中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，深度挖掘……中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮各類課程的育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在筆者看來，落實《意見》要求，促進(jìn)五位一體全面育人，就要深化中小學(xué)教育教學(xué)改革，把輕視了多年的體育、音樂、美術(shù)等被稱為“副科”的學(xué)科重視起來，挖掘其中蘊含的育人資源，以體強(qiáng)魂、以美育人，在立德樹人實踐中促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

從課堂教學(xué)層面來說，體音美學(xué)科蘊含著鑄魂育人的知識點。體育學(xué)科的德育知識主要體現(xiàn)在健康教育方面：教師在日常教學(xué)中，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以單項指標(biāo)與權(quán)重為依托，從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的觀念；以具體運動規(guī)范教學(xué)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育、秩序教育，培育和引導(dǎo)他們樹立良好的規(guī)則意識；以競技體育知識普及為切入點，對學(xué)生進(jìn)行奮斗教育、愛國教育和榮譽(yù)教育，引導(dǎo)他們從小樹立科學(xué)的奮斗觀、正確的榮譽(yù)觀和積極的愛國熱情，等等。音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的德育知識主要體現(xiàn)在審美教育方面：音樂教師在日常教學(xué)中，以經(jīng)典歌詞賞讀、精彩歌曲賞析為前提，在具體的音樂情境中，教育和引導(dǎo)學(xué)生懂得美、欣賞美、感受美；美術(shù)教師在日常教學(xué)中，以色彩辨識為基礎(chǔ)，以繪畫基本功訓(xùn)練為重點，教育和引導(dǎo)學(xué)生打牢品質(zhì)底色，用扎實的功底書寫自己五彩繽紛的人生畫卷。同時，藝術(shù)教師還可以在愛國歌曲教唱、中國畫教學(xué)中，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信和愛國熱情，在課堂上把弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落到實處。

從學(xué)科實踐層面來說，體音美學(xué)科蘊含著立德樹人的共同點。體音美學(xué)科有很強(qiáng)的實踐性，它們的育人共同點主要表現(xiàn)在對學(xué)生團(tuán)結(jié)精神、團(tuán)隊意識和團(tuán)建思想的教育引導(dǎo)上。以體育為例，雖然“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)單項指標(biāo)”針對的是學(xué)生個體體質(zhì)，但是最終以整體的形式呈現(xiàn)——某個地區(qū)、某個學(xué)校的某個學(xué)段學(xué)生體質(zhì)健康狀況如何，均由無數(shù)個個體體質(zhì)反映而來，所以就存在個體影響整體的問題，可以借此對學(xué)生進(jìn)行“個體與整體”教育，引導(dǎo)他們樹立大局觀；在具體的體育活動中，球類運動、接力跑等“群體作戰(zhàn)”項目要求成員之間必須密切配合、聽從指揮、加強(qiáng)協(xié)作，就連參與人數(shù)最少的乒乓球運動都需要兩個人才能開展，所以就存在協(xié)作問題，可以借此對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)他們樹立團(tuán)隊意識。再以藝術(shù)為例，任何一首歌曲的演唱，都需要演唱者和奏樂者的配合，而一場交響樂的演奏，則離不開每一個樂器的配合。因此，在一場大合唱或一次表演活動之后，教師可以在總結(jié)活動成效的同時，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思——既反思文藝活動的得失，也反思個人在其中的表現(xiàn)，教育引導(dǎo)學(xué)生從大局出發(fā)、從小事做起，為集體爭得榮譽(yù)的同時，為個人贏得尊重。

總之，體育、音樂、美術(shù)學(xué)科中的德育資源是一個豐富的寶藏，需要每一名教師在日常教育教學(xué)活動中因地制宜，挖掘利用，為全面育人貢獻(xiàn)學(xué)科力量。

責(zé)任編輯：楊子