[摘 要]商科國際認(rèn)證已經(jīng)成為商學(xué)院具有國際水準(zhǔn)的證明，是世界一流商學(xué)院的標(biāo)志?；谏炭茋H認(rèn)證體系梳理并制訂商學(xué)院的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，成為目前各類商學(xué)院辦學(xué)所遵循和追求的目標(biāo)。建設(shè)一流商學(xué)院及學(xué)科，需要根據(jù)院校綜合實(shí)力及辦學(xué)特色進(jìn)行全面評估，選擇適合并能進(jìn)一步推動自身發(fā)展的國際認(rèn)證指標(biāo)體系。本文在研究EPAS國際認(rèn)證指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，基于西安歐亞學(xué)院商科國際化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一套適合陜西省應(yīng)用型高校商科專業(yè)進(jìn)行國際化建設(shè)的路徑，既可看齊國際優(yōu)秀學(xué)府，尋找標(biāo)桿院校學(xué)習(xí)借鑒，又能立足本校、本院特色和優(yōu)勢專業(yè)，以國際認(rèn)證體系的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范、引領(lǐng)商科院校發(fā)展，使其成為商學(xué)院走向卓越的重要路徑。

[關(guān)鍵詞]EPAS國際認(rèn)證 商科專業(yè)建設(shè) 應(yīng)用型 國際化

基金項(xiàng)目：陜西省高等教育學(xué)會2019年度高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目《陜西省應(yīng)用型本科高校本土化國際教育模式研究》（項(xiàng)目編號：XGH19012）。

引 言

商科重視國際化教育由來已久，隨著歐美專業(yè)認(rèn)證制度的日臻成熟及國內(nèi)高校國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，申請三大全球權(quán)威商學(xué)院認(rèn)證體系A(chǔ)ACSB （Association to Advance Collegiate School of Business）、EQUIS（The European Quality Improvement System）和AMBA（Association of MBAs）國際認(rèn)證，已經(jīng)成為國內(nèi)頂尖高校建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑。但目前我國僅有少數(shù)研究型大學(xué)和理工類院校商學(xué)院通過了以上三大商學(xué)院認(rèn)證。自2004年中歐商學(xué)院成為我國首家獲得EQUIS國際權(quán)威認(rèn)證的商學(xué)院以來，截至2018年1月，我國僅有45家商學(xué)院通過了三大國際認(rèn)證?？傮w看來，獲得三大國際認(rèn)證的高校中“985”大學(xué)占到了總體的58%，“211”大學(xué)占到了總體的82%，其中又以綜合類、理工類研究型大學(xué)為主，而地方應(yīng)用型高校商學(xué)院在此領(lǐng)域鮮有突破，參與國際認(rèn)證的進(jìn)程比較緩慢。

如何解決以上問題，成為應(yīng)用型高校商學(xué)院國際化建設(shè)進(jìn)程中的重要一環(huán)。隨著對于國際商科認(rèn)證的持續(xù)研究及國內(nèi)高校的實(shí)踐探索，一項(xiàng)適合地方應(yīng)用型本科高校國際認(rèn)證的指標(biāo)體系——EPAS（EFMD Programme Accreditation System）為越來越多的高校所熟知，成為應(yīng)用型高校進(jìn)行國際化專業(yè)建設(shè)對標(biāo)的重要指標(biāo)體系。

EPAS國際認(rèn)證在我國高校的開展情況

1.EPAS的基本情況

EPAS專業(yè)認(rèn)證體系于2005年6月正式推出，為滿足高質(zhì)量商科國際化專業(yè)建設(shè)的需求而建立，是歐洲管理發(fā)展基金會EFMD（European Foundation for Management Development）開展針對項(xiàng)目的國際性教育質(zhì)量認(rèn)證體系之一。EPAS以專業(yè)評估為對象，重點(diǎn)評估商科專業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)踐相關(guān)性及國際化程度。

2.EPAS在我國高校的開展情況及標(biāo)桿介紹

由于EPAS國際認(rèn)證進(jìn)入我國的時間較晚，目前在我國的發(fā)展還處于初級階段。截至2019年1月，在全球范圍內(nèi)共有來自38個國家的79所高校的108個專業(yè)獲得了EPAS國際認(rèn)證，其中78%為歐洲高校，亞洲高校有9所，占到總體的8%。在我國僅有北京大學(xué)匯豐商學(xué)院及汕頭大學(xué)商學(xué)院的相關(guān)專業(yè)獲得此認(rèn)證。本文以汕頭大學(xué)商學(xué)院作為本土國際化高校的標(biāo)桿學(xué)校進(jìn)行深入剖析。

