化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)教學(xué)有著其他教學(xué)手段無法替代的重要作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多學(xué)校不重視化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生的發(fā)展。對此，我們要革新教育理念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效革新，僅供參考。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

我國的教育改革一直在進(jìn)行，但應(yīng)試教育依然占據(jù)著重要地位，當(dāng)下的初中化學(xué)教育格局仍然沒有完全從對化學(xué)式和化學(xué)規(guī)律的枯燥記憶中走出來。現(xiàn)實(shí)情況表明，許多中學(xué)依然會(huì)為學(xué)生盡可能多地安排非實(shí)驗(yàn)課程，布置大量的作業(yè)，不少教師為了趕進(jìn)度大大壓縮了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也整日被動(dòng)地應(yīng)付作業(yè)和考試。原本基于實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證科學(xué)真理的化學(xué)學(xué)科，難以實(shí)現(xiàn)其本身應(yīng)有的趣味，急功近利的應(yīng)試教育模式占據(jù)著孩子們生活的主要空間，使得許多初中生很少有做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，不能充分參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新策略

1.情境化理念指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)的世界是十分美麗的，這是因?yàn)樵诒姸嗟幕瘜W(xué)反應(yīng)中，會(huì)產(chǎn)生一些較為好看的現(xiàn)象。利用多媒體能夠?qū)⒁恍┎荒茉诮淌疫M(jìn)行的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，從而使得學(xué)生認(rèn)知中原本枯燥的化學(xué)方程式、抽象的化學(xué)規(guī)律，通過多媒體的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易觀察的事物。

例如，在初中化學(xué)“硫的氧化性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)自然界飽含游離態(tài)硫的火山口，呈現(xiàn)火山動(dòng)態(tài)影像讓學(xué)生感受到火山噴薄而出的狀態(tài)，讓學(xué)生更加樂于去了解硫的化學(xué)奧秘。例如，帶領(lǐng)學(xué)生了解“二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)二氧化硫溶于水的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察微視頻中的二氧化硫溶于水后，pH試紙變成紅色的過程，從而讓學(xué)生理解二氧化硫溶于水后顯酸性的化學(xué)性質(zhì)。又如，因?yàn)槎趸虮旧淼钠仔匀菀妆粚W(xué)生混淆，而二氧化硫水溶液和二氧化硫本身與品紅溶液的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)費(fèi)時(shí)，在探討“二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師同樣可以通過多媒體動(dòng)畫來給學(xué)生呈現(xiàn)氣體二氧化硫逐漸讓品紅溶液漂白的過程，多媒體動(dòng)畫的重要意義在于氣體二氧化硫的漂白性實(shí)驗(yàn)十分漫長和微弱，而運(yùn)用多媒體動(dòng)畫方式，能夠加快實(shí)驗(yàn)速度，讓學(xué)生加深對二氧化硫漂白性的理解?？梢哉f多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)建立了興趣基礎(chǔ)，也在很大程度上開拓了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新格局。

2.生活化理念指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國著名的教育家陶行知先生說過：“教育即生活”。這就提醒初中化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，來提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。相比其他學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位十分重要，在這樣的背景下，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更多地同生活規(guī)律進(jìn)行緊密聯(lián)系，往往能夠達(dá)到夯實(shí)教育成果的目的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)，離不開學(xué)生對規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技巧的掌握，更離不開學(xué)生對不同化學(xué)元素及物質(zhì)性質(zhì)的了解。而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對元素和物質(zhì)的產(chǎn)生有更為清晰的認(rèn)知。在教學(xué)過程中，為了達(dá)到以上硬性標(biāo)準(zhǔn)，倘若教師僅僅采取“滿堂灌”，學(xué)生會(huì)感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)過程的枯燥和乏味，教師的教學(xué)難度也會(huì)隨之增大。所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)懂得采取生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，拉近學(xué)生同化學(xué)的心理距離。

就具體的操作而言，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，采取學(xué)生生活中比較常見的一些物質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)。在關(guān)于初中有機(jī)化學(xué)“皂化反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自主性，讓學(xué)生全程參與到皂化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程中的材料選擇、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄乃至規(guī)律總結(jié)的方方面面，值得提及的是，在進(jìn)行“皂化反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的尾聲，教師可以開拓學(xué)生眼界，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生聯(lián)系生活中對肥皂的印象，來解釋該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及背后的化學(xué)規(guī)律。

本文結(jié)合當(dāng)下我國初中化學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)背景，以新課程教育理念為理論根據(jù)，分別從多媒體為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)情境布局、生活化教育理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透兩個(gè)角度探究當(dāng)下我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新策略?？傊瘜W(xué)教師要不斷革新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率，讓初中化學(xué)教學(xué)有新的突破和發(fā)展。

作者單位 甘肅省隴西縣渭州學(xué)校