12月12日，來(lái)自北京市海淀區(qū)培星小學(xué)、福建省廈門(mén)市群惠小學(xué)、山東省濟(jì)南市勝利大街小學(xué)、內(nèi)蒙古鄂爾多斯薛家灣第十小學(xué)和第九小學(xué)、黑龍江省哈爾濱市南馬路小學(xué)部、云南省德宏州芒市第四小學(xué)、甘肅省臨夏市西關(guān)小學(xué)等十多所學(xué)校代表，因“中國(guó)好教師公益行動(dòng)”匯聚西安新知小學(xué)，開(kāi)展課堂教學(xué)研究和實(shí)踐，只為給孩子們創(chuàng)造更好的課堂。

北京市羊坊店第四小學(xué)教師邱紫雯示范教學(xué)《動(dòng)物話說(shuō)》片段

“狌狌”“犀兕”……當(dāng)生僻字成為閱讀的攔路虎，孩子們要如何認(rèn)識(shí)這些字、掌握學(xué)習(xí)方法呢？讓我們來(lái)看看西安新知小學(xué)教師劉陽(yáng)倩的閱讀分享課。

西安市新知小學(xué)教師劉陽(yáng)倩示范教學(xué)《山海經(jīng)》

劉陽(yáng)倩選取了《山海經(jīng)?南山異獸》中一段內(nèi)容，作為示范課的內(nèi)容。選取內(nèi)容里面有關(guān)于狌狌、九尾狐、犀兕等動(dòng)物的描寫(xiě)。因?yàn)闀?shū)中沒(méi)有圖，學(xué)生們對(duì)這些長(zhǎng)相奇特的動(dòng)物充滿了好奇。劉陽(yáng)倩先以“狌狌”為例，帶著學(xué)生們?cè)趦?nèi)容里尋找描寫(xiě)特征，接著展示了她搜集的歷代畫(huà)家根據(jù)《山海經(jīng)》內(nèi)容所繪畫(huà)出的狌狌圖，并向同學(xué)講了關(guān)于狌狌的傳說(shuō)故事，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

“《山海經(jīng)》都是文字，那老師是如何查找這些圖片資料的呢？”劉陽(yáng)倩問(wèn)道?！熬W(wǎng)絡(luò)！”學(xué)生們異口同聲地回答?！皩?duì)了，同學(xué)們可以運(yùn)用我們的平板電腦，搜索這些異獸的圖片，這樣是不是有助于我們認(rèn)識(shí)古人書(shū)中的我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的異獸呀？”一節(jié)課，不僅讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)掌握有用信息，也教會(huì)了學(xué)生運(yùn)用工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

西安市新知小學(xué)教師劉陽(yáng)倩示范教學(xué)《山海經(jīng)》

西安市華清小學(xué)的付老師聽(tīng)完這節(jié)課后感觸很深：“這節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找關(guān)鍵信息，教會(huì)學(xué)生收集資料的方法，可以明顯感受到，這節(jié)課后很多學(xué)生已經(jīng)掌握了這個(gè)方法了，我覺(jué)得很實(shí)用”。

鄂爾多斯薛家灣第九小學(xué)教師邢堯示范教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》

鄂爾多斯薛家灣第九小學(xué)教師邢堯的分享課選擇了人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》。課程的重點(diǎn)在于，通過(guò)具體的植樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解間隔數(shù)的關(guān)系。

胸有成竹的邢堯通過(guò)電子屏，向同學(xué)們展示了他精心制作的PPT，有馬路有校園，并提問(wèn)“如何在一條20米長(zhǎng)的路上每5米植一棵樹(shù)”，學(xué)生們很快回應(yīng)了答案，這讓邢堯“蒙”了。原來(lái)，西安的數(shù)學(xué)教材是北師大版，間隔數(shù)問(wèn)題作為選學(xué)內(nèi)容，在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)讓學(xué)生了解和掌握了方法。

示范教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》上，學(xué)生進(jìn)行分組討論

邢堯快速冷靜下來(lái)，和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，并且做了延伸。他運(yùn)用電子屏，用形象的畫(huà)面向同學(xué)展示馬路上懸掛的燈籠、人民大會(huì)堂的照片等，讓學(xué)生在照片中尋找間隔。接下來(lái)他增加難度，播放了一段音頻，音頻中出現(xiàn)了一段鐘聲，接著他拋出問(wèn)題：“這又有幾段間隔呢？”邢堯走下講臺(tái)，走到學(xué)生中，不斷地提問(wèn)互動(dòng)，增加他們對(duì)間隔這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。

