地處秦巴腹地，位于陜西南部的漢陰縣，是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)，是享譽(yù)世界的“三沈”（沈士遠(yuǎn)、沈尹默、沈兼士）故里，享有油菜花鄉(xiāng)、富硒之鄉(xiāng)、陜菜之鄉(xiāng)、書(shū)法之鄉(xiāng)的美譽(yù)。該縣采取“強(qiáng)化雙線推動(dòng)、落實(shí)三項(xiàng)保障、實(shí)施三大舉措”的“233”模式，從2016年秋季起在全市率先推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園工作，把國(guó)學(xué)融入到思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，讓中小學(xué)生汲取國(guó)學(xué)經(jīng)典中的營(yíng)養(yǎng)，已成為新時(shí)代傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新育人的新模式。

提高站位實(shí)施雙線推動(dòng)強(qiáng)機(jī)制保障

有道是“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。在我國(guó)，農(nóng)村教育與城市教育差距較大，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)淡薄，再加之近些年來(lái)，由留守老人看護(hù)留守兒童的“留守村”現(xiàn)象普遍，致使留守孩童缺少正確的教育。學(xué)校是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，并扎根農(nóng)村教育，是歷史的使命，是時(shí)代的要求，更是農(nóng)村現(xiàn)實(shí)教育的呼喚。

教育是第一首要，而德育又是教育的根本。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2017年初，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，從核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神三個(gè)方面，明確提出了總體目標(biāo)和各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。

為進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)學(xué)經(jīng)典在校園落地生根、開(kāi)花結(jié)果，漢陰縣強(qiáng)化雙線推動(dòng)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園工作。一是強(qiáng)化行政推動(dòng)。漢陰縣委、縣政府高度重視，深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。因此，2015年縣委縣政府召開(kāi)全縣領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)，要求各級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典是弘揚(yáng)傳承5000年優(yōu)秀文化的重要體現(xiàn)，要求推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校工作，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)家教育行政學(xué)院國(guó)學(xué)專(zhuān)家到漢陰做專(zhuān)題講座，號(hào)召人人都傳承國(guó)學(xué)、個(gè)個(gè)都踐行國(guó)學(xué)。二是強(qiáng)化教育部門(mén)推動(dòng)。漢陰縣教體局成立推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各股室和縣教研室負(fù)責(zé)人為成員，制定印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》，組織人員深入調(diào)研，制定課程設(shè)置方案、教材配設(shè)、師資培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)等方案，要求在全縣中小學(xué)全面深入推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，教研室組建成立國(guó)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，各學(xué)校也成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)和具體推進(jìn)辦法，確保順利推進(jìn)，抓出成效。

落實(shí)三項(xiàng)保障確保國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園落地生根

要推行特色課程進(jìn)校園，有投入、有師資、有課時(shí)、有教材是保障，也是先決條件，為此漢陰縣委縣政府面對(duì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、課本問(wèn)題、教學(xué)時(shí)間問(wèn)題、師資問(wèn)題等實(shí)際情況，大膽實(shí)踐，用“專(zhuān)項(xiàng)工程、專(zhuān)人負(fù)責(zé)、專(zhuān)門(mén)讀本、專(zhuān)用時(shí)間、專(zhuān)業(yè)研討、專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)”予以破解，2016年秋季出臺(tái)了《漢陰縣義務(wù)階段經(jīng)典進(jìn)課堂工程實(shí)施辦法》，采取三大保障機(jī)制推進(jìn)確保國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園順利實(shí)施。

落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。為確保國(guó)學(xué)經(jīng)典順利進(jìn)校園，漢陰縣從2016年秋季起，以一、四、七年級(jí)為試點(diǎn)起始年級(jí)，第二年以二、五、八年級(jí)，第三年以三、六、九年級(jí)，在國(guó)家教育行政學(xué)院專(zhuān)家的精心指導(dǎo)下選擇適合不同學(xué)段國(guó)學(xué)教材供學(xué)生使用，如一年級(jí)選用《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》，四年級(jí)選用《三字經(jīng)》《千字文》《聲律啟蒙》，七年級(jí)選用《三字經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》等，縣財(cái)政每年投入30多萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)國(guó)學(xué)教材供學(xué)生免費(fèi)使用，三年實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典義務(wù)教育階段學(xué)生全覆蓋。

