[摘 要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了充分利用，為教學(xué)改革提供了新思路。本文主要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”下機械原理課程教學(xué)改革特點和路徑等方面展開討論，旨在探索機械原理課堂教學(xué)發(fā)展措施，充分考慮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下對課程教學(xué)改革產(chǎn)生的影響，并具體探索新型教學(xué)模式和教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué) 機械原理 教學(xué)改革

由于機械原理課程理論知識與實踐教學(xué)內(nèi)容相對抽象，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來較大難度，這時需要合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將抽象知識直觀呈現(xiàn)出來，將分散的知識點整合起來，從而幫助學(xué)生更好地記憶知識點，這是機械原理課程教學(xué)改革的重點所在。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在機械原理教學(xué)實踐中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”精熟教學(xué)法

在分析學(xué)生機械原理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀時，可發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，每個學(xué)生的知識掌握程度也不同，這就需要根據(jù)教學(xué)實際制定合適的教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)高難度知識點時，關(guān)鍵在于使學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識及概念。為了確保這個認知過程在機械原理教學(xué)實踐中得以體現(xiàn)，就需要采用“互聯(lián)網(wǎng)+”精熟教學(xué)法，這是隨著教學(xué)改革的深化而出現(xiàn)的一種教學(xué)法。從“互聯(lián)網(wǎng)+”精熟教學(xué)法教學(xué)實踐來看，當(dāng)教學(xué)條件準備充分時，可保證教學(xué)過程順利開展，確保課程教學(xué)滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這種教學(xué)方法作用下，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主要考慮學(xué)生的知識理解程度和學(xué)習(xí)能力，保證機械原理課堂教學(xué)科學(xué)有序開展[2]。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合教學(xué)實踐是保證精熟教學(xué)法有效實施的關(guān)鍵，為機械原理教學(xué)改革提供了有利條件。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式的創(chuàng)新和實施受到一定限制，如教師培訓(xùn)成本高和紙質(zhì)材料印刷費用高等。但是物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成新的教學(xué)生態(tài)，未來的教學(xué)方式勢必會發(fā)生一定的變化。通過建立云服務(wù)平臺能將學(xué)生成長信息記錄到平臺，從而確保教師可針對學(xué)生特點實施針對性教學(xué)，并且可根據(jù)教學(xué)實際需要查找教學(xué)資料。

2.降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

機械原理課程主要包括機械動力設(shè)計、機構(gòu)運動設(shè)計及機械系統(tǒng)設(shè)計等內(nèi)容，一些知識和概念對學(xué)生來講比較陌生，對沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生來講學(xué)習(xí)難度大，是影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因。思維導(dǎo)圖在課程教學(xué)中的應(yīng)用能很好解決這一問題，促進機械原理課程教學(xué)改革。思維導(dǎo)圖是指將多個中心主題綜合起來形成個人數(shù)據(jù)庫，在不斷開展課程教學(xué)的過程中逐步完善學(xué)生個人數(shù)據(jù)庫信息，進而在知識內(nèi)化為學(xué)生自身能力后，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，可以說運用思維導(dǎo)圖進行機械原理知識的梳理和整合有著重要作用，可加深學(xué)生對知識的理解。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”環(huán)境下，可利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進行知識延伸，能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，這時需要學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，將知識聯(lián)系起來并進行總結(jié)分析，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下機械原理教學(xué)改革路徑

1.教學(xué)模式的改進

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”能促進機械原理教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，如“翻轉(zhuǎn)課堂”在理論教學(xué)中的應(yīng)用，可為教學(xué)知識系統(tǒng)講解提供有效渠道，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，并能直觀展示理論知識。因此，可以說互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下使得多樣化教學(xué)模式的實施成為可能。在實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行信息互動，能營造和諧的課堂氛圍，有利于合作教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的落實，使教學(xué)實踐高效開展。例如當(dāng)前普遍開展的在線開放課程，可加強師生間的互動，能最大程度展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)平臺開展課程教學(xué)，教師可隨時為學(xué)生提供在線指導(dǎo)，教師在課堂中擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)的角色，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求來發(fā)布學(xué)習(xí)鏈接。翻轉(zhuǎn)課堂的實施為學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯思維的發(fā)展提供了廣闊空間，是教學(xué)改革主要的前行方向。從學(xué)生角度來講，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和課程教學(xué)結(jié)合起來，豐富了學(xué)生知識獲取的途徑，并且知識內(nèi)容以視頻、圖像、音頻等形式呈現(xiàn)出來，降低了知識的理解難度。從教師角度出發(fā)，為教師教學(xué)思想的落實奠定了基礎(chǔ)，促使教師教學(xué)模式更加多樣化。進行機械原理教學(xué)實踐時，要明確教學(xué)的改革方向，運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維來選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。