“西安的娃娃們太厲害了！”在與臺(tái)下的教師們進(jìn)行分享交流時(shí)，邢堯有些羞澀又忍不住贊嘆，“原本這節(jié)課我準(zhǔn)備得非常充分，但是他們給我的反應(yīng)太快了，讓我‘破功’了！”這場(chǎng)交流，讓邢堯決定，回去后，也要看一看其他教材的數(shù)學(xué)課程。從不同的教材中，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材，創(chuàng)新課程內(nèi)容。

西安新知小學(xué)陳婷婷老師示范教學(xué)《bringing in the new year》片段

“來(lái)到西安，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了禮物，大家可以掀開(kāi)桌子上的布看一看！”北京市海淀區(qū)培星小學(xué)美術(shù)教師云璇在《陶藝》課上，給了三年級(jí)的學(xué)生們一個(gè)“驚喜”?！按蟀撞耍　毕崎_(kāi)布的那一剎那，全班學(xué)生驚呼。一個(gè)個(gè)新鮮的大白菜，就這樣“躺”在桌面上?！霸诒本┪覀円步兴蟀撞??！本瓦@樣，孩子們一下和這位陌生的老師拉近了距離。

北京市海淀區(qū)培星小學(xué)教師云璇示范教學(xué)《陶藝》

“首先，同學(xué)們先觀察一下大白菜有點(diǎn)像什么形狀呀？”“橢圓形！”“那大白菜是由什么組成的呀？”“葉子、莖、還有根！”“好的，那么現(xiàn)在同學(xué)們掰一塊白菜葉下來(lái)，讓我們仔細(xì)觀察一下，大白菜的葉子是什么樣子的?！睂W(xué)生四人一組，掰了一塊大白菜的葉子，認(rèn)真觀察起來(lái)?！叭~子皺皺的”“葉子有經(jīng)絡(luò)”“葉子被蟲(chóng)咬啦”五花八門(mén)的答案，一個(gè)個(gè)“蹦”了出來(lái)。

北京市海淀區(qū)培星小學(xué)教師云璇示范教學(xué)《陶藝》

在學(xué)生們了解了大白菜的外形和特征后，云璇通過(guò)視頻向孩子們展示了如何通過(guò)黏土來(lái)制作大白菜，并向同學(xué)們展示了齊白石等名家所繪畫(huà)的大白菜，提升學(xué)生的審美。接著，云璇給學(xué)生們分發(fā)了制作工具，還有像裝裱紙一樣的紙板教具，孩子們做好的大白菜可以貼在上面，仿佛立體的“國(guó)畫(huà)”。一節(jié)課，學(xué)生們不僅鍛煉了觀察能力、動(dòng)手能力，也通過(guò)看名家大師的畫(huà)作，提升了審美。

西安市臨潼區(qū)鐵路小學(xué)教師李晶晶示范教學(xué)《小雞的一家》

課程精彩，專家們的評(píng)價(jià)也很“出彩”。在聽(tīng)了西安市臨潼區(qū)鐵路小學(xué)青年教師李晶晶的二年級(jí)音樂(lè)課《小雞的一家》后，西安市雁塔區(qū)音樂(lè)教研員孫小華進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“年輕教師最大的魅力就是敢想敢做。”同時(shí)，孫小華也指出了李晶晶的問(wèn)題，她認(rèn)為音樂(lè)老師應(yīng)該培養(yǎng)自己的耳朵，盡量在課堂上少使用耳麥，“音樂(lè)老師應(yīng)該用琴聲、歌聲和肢體語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生”。孫小華向前來(lái)聽(tīng)課的音樂(lè)教師們分享了她的觀點(diǎn)，音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中，教態(tài)非常重要，“和學(xué)生用心和用情去對(duì)話，就是最好的教態(tài)”。

西安市雁塔區(qū)音樂(lè)教研員孫小華點(diǎn)評(píng)示范課并與聽(tīng)課老師交流分享

“今天的中國(guó)教育處在一個(gè)大改革、大發(fā)展時(shí)期，教師的地位前所未有的重要?！标兾魇〗逃龔d教師工作處處長(zhǎng)王彬武說(shuō)，“作為教師，應(yīng)該有自豪感和使命感，做好自己的工作?！?/p>

責(zé)任編輯：陳棟