閱讀力是教師的一種重要能力。教師的閱讀力，可以說(shuō)是一個(gè)普通教師和一個(gè)優(yōu)秀教師的“分水嶺”。作為優(yōu)秀的教師，自己首先應(yīng)該是一個(gè)讀書人，其次還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛讀書。

一、閱讀讓我快速成長(zhǎng)

我正式接觸閱讀，也就是近幾年的事，以前就是零零散散地讀一些書，沒有目標(biāo)也沒有規(guī)劃，就像全國(guó)特級(jí)教師華應(yīng)龍說(shuō)的那樣“因?yàn)槲覀儾蛔x書，所以工作很忙碌”，而且慢慢地出現(xiàn)了“本領(lǐng)恐慌”這一現(xiàn)實(shí)問題。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我和同事關(guān)注了一個(gè)公眾號(hào)，在上面每天簽到，連續(xù)簽三個(gè)月就能免費(fèi)獲得一本書。開始抱著試試看的態(tài)度每天執(zhí)著簽到，最后如愿以償獲得了一本《你一年的8760小時(shí)》。讀完這本書，我的勁頭就更大了，同時(shí)關(guān)注了好幾個(gè)公眾號(hào)，在上面留言，寫感受，公眾號(hào)后臺(tái)把書寄到學(xué)校時(shí)，我激動(dòng)的心情可想而知，因?yàn)檫@書比買的書珍貴多了。同時(shí)，我們幾個(gè)人也共同分享著自己不同的“勞動(dòng)成果”。有時(shí)寄的書多，我們和學(xué)生一起閱讀，一起交流，還一起辦過(guò)閱讀報(bào)。我和書結(jié)下了不解之緣，同時(shí)也建議學(xué)生大量閱讀，也開展了許多有關(guān)閱讀的活動(dòng)。我的課題《小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀有效性的研究》也是在那時(shí)順利結(jié)題。

如果說(shuō)一本書叩開了我的閱讀大門，那么現(xiàn)在的我喜歡在書的海洋里遨游。有位校長(zhǎng)曾說(shuō)：“如果教師不經(jīng)常關(guān)注本學(xué)科有影響力的刊物，就不能算是個(gè)好老師。假如一個(gè)教師不清楚自己的同行現(xiàn)在在想什么，自己學(xué)科的最新熱點(diǎn)是什么，你如何能在自己的學(xué)科上走得更遠(yuǎn)？”說(shuō)實(shí)話，教育方面的書籍我讀得比較少，我也是意識(shí)到了我的“本領(lǐng)恐慌”。趁暑假，我在圖書館借了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和朱永新的《致教師》及《班主任工作十講》等書，讀完后，覺得自己和優(yōu)秀教師的差距還很大，所以還需要讀更多的書來(lái)引領(lǐng)自己時(shí)時(shí)清醒，步步睿智。

二、閱讀使我快樂工作

偶然的機(jī)會(huì)，我成為了碑林區(qū)閱讀導(dǎo)師團(tuán)的一員，又接觸到了青青閱讀網(wǎng)，這個(gè)平臺(tái)又一次給了我和孩子們共同閱讀的空間。有了青青閱讀網(wǎng)，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x書不再困惑，分學(xué)段和題材來(lái)選書更有針對(duì)性，孩子們可根據(jù)自己的興趣來(lái)讀書，閱讀的能力也得到了不同程度的提升。為了調(diào)動(dòng)孩子們的讀書興趣，我有時(shí)把讀書場(chǎng)所換成操場(chǎng)，看到孩子們沐浴在暖暖的陽(yáng)光下，坐在操場(chǎng)的石凳上認(rèn)真讀書的樣子，幸福感油然而生。為了拓寬閱讀面，我們班建立了圖書角，孩子們把自己看過(guò)的書帶到教室，大家資源共享，寫完作業(yè)或課間能隨時(shí)吸收到更多新鮮的知識(shí)。為此，我還把課前三分鐘改為“我愛閱讀”，每位孩子都有展示的機(jī)會(huì)，利用三分鐘把自己的閱讀體會(huì)分享給大家，鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的閱讀愛好。通過(guò)閱讀網(wǎng)，我也算是彌補(bǔ)了自己的遺憾，以前很少有機(jī)會(huì)接觸繪本，這次也可以大飽眼福，讀了幾本繪本后發(fā)現(xiàn)原來(lái)繪本這么有趣，我在想編繪本的作者得有多純真的童心，才能寫出這么吸引孩子的文字來(lái)。讀了繪本，我就能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，把孩子當(dāng)朋友，自己也能擁有一顆童心，工作起來(lái)怎能不快樂呢？

三、閱讀使我們更專業(yè)

近年來(lái)，我校教師讀書活動(dòng)不斷深入，全體教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；營(yíng)造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極踐行“分享閱讀，專業(yè)成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)理念。2015年我校被評(píng)為西安市“最美書香校園”。本學(xué)年，我校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校精心挑選了不同種類的書籍，包括《朗讀者》《親愛的安德烈》《給教師的100條建議》《林清玄散文集》以及各種教育期刊雜志、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)方面的書籍，使教師能夠改變教學(xué)思想，不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法，增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。如蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》一書，人人都已讀過(guò)多遍，并從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。讀了《親愛的安德烈》，教師們改變了和孩子溝通的方法，師生關(guān)系更加和諧。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著，自己買或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫讀書筆記，平時(shí)經(jīng)常交流讀書體會(huì)。通過(guò)讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮知識(shí)。平時(shí)我們能主動(dòng)把自己在讀書中的所思所想記錄下來(lái)，也不為一種積極的生活方式。

洛克菲勒說(shuō)過(guò)：“如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄?！蔽蚁?，人人都向往天堂般的生活，那么就先從閱讀開始吧！

作者單位 陜西省西安市碑林區(qū)景龍池小學(xué)