汕頭大學(xué)商學(xué)院于2012年2月獲得EPAS國際認(rèn)證，工商管理大類本科專業(yè)成為亞洲地區(qū)首次獲得EPAS國際認(rèn)證的本科專業(yè)。2015年2月，汕大商學(xué)院全部本科專業(yè)獲得EPAS國際認(rèn)證。汕頭大學(xué)商學(xué)院在國際認(rèn)證的實(shí)施階段，按照歐洲EFMD國際認(rèn)證組織的專業(yè)建設(shè)要求與標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)學(xué)院各維度建設(shè)，與一批世界知名商學(xué)院建立合作關(guān)系，提升學(xué)生參加國際交流、短期學(xué)習(xí)和各類比賽的比例。學(xué)院師資隊(duì)伍的國際化程度和職業(yè)化程度進(jìn)一步提高，教師在國際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量大幅提升，畢業(yè)生長期受到國際、國內(nèi)知名企業(yè)的歡迎。

EPAS國際認(rèn)證指標(biāo)體系解析及與商科專業(yè)建設(shè)的協(xié)同作用

1.EPAS國際認(rèn)證的指標(biāo)體系解析

根據(jù)EFMD國際認(rèn)證委員會2018年關(guān)于EPAS認(rèn)證的最新標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系，將商科相關(guān)專業(yè)的認(rèn)證聚焦在學(xué)校、學(xué)院及外部環(huán)境和專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)施、專業(yè)結(jié)果、質(zhì)量保障五個維度。

第一，學(xué)校、學(xué)院及外部環(huán)境維度。學(xué)校在辦學(xué)過程中必須有明確的戰(zhàn)略作指導(dǎo)，且此發(fā)展戰(zhàn)略具有較強(qiáng)的連貫性；擁有適合教學(xué)水平的教學(xué)設(shè)施和師資。

第二，專業(yè)設(shè)計(jì)維度。明確認(rèn)證專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)，以及這些目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)及戰(zhàn)略的相關(guān)性；明確應(yīng)如何滿足專業(yè)利益相關(guān)者的需求。課程設(shè)計(jì)如何達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)成果，是否具有一定的學(xué)術(shù)深度和嚴(yán)謹(jǐn)度，是否引用了前沿研究，是否和商業(yè)實(shí)踐相結(jié)合等。教學(xué)模式如何滿足目標(biāo)市場的學(xué)生需求和專業(yè)目標(biāo)的需要，怎樣創(chuàng)造國際化教學(xué)的體驗(yàn)。

第三，專業(yè)實(shí)施維度。需要說明本科培養(yǎng)項(xiàng)目對學(xué)生的調(diào)查、篩選和錄取步驟，實(shí)際錄取的學(xué)生素質(zhì)和目標(biāo)錄取的學(xué)生素質(zhì)是否相匹配。學(xué)院是否采用了多樣化的、廣泛的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)方法，這些方法如何對本科生培養(yǎng)項(xiàng)目的目標(biāo)提供支持，以及教學(xué)過程中采用現(xiàn)代科技的程度等。學(xué)院是否對課程參與者發(fā)展個人學(xué)習(xí)技能提供了足夠的支持；本科生培養(yǎng)項(xiàng)目中是否有一個總體的教育目標(biāo)，是否有針對性地培養(yǎng)學(xué)生可遷移至多領(lǐng)域的才干與技能。在國際化方面，學(xué)院是否引進(jìn)國際師資、與國際一流大學(xué)合作，為學(xué)生提供廣泛的國際學(xué)習(xí)體驗(yàn)并積極吸引國際學(xué)生。學(xué)院在企業(yè)界和商業(yè)界建立了哪些聯(lián)系，這些聯(lián)系是如何選擇和管理的，學(xué)院級和專業(yè)級的ERS（Ethic、Responsibility and Sustainability）政策是如何實(shí)施的等。

第四，專業(yè)結(jié)果維度。需要認(rèn)證專業(yè)證明考核制度是否明確地保證了ILOs（Intended Learning Outcomes）課程已經(jīng)實(shí)施，并確保ILOs的實(shí)施質(zhì)量。畢業(yè)生是否具備了從課程中應(yīng)該獲得的素質(zhì)；對畢業(yè)生有怎樣的校友服務(wù)，以及是否有證據(jù)表明該專業(yè)具有較高的國家地位及國際地位。

第五，質(zhì)量保障維度。需要說明學(xué)院在該專業(yè)中采用了何種正式的制度質(zhì)量保證體系，它對實(shí)現(xiàn)該院的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)有何貢獻(xiàn)。學(xué)院擁有怎樣的組織結(jié)構(gòu)以支持專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和評估的流程。從學(xué)生對教師個人的評價中產(chǎn)生了什么樣的質(zhì)量信息，以及管理人員如何評估教與學(xué)的效果等。