落實(shí)師資保障。開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，師資是關(guān)鍵，漢陰縣一方面堅(jiān)持每年選派局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)以及國(guó)學(xué)骨干教師參加國(guó)家教育行政學(xué)院的國(guó)學(xué)經(jīng)典研修班，成立國(guó)學(xué)研究會(huì)，建立國(guó)學(xué)骨干教師研修示范引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。另一方面示范引領(lǐng)強(qiáng)化全員培訓(xùn)，要求國(guó)學(xué)骨干引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)在每年暑假繼續(xù)教育對(duì)國(guó)學(xué)兼職教師進(jìn)行國(guó)學(xué)教學(xué)教研等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)縣教研室在全縣聘任兼職教研員，通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，公開(kāi)課、示范課、觀摩課以及送教到?；顒?dòng)，通過(guò)示范引領(lǐng)，提高教師國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)水平，從而解決推廣國(guó)學(xué)師資隊(duì)伍問(wèn)題。再次就是采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式，先后組織老師分赴山東曲阜接受儒家文化的洗禮，通過(guò)游學(xué)內(nèi)心對(duì)圣賢充滿(mǎn)溫情和敬意，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)家教育行政學(xué)院于建福教授到該縣精心指導(dǎo)，目前一支國(guó)學(xué)經(jīng)典教師隊(duì)伍基本建成。

落實(shí)課時(shí)保障。漢陰縣結(jié)合中小學(xué)國(guó)家課程設(shè)置方案，研讀語(yǔ)文課標(biāo)，在保質(zhì)保量完成語(yǔ)文學(xué)科教育任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行“濃縮課時(shí)、大量讀寫(xiě)”的改革實(shí)驗(yàn)，每周壓縮1節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，并整合地方課程和校本課程，每周再擠出1課時(shí)，確保每周2課時(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂落到實(shí)處。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源頭，在實(shí)際推動(dòng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育過(guò)程中，必須遵循教育規(guī)律和學(xué)生心智成長(zhǎng)規(guī)律，按照從低年級(jí)到高年級(jí)，遵循“感悟、理解、熟知”循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由表及里、從淺到深浸潤(rùn)式接受?chē)?guó)學(xué)知識(shí)。低年級(jí)開(kāi)展讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、背一背、比一比等形式多樣的活動(dòng)，中高年級(jí)開(kāi)展藝術(shù)演出、展覽展示、講座演示、經(jīng)典賞析、國(guó)學(xué)誦讀、參與體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中接受?chē)?guó)學(xué)文化因子。

例如，與“友善、敬業(yè)”相適應(yīng)，在實(shí)際教學(xué)中節(jié)選《三字經(jīng)》“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)”等內(nèi)容作為載體，通過(guò)設(shè)計(jì)故事共情、吟誦體驗(yàn)、校內(nèi)外踐行、情景劇等系列體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生真正做到內(nèi)化于心、外化于形。讓學(xué)生從一年級(jí)就明白“友善”是處理同學(xué)關(guān)系的準(zhǔn)則，專(zhuān)注學(xué)習(xí)成為“敬業(yè)”的初始內(nèi)涵，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打好底色。

實(shí)施三大舉措傳統(tǒng)文化育人結(jié)碩果

胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園工作的初顯成效，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，讓中小學(xué)生更多地了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，漢陰縣采取三大舉措讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)得以弘揚(yáng)傳承，落地生根，開(kāi)花結(jié)果。

讓國(guó)學(xué)走進(jìn)課堂，讓課堂融入國(guó)學(xué)。按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則進(jìn)行操作，從小學(xué)到高中所開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程都是由國(guó)家行政學(xué)院進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，精選《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等經(jīng)典書(shū)籍作為教材，首次推行把一、四、七年級(jí)作為試點(diǎn)班級(jí)，在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有學(xué)段全覆蓋。要求各中小學(xué)每周設(shè)置一堂經(jīng)典詠?zhàn)x課，開(kāi)設(shè)了多種傳統(tǒng)文化興趣班，如書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、吟誦等，還定期開(kāi)展讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、背一背、比一比等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟，引導(dǎo)孩子、吸引孩子，并形成有教材、有課時(shí)、有檢測(cè)的一套完整的教育體系，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入腦入心，為踐行倫理道德精神，構(gòu)建師生美好家園夯實(shí)了精神基礎(chǔ)；為創(chuàng)建智慧文明學(xué)校、塑造智慧文明教師、培育智慧文明學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