2.教學(xué)方法的改進

在教學(xué)方法方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用為教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支撐。例如將微課應(yīng)用到機械原理教學(xué)中，可突破傳統(tǒng)的課堂形式，尤其適用于知識點較分散的課程教學(xué)。將各個知識模塊內(nèi)容整合起來并作為微課制作材料，能保證學(xué)生直觀了解知識的重難點，促使學(xué)生形成整體知識框架，并在具體講解教材知識后，完善學(xué)生知識體系[3]。另外，在實踐教學(xué)中，由于“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改革的深入，可將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到實踐教學(xué)中，這就為學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺，在學(xué)生重復(fù)進行實踐操作的情況下，使其切實掌握實踐技能。從各學(xué)校實踐教學(xué)開展效果來看，為學(xué)生提供實踐機會是保證教學(xué)成效的關(guān)鍵，以往學(xué)生實踐操作只能在固定實驗室進行，無法保證每個學(xué)生都能按時并高質(zhì)量地完成操作任務(wù)。這種情況下虛擬仿真實踐平臺的構(gòu)建為實踐教學(xué)發(fā)展注入了活力，同時也加快了教學(xué)改革步伐。例如機構(gòu)簡圖繪制、機構(gòu)連接、機構(gòu)模型展示等都可以在線完成，不僅能模擬真實操作情境，還能避免操作中對模型的損壞。具體來說，教學(xué)方法多樣化發(fā)展，需要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為達到機械原理教學(xué)改革的目的，加大對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展的探索，以便充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在教學(xué)改革上的作用。

3.教學(xué)內(nèi)容的完善

在機械原理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，可設(shè)在線課程教學(xué)視頻資源，使學(xué)生可在課下自主學(xué)習(xí)，這就能達到課上課下教學(xué)的有效銜接。隨著教學(xué)方法的改變，還需要進行教學(xué)內(nèi)容方面的調(diào)整，以便在有限的課堂時間內(nèi)盡可能地豐富學(xué)生的知識體系。在理論教學(xué)內(nèi)容的完善上，可適當(dāng)增加常見機構(gòu)設(shè)計有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過講解機械系統(tǒng)設(shè)計、機構(gòu)設(shè)計等，確保學(xué)生靈活運用理論知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還可增加實際應(yīng)用等內(nèi)容，借助多媒體課件來演示具體情況，以活躍學(xué)生設(shè)計思路，使其對機構(gòu)設(shè)計有較好見解。另外，在實驗教學(xué)內(nèi)容改革方面，為了突出教學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)將在線仿真實驗內(nèi)容作為主要實驗教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)模型來實施實驗操作，打造一個新的課堂環(huán)境。實際進行機構(gòu)模型建設(shè)時，要結(jié)合實物照片與機構(gòu)使用實際情況進行，確保形象直觀，能很好地應(yīng)用在實驗教學(xué)中，同時還要增加實踐性強的實驗教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生自行完成機構(gòu)的組合和機構(gòu)演化等，這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對機械原理知識內(nèi)容的理解。

4.教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”環(huán)境下不僅能從教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等角度出發(fā)來推進教學(xué)改革，還能實現(xiàn)教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變，以達到提高教學(xué)水平的目的。當(dāng)前大部分教師選擇在線測試的教學(xué)評價方式，從多個方面入手來評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過各章節(jié)水平測試和綜合測試的實施，可對學(xué)生每個章節(jié)的知識掌握程度進行準確評估，同時還能評價學(xué)生某段時間內(nèi)的知識綜合掌握程度[4]。在分析測試結(jié)果后，可為教師提供教學(xué)信息反饋，以便教師及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。另外，測試系統(tǒng)又分為仿真測試和自我評估測試等類型，教師可通過相應(yīng)的測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如學(xué)生進行自我評價測試時，可登錄測試系統(tǒng)，在規(guī)定時間內(nèi)完成試題，之后對自身學(xué)習(xí)水平有個明確評估。仿真考場測試的評估主體為教師，學(xué)生完成答題后，由教師評判?？偟膩碚f，教學(xué)評價是課程教學(xué)開展中的重要環(huán)節(jié)，評價結(jié)果準確與否對最終教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。因此，有必要從教學(xué)評價層面出發(fā)探索新形勢下機械原理教學(xué)改革路徑，最大程度上發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用價值。

結(jié) 語

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和機械原理課堂教學(xué)結(jié)合起來，是落實“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”思想的有效途徑，可借助云平臺服務(wù)模式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享，促進課程教學(xué)改革。對機械原理這類實踐性較強的課程來講，更應(yīng)加大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，真正完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)，為機械行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]王會：《論“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的〈機械原理〉課程教學(xué)改革》，《新西部》2018年第35期，第161-164頁。

[2]劉瓊、劉思濛：《基于知識脈絡(luò)圖的“互聯(lián)網(wǎng)+”機械原理課程輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究》，《教育教學(xué)論壇》2018年第40期，第199-201頁。

[3]黃淑芳、陳偉珍：《基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”〈機械制圖〉課程教學(xué)改革研究與實踐》，《裝備制造技術(shù)》2018年第7期，第181-183、190頁。

[4]劉瓊、朱雅光：《“互聯(lián)網(wǎng)+”機械原理課程教學(xué)模式改革的研究》，《教育教學(xué)論壇》2018年第19期，第102-104頁。

作者單位：西安汽車職業(yè)大學(xué)