學(xué)著經(jīng)常去傾聽是一個(gè)好的習(xí)慣，因?yàn)閮A聽是獲取信息的重要途徑，尤其對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)難度也比較大，只有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，才能不遺漏老師講的知識(shí)點(diǎn)，才能聽出老師講解的重點(diǎn)，學(xué)生才更容易跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

初中老師為了完成教學(xué)任務(wù)，把大量時(shí)間花在分析問(wèn)題、講解題目上，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上一直傾聽這些內(nèi)容，就像是聽報(bào)告一樣，聽的時(shí)間久了，道理再深刻也會(huì)失去聽下去的欲望，慢慢地就會(huì)遺漏很多知識(shí)點(diǎn)。而情境教學(xué)就能有效改善這種情況，我們通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生慢慢帶入課堂，融入課堂。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)的《三角形》時(shí)，老師一般為了讓學(xué)生了解到不同三角形的特征，會(huì)在黑板上畫出許多三角形，對(duì)它們的角、邊等進(jìn)行反復(fù)的測(cè)量，從中尋找規(guī)律，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的特征?？墒菧y(cè)量之后，有些學(xué)生就會(huì)覺得無(wú)聊，或者太簡(jiǎn)單，進(jìn)而失去興趣。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一兩個(gè)三角形進(jìn)行測(cè)量，然后在全班同學(xué)中找到同一類型的三角形，將測(cè)量的數(shù)據(jù)再進(jìn)行比較，每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，進(jìn)而一步步完成教學(xué)內(nèi)容，這樣就不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有遺漏了。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、簡(jiǎn)單，也會(huì)使得學(xué)生失去興趣。因此，老師在講課時(shí)，要豐富自己的教學(xué)方法，引起學(xué)生的注意，讓他們不由自主地關(guān)注課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

比如，有些老師在講課時(shí)講話語(yǔ)氣平淡，而且一整節(jié)課都是如此，很多學(xué)生可能聽一會(huì)就有點(diǎn)困了，這時(shí)，老師應(yīng)該在課上注意說(shuō)話要抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，變換一下語(yǔ)速，使課堂變得有趣，讓學(xué)生有傾聽的想法；也可以嘗試使用多媒體，借助簡(jiǎn)單的繪圖工具，在學(xué)習(xí)《變量之間的關(guān)系》《位置與坐標(biāo)》等時(shí)作一些簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣；老師也可以在講解題目時(shí)將一個(gè)問(wèn)題提出兩個(gè)不同的解決方案，讓學(xué)生分組去嘗試可行的方法，然后進(jìn)行辯論，讓他們傾聽其他人的想法，學(xué)到不同的知識(shí)；也可以設(shè)計(jì)分層問(wèn)題，將問(wèn)題分解，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《二元一次方程組》時(shí)，有一個(gè)商場(chǎng)打折，A商品打七折，B商品打六折，兩個(gè)商品的原價(jià)和是1000元，打折后實(shí)際支付680元，問(wèn)A、B商品的原價(jià)？題目數(shù)據(jù)比較多，學(xué)生難以分析，老師可以由淺入深提問(wèn)，先問(wèn)題目要求什么，我們可以把要求的A、B分別設(shè)為x、y，再問(wèn)學(xué)生能否找出題目中的兩個(gè)等式，x+y=1000，（1-0.7）x+（1-0.6）y=（1000-680），然后再讓學(xué)生自己想辦法去解方程組，就能得出答案x=400，y=600。為了解決問(wèn)題，學(xué)生要仔細(xì)傾聽老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，一步步跟著教學(xué)進(jìn)度去解決。

三、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極傾聽

在教學(xué)時(shí)，采取一定的評(píng)價(jià)措施會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，也是培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的一個(gè)重要手段，大量的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生有一種喜悅感、自豪感。在學(xué)習(xí)《一元一次方程》時(shí)有很多計(jì)算題，如7（2x-1）=3（4x-1）、0.4x+2=1.4+x、3（x-2）+1=x-（2x-1）等，做大量計(jì)算題的時(shí)候，學(xué)生就容易產(chǎn)生疲倦，不想聽老師講解，會(huì)遺漏許多經(jīng)典題型。如果老師這個(gè)時(shí)候給那些做得又好又快的學(xué)生一些鼓勵(lì)，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生的求勝欲，想要超過(guò)其他人，學(xué)生自然就會(huì)仔細(xì)傾聽老師講的是什么。

養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑之一，而要養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的方法也不止以上幾種，在不斷實(shí)踐中要找到更多幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的方法，慢慢地將這些知識(shí)點(diǎn)積累起來(lái)，相信他們會(huì)在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得很大進(jìn)步。

作者單位 陜西省神木市第六中學(xué)