“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極意義。在小學(xué)期間，閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生有效地理解文章內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，作為教師，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章感受文章的獨(dú)特魅力，發(fā)現(xiàn)其中的人文美和意境美，提高審美興趣和能力。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生喜歡上閱讀

閱讀教學(xué)最重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，從而有感情地朗讀文章。所以在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧、自由的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與閱讀。例如，小學(xué)四年級(jí)課文《觀潮》一文課后要求學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)漲潮時(shí)洶涌澎湃的壯觀景象，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)觀潮時(shí)的激動(dòng)心情。同時(shí)，讓不同的學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣也有助于學(xué)生理解課文，感受文章所表達(dá)的情感，陶冶情操，不斷提高閱讀水平。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的閱讀氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。閱讀興趣的激發(fā)是提高小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。所以，在小學(xué)階段，教師可以通過(guò)讓學(xué)生讀一些淺顯易懂、趣味性較強(qiáng)的書(shū)籍，例如一些童話故事、寓言故事、古詩(shī)詞以及其他少兒讀物等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，自會(huì)感受到閱讀帶來(lái)的充實(shí)感和美感，從而更加喜歡閱讀。

二、掌握閱讀技巧，讓學(xué)生有方法閱讀

閱讀有很多方法，對(duì)于不同學(xué)生、不同文章教師可以教授不同的閱讀方法，讓學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，擁有更好的閱讀體驗(yàn)。閱讀方法一般分為三大類，精讀、略讀和瀏覽。不同的文章可以采用不同的閱讀方法，也可以多種閱讀方法結(jié)合使用。

略讀法，一般適用于快速地預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文，大致了解文章內(nèi)容；或者有選擇地閱讀文章有關(guān)部分。

精讀法，就是在閱讀文章時(shí)，能夠逐字逐句地閱讀，抓住文章細(xì)節(jié)。學(xué)生在精讀時(shí)需要集中精力，全身心地投入到文章中去。精讀法能幫助學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。例如，在品讀古詩(shī)詞時(shí)，就需要一字一句地細(xì)細(xì)品味，抓住古詩(shī)詞的詩(shī)眼、詞眼，體會(huì)作者的思想感情。但是對(duì)于大部分文章，我們一般都采用精讀、略讀相結(jié)合的方法，因?yàn)槿绻蔷x，則會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，如果全是略讀，又抓不住文章重點(diǎn)，兩者相結(jié)合才能夠在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率。

瀏覽法，就是在閱讀時(shí)快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生要集中注意力，在最少的時(shí)間內(nèi)獲取盡量多的信息，并且能夠?qū)λ眯畔⑦M(jìn)行處理和消化。這種方法比較適用于學(xué)習(xí)了解一些新聞事件，快速抓住重點(diǎn)。這也要求學(xué)生要經(jīng)常閱讀，學(xué)會(huì)使用瀏覽閱讀的方法。

閱讀不同的書(shū)籍材料時(shí)，需要選擇不同的閱讀方法，最重要的是要選擇適合自己的閱讀方法，并通過(guò)不斷的、大量的練習(xí)，將閱讀方法融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)生在閱讀時(shí)需要做到三到即手到、眼到、心到，這樣才能全身心地閱讀，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的美好感受。

三、拓展閱讀范圍，讓學(xué)生會(huì)分享閱讀

開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生拓展自己的閱讀范圍以及閱讀視野都有著積極作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以開(kāi)展課文朗讀比賽這一活動(dòng)，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容之后，能夠有感情地朗讀文章。比如五年級(jí)上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》一文，就可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，在比賽時(shí)學(xué)生之間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師的點(diǎn)評(píng)也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不斷進(jìn)步。這一比賽能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)于文章情感的把握和深入理解。這樣的閱讀活動(dòng)，教師在平時(shí)上課時(shí)可經(jīng)常開(kāi)展。

在班級(jí)建立一個(gè)讀書(shū)角，讓學(xué)生通過(guò)互相分享書(shū)目的方式，提升閱讀量。同時(shí)也可以開(kāi)展課外讀書(shū)交流會(huì)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己喜歡的課外讀物，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡讀這一類書(shū)，在互相交流中拓展自己的閱讀面。另外，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的閱讀資源。

閱讀能力，是學(xué)生應(yīng)該具備的一種重要的能力。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，可見(jiàn)閱讀的重要意義。提高學(xué)生的閱讀能力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

作者單位 安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣新馬橋中心小學(xué)