希望家長(zhǎng)每天督促孩子寫好家庭作業(yè)。最后，我想了解孩子在家的表現(xiàn)。”知道我來(lái)訪的目的后，他爸爸松了一口氣：“感謝老師的關(guān)心和教育。他在家就知道玩，我每天要上班，沒(méi)時(shí)間管他，拿他真沒(méi)辦法?！甭犃怂麑?duì)孩子的抱怨，我試著問(wèn)：“那他在家有哪些優(yōu)點(diǎn)？”他爸爸搖搖頭，無(wú)奈地說(shuō)：“缺點(diǎn)不少，但優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有?！蔽依^續(xù)盤問(wèn)：“他在家會(huì)做家務(wù)活嗎？”他爸爸說(shuō)：“他有時(shí)會(huì)淘米煮飯，有時(shí)會(huì)擇菜，有時(shí)會(huì)自己洗衣服……”聽后，我肯定地說(shuō)：“這些都是孩子的優(yōu)點(diǎn)，足以體現(xiàn)他具有一定的獨(dú)立生活能力，值得表?yè)P(yáng)。”他爸爸激動(dòng)地說(shuō)：“老師，這也算優(yōu)點(diǎn)？”我高興地說(shuō)：“是的。”

回到學(xué)校，我就此次家訪召開主題班會(huì)。班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了劉政豪同學(xué)在家里幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)活的事，其他學(xué)生對(duì)他投來(lái)贊許的目光，他也高興地笑了。班會(huì)課后，劉政豪變得更自信，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，每天按時(shí)交作業(yè)，成績(jī)明顯進(jìn)步了。

作為新時(shí)代的班主任，要有“愛(ài)的智慧”，善待學(xué)困生，耐心、細(xì)致地關(guān)注他們的點(diǎn)滴言行，用愛(ài)真誠(chéng)地感化和轉(zhuǎn)化他們，給予他們信心、關(guān)懷。這樣讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的溫暖，更加發(fā)奮改正不良習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)