推廣地域特色傳統(tǒng)文化精髓。結(jié)合國(guó)務(wù)院《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》和安康市《大力推進(jìn)新民風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》精神，將推進(jìn)“誠(chéng)、孝、儉、勤、和”新民風(fēng)建設(shè)和《三沈文化》以及漢陰《沈氏家訓(xùn)》等富有地方特色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，與學(xué)生品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把國(guó)學(xué)與創(chuàng)建中國(guó)書(shū)法之鄉(xiāng)有機(jī)結(jié)合，圍繞“傳承中華文化，弘揚(yáng)中華美德”的辦學(xué)理念，以“經(jīng)典文化”的滲透促進(jìn)內(nèi)在的“道德生成”，營(yíng)造“立德樹(shù)人，經(jīng)典樹(shù)人”氛圍，不斷提升并豐富學(xué)校特色教育內(nèi)涵。把國(guó)學(xué)經(jīng)典和書(shū)法進(jìn)行融合，堅(jiān)持每年開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)寫(xiě)大賽和國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、演講比賽、讀書(shū)征文、知識(shí)競(jìng)賽等主題和踐行新民風(fēng)“美德少年、三好學(xué)生、文明小公民”評(píng)選表彰活動(dòng)，培育典型，樹(shù)立榜樣。開(kāi)展新民風(fēng)建設(shè)“小手拉大手”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生影響帶動(dòng)家長(zhǎng)，真正把新民風(fēng)宣傳到每一個(gè)家庭，融于家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)。

檢測(cè)評(píng)價(jià)，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典落地生根。為進(jìn)一步將國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂工作抓出成效，真正入腦、入心，漢陰縣將國(guó)學(xué)經(jīng)典統(tǒng)一納入學(xué)科檢測(cè)范疇，與其他學(xué)科同安排、同部署、同檢測(cè)，由縣教研室國(guó)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)組織老師們進(jìn)行定期或不定期的檢查或抽查，并從2017年秋季在全縣中小學(xué)確定7所試點(diǎn)學(xué)校，在期中、期末考試時(shí)統(tǒng)一檢測(cè)，這種評(píng)比方式大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，在各項(xiàng)活動(dòng)中都會(huì)看到熱情的參與，全身心的投入，獲勝的歡呼。2018年全縣所有義務(wù)階段學(xué)校檢測(cè)考試全覆蓋，通過(guò)營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍，讓學(xué)生在充滿(mǎn)人文氛圍的環(huán)境中陶冶情操，升華人格。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，在國(guó)學(xué)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，以課題研究為依托，探索國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的新方法、新模式，并創(chuàng)新出更多的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)典教學(xué)深入開(kāi)展。漢陰縣探索出“明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、知曉經(jīng)典本義、深入思考判斷、融合生活領(lǐng)會(huì)、背誦抄寫(xiě)吟詠”的“明、知、思、融、背”五環(huán)教學(xué)方法，有效解決教師在教學(xué)中的困惑，幫助教師快速成長(zhǎng)，實(shí)效性很大。

如今，當(dāng)你走進(jìn)漢陰縣中小學(xué)會(huì)深有感觸，通過(guò)打造書(shū)香校園，感悟經(jīng)典詩(shī)詞魅力，開(kāi)展“晨誦、午讀、暮省”經(jīng)典詩(shī)文閱讀；通過(guò)融知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性、創(chuàng)新性為一體的經(jīng)典誦讀、童謠傳唱、趣味游戲等文體活動(dòng)形式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于內(nèi)心深處，占領(lǐng)孩子們的思想高地，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

作者單位：漢陰縣教育體育和科技局