2.EPAS國際認(rèn)證對商科專業(yè)建設(shè)的協(xié)同作用

第一，EPAS為國內(nèi)商科專業(yè)國際化建設(shè)的流程改進(jìn)提供了指導(dǎo)依據(jù)。EPAS認(rèn)證流程鼓勵學(xué)院在其評價標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則的指導(dǎo)下重新評估和革新專業(yè)建設(shè)。

第二，為國內(nèi)商科專業(yè)品牌的提升提供了平臺。EPAS國際認(rèn)證可為學(xué)院在國際院校平臺中帶來較高的國際聲譽(yù)。

第三，為國內(nèi)商科專業(yè)共享國際優(yōu)質(zhì)教育資源提供了保障。學(xué)院可參與并使用EPAS平臺，與國際認(rèn)證院校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

基于EPAS國際認(rèn)證的陜西省應(yīng)用型高校商科國際化建設(shè)

對于地方應(yīng)用型高校商科國際化建設(shè)而言，一方面需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)施EPAS國際認(rèn)證體系，另一方面也要找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，逐個突破，持續(xù)改進(jìn)。結(jié)合此類高校實(shí)際發(fā)展情況，本文將從“學(xué)院戰(zhàn)略及管理、國際化程度、師資、課程設(shè)計(jì)、與企業(yè)的聯(lián)系及ERS道德倫理、責(zé)任與可持續(xù)”六項(xiàng)EPAS國際認(rèn)證重點(diǎn)評價維度進(jìn)行商科國際化建設(shè)路徑分析。

EPAS國際認(rèn)證指標(biāo)在專業(yè)建設(shè)各維度的觀測點(diǎn)

第一，商科國際認(rèn)證體系關(guān)注學(xué)院戰(zhàn)略及管理，要求商學(xué)院辦學(xué)必須具備明確的使命，重視戰(zhàn)略規(guī)劃在學(xué)校發(fā)展中的作用。第二，商科國際認(rèn)證體系重視商科國際化的水平與程度。引導(dǎo)學(xué)院選擇優(yōu)質(zhì)戰(zhàn)略合作伙伴，積極拓展常規(guī)合作伙伴，引進(jìn)國際師資并展開師生互換，為師生提供國際學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)，同時還要吸引國際學(xué)生。第三，商科國際認(rèn)證體系要求優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)，注重教師的多樣化，并維持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性及可持續(xù)增長；注重不同類型教師比例協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，商科國際認(rèn)證體系要求學(xué)院重視課程設(shè)計(jì)。學(xué)院的課程設(shè)計(jì)理念應(yīng)具有全局觀，能清楚地解釋學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些課程以及學(xué)完后能夠做什么。注重學(xué)生的知識、技能、行為、國際化視角及其對企業(yè)界的理解與社會責(zé)任；強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)術(shù)性和精確性。第五，商科國際認(rèn)證體系強(qiáng)調(diào)深化與企業(yè)雇主的密切合作。注重校企合作項(xiàng)目反哺教學(xué)、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的最終目標(biāo)；關(guān)注項(xiàng)目中師生參與度的提升，并成立專業(yè)的發(fā)展委員會進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃及管理；重視業(yè)內(nèi)人士的輸出結(jié)果等。第六，商科國際認(rèn)證體系要求商學(xué)院在辦學(xué)過程中重視ERS道德倫理、責(zé)任與可持續(xù)。在人才培養(yǎng)中融入道德倫理、責(zé)任、可持續(xù)的元素。將全球思維、社會責(zé)任、商業(yè)道德、綠色營銷、非盈利營銷等理念融入課程，通過慈善營銷方案競賽、國際志愿者項(xiàng)目及關(guān)愛綠色校園項(xiàng)目等實(shí)現(xiàn)ERS的目標(biāo)。

結(jié) 語

縱觀目前國內(nèi)高校商科發(fā)展的趨勢，通過國際化實(shí)現(xiàn)卓越的教學(xué)質(zhì)量、打造一流的專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、密切與企業(yè)間的項(xiàng)目合作、實(shí)現(xiàn)學(xué)院制訂的總體戰(zhàn)略規(guī)劃已經(jīng)成為商學(xué)院學(xué)科建設(shè)的必經(jīng)之路。高校應(yīng)深入研究并實(shí)踐國際認(rèn)證指標(biāo)體系，不盲目跟隨與復(fù)制，真正找到一條適合自身發(fā)展的、能夠促進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的國際一流商科建設(shè)指標(biāo)體系。商學(xué)院只有在認(rèn)真理清自身發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，有機(jī)植入和使用國際認(rèn)證指標(biāo)體系及相關(guān)資源，才能真正走出一條可持續(xù)發(fā)展的、通向卓越的道路。

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作者單位：西安歐亞學(xué)院