從2017年9月開始，部編版語(yǔ)文教材開始在初中各年級(jí)逐步使用，整個(gè)初中6冊(cè)教材共選入古詩(shī)文124篇，占所有課文選篇的51.7%，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。教好古詩(shī)文，最好的方法就是反復(fù)誦讀記憶，出口成章，達(dá)到“熟讀成誦”的境地。

一、碎時(shí)即背法

歐陽(yáng)修利用“三上”（即“馬上、枕上、廁上”）時(shí)間讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，都說明“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總會(huì)有的”。中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師要根據(jù)學(xué)生記憶規(guī)律，制訂科學(xué)的背誦計(jì)劃，定時(shí)開展背誦活動(dòng)。如早讀抽背，教師可采取“抽簽背”的方法，按照現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分類抽簽，抽查背誦，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。如課前齊背，課前利用3到5分鐘時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文齊背，教師監(jiān)督背誦，達(dá)到全員背熟背會(huì)的目標(biāo)。如課后抽查，幾個(gè)學(xué)生的背誦掌握情況。特定情況下，也可以采取默寫的方法，檢查背誦熟練情況。

二、情景即背法

宋代蘇軾在《東坡題跋·書摩詰〈藍(lán)關(guān)煙雨圖〉》中贊揚(yáng)唐朝王維的詩(shī)歌是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，給人精神上的愉悅。教師在教學(xué)中要充分利用各種手段，根據(jù)詩(shī)文立意（歡快、離愁、哀嘆等），采用圖文結(jié)合、曲樂結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等方法，創(chuàng)造一種吟誦氛圍，發(fā)掘?qū)W生背誦的鏈接節(jié)點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖车谋痴b。背誦王維《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流”時(shí)，可以讓學(xué)生畫出自己聯(lián)想和想象中的圖畫，據(jù)圖記憶。背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，可以播放王菲的配樂歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，寓誦于樂，在歌聲中記憶，陶冶情操。背誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，配一些關(guān)于秋天的圖片，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的韻味，想象詩(shī)歌的意境，情景交融，增強(qiáng)記憶。

三、分層即背法

任何詩(shī)文，只要厘清脈絡(luò)，背誦起來就容易多了。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)清晰的詩(shī)文，可以列出文章層次提綱，分為大語(yǔ)段、小語(yǔ)段，每個(gè)語(yǔ)段劃出重點(diǎn)詞句，練習(xí)背誦。背誦北朝民歌《木蘭詩(shī)》時(shí)，可以按照木蘭“應(yīng)征、出征、征戰(zhàn)、榮歸”結(jié)構(gòu)列出大的提綱，每一部分再列出小提綱，如出征描寫“東市買……西市買……南市買……北市買……旦辭……暮宿……”，長(zhǎng)句化為短句，加以訓(xùn)練，就可以較容易地把這篇長(zhǎng)篇敘事詩(shī)記下來了。對(duì)于一些記敘線索清晰的詩(shī)文內(nèi)容，可以按照文中事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等過程背誦，如背誦杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，可以按照“起風(fēng)、茅草、幼童、下雨、感嘆”這樣的順序，啟發(fā)學(xué)生背誦。對(duì)于一些含有時(shí)空方位詞的詩(shī)文，可以將這些方位詞語(yǔ)作為重點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生的記憶熱點(diǎn)。對(duì)于一些刻畫眾多人物形象的詩(shī)文，通過文章層次的分解，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，由難到易，提高背誦效果。

四、抄讀即背法

俗語(yǔ)有“好記性不如爛筆頭”“眼過千遍，不如手過一遍”，充分說明抄讀背誦的有效性。對(duì)于初中古詩(shī)文，要在深入理解語(yǔ)義的基礎(chǔ)上，從抄一句到抄一段、抄一篇，將抄寫和讀背結(jié)合起來，抄中讀，讀中抄。讀的時(shí)候聲音要大，形式可以采取自己讀自己抄，也可以其他人讀大家抄，還可以放自己朗讀時(shí)的錄音或者標(biāo)準(zhǔn)的錄音帶，自己抄背等。抄讀時(shí)要進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，作批注，作摘錄，做卡片等，必要時(shí)也可以寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生縝密思考的習(xí)慣，提高思維的條理性。如抄背白居易的《錢塘湖春行》時(shí)，讓學(xué)生按照順序抄寫，抄完后寫下自己的理解與感受，畫出重點(diǎn)字詞，感受錢塘湖春天的美好景色，感受作者“最愛湖東行不足”的喜悅心情。

五、列表即背法

對(duì)于背誦的內(nèi)容，按照內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)列成表格，一段接一段，直至完成全篇列表。列表記憶可以使內(nèi)容一目了然，加深印象。在列表過程中，要弄清邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，如總分總、總分、先總后分、先分后總等，弄清句子與句子之間的起承轉(zhuǎn)合關(guān)系。背誦時(shí)可以使用關(guān)鍵詞列表提醒、問題列表提醒，還可以用概括的句意、段意列表提醒。如背誦辛棄疾的《清平樂·村居》時(shí)，可以列表“茅檐、翁媼、大兒、中兒、小兒”等關(guān)鍵詞，以此來提醒學(xué)生背誦。背誦陶淵明的《歸園田居·其三》時(shí)，采用提問的方式深入理解詩(shī)歌，列表背誦：為什么“草盛豆苗稀”，為什么要“帶月歸”，為什么“衣沾不足惜”等，從而理解作者歸隱田園的愉快心情，反映對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿。

古詩(shī)文背誦的方法很多，不勝枚舉。每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適合自己的背誦方法，采取多種形式綜合背誦，如師生背、兩人賽、小組賽、男女組賽、班級(jí)賽，學(xué)校集體賽、縣級(jí)背誦比賽等，又如快背、慢背、輪換背、接龍背、表演背等，還有根據(jù)段意背、根據(jù)時(shí)令季節(jié)背、根據(jù)美景圖片背、問題問答背等，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，“背得快、記得牢、用得準(zhǔn)”的方法就是好辦法。

作者單位 陜西省淳化縣教研室