[摘 要]隨著社會對專業(yè)技能型人才的需求量越來越大，這對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，以技能競賽為載體的實踐教學模式得到了廣泛的關(guān)注，其中高等職業(yè)院校鋼琴實踐教學中融入技能競賽有效地促進了教學質(zhì)量的提升。為此，需要我們不斷深化改革以技能競賽為載體的鋼琴實踐教學，進而促進鋼琴實踐教學的全面發(fā)展。本文分析了技能競賽在教學實踐改革中的作用，對基于技能競賽的高等職業(yè)院校鋼琴實踐教學深化改革方案進行了深入分析，以期為今后高等職業(yè)院校更好地進行鋼琴實踐教學提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]技能競賽 高等職業(yè)院校 鋼琴實踐教學

隨著社會對專業(yè)技能型人才需求量的不斷加大，各院校開始加強對技能型人才培養(yǎng)的重視，其中以技能競賽為載體的專職教育活動備受關(guān)注。西方國家在技能競賽基礎(chǔ)上對教育進行了深化改革，取得較好的成績，我國也開始重視技能競賽教育，制定了一系列的職業(yè)技能競賽制度，這對我國職業(yè)教育的全面發(fā)展起著重要的作用，在一定程度上促進了我國高職院校教育課程改革。但事實上，隨著以技能競賽為載體的教學改革的不斷推進，也出現(xiàn)各種問題，高職院校在鋼琴實踐教學中沒有進行科學有效的計劃，對未來教學發(fā)展目標與課程計劃不夠明確，導致一系列問題的出現(xiàn)，這也使技能競賽教育改革失去其本身意義。此外，在對技能型人才進行培養(yǎng)過程中沒有以學生就業(yè)為基本發(fā)展導向，使人才培養(yǎng)目標與崗位要求相脫離，進而導致以技能競賽為載體的高職鋼琴實踐教學只是流于形式，沒有達到應(yīng)有的效果。

技能競賽在教學實踐改革中發(fā)揮的作用

1.促進校企合作的實現(xiàn)

在技能競賽中高等職業(yè)院校往往會與企業(yè)聯(lián)系，會經(jīng)常邀請一些相關(guān)企業(yè)參與技能競賽，這時就會大大增加院校與企業(yè)之間交流與合作的機會，進而推動院校的建設(shè)改革。在技能競賽過程中學生的優(yōu)異表現(xiàn)可以為學生自身的發(fā)展與院校的發(fā)展起著積極的促進作用，增強院校與企業(yè)之間的交流合作，也能使學生獲得更多的學習機會。

2.促進教師團隊建設(shè)

學生在參加技能競賽中需要教師的指導，這就要求教師必須具備較高的知識技能，這時教師為了更好地勝任技能競賽的需求就會積極學習相關(guān)知識技能，通過各種培訓或是自學來不斷提升自身的能力，這有助于優(yōu)秀教師團隊的形成。此外，教師在對學生進行技能指導的同時，也會與企業(yè)有交流聯(lián)系，這個過程中能獲取一定的知識技能，從而提升自身的專業(yè)技能。以技能競賽為載體的教學改革不僅是對學生的一種考驗，也是對教師的一種鍛煉。在技能競賽中有利于教師團隊整體專業(yè)技能水平的提高，有利于促進高等職業(yè)院校師資力量更好更快發(fā)展，幫助院校更好地建立起優(yōu)秀的教師團隊。

3.促進高職院校專業(yè)建設(shè)

通常情況下技能競賽會邀請不同專業(yè)不同院校的學生參與，不同專業(yè)的學生會互相吸取經(jīng)驗知識，從而增強各專業(yè)之間的交流聯(lián)系，促進各專業(yè)之間的知識融合，使得專業(yè)之間更全面發(fā)展。同一專業(yè)不同院校學生之間的交流合作也可以有效地促進學生的全面發(fā)展，在溝通交流的過程中不僅學生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，高職院校也可以找到本院校專業(yè)建設(shè)中存在的問題與不足，高職院校會更加清晰認識到自身努力與發(fā)展的方向，從而明確專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，為高職院校專業(yè)的全面建設(shè)提供良好的平臺。

4.推動實訓條件建設(shè)

技能競賽的開展需要實訓基地作為支撐，這時高等職業(yè)院校為了更好地保證技能競賽的效果就必然會引進相應(yīng)的實訓儀器設(shè)備，有助于院校構(gòu)建良好的實訓基地。此外，通過技能競賽各院校會與企業(yè)進行溝通交流，如果可能還會實現(xiàn)校企合作，進而幫助院校建立良好的校外實訓基地，這些均有利于推進實訓基地建設(shè)，從而促進高等職業(yè)院校的全面發(fā)展。

5.推動課程體系與教學模式改革

技能競賽下高等職業(yè)院校進行實踐教學可以有效地促進院校進行課程體系與教學模式改革，在技能競賽中院校可以吸收各校優(yōu)秀的課程內(nèi)容與教學模式，從而認清自身的不足，這極大地促進了各校課程體系的建設(shè)，使各校明確自身的課程改革發(fā)展方向，有助于各校課程進一步進行改革和進一步的發(fā)展。

基于技能競賽的高等職業(yè)院校鋼琴實踐教學深化改革方案

高等職業(yè)院校在鋼琴實踐教學改革中主要將培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才作為目標，在教學中采用工學相結(jié)合的方式，將學生的培養(yǎng)與當前社會市場人才需求相聯(lián)系，從而使培養(yǎng)的人才充分滿足當前社會發(fā)展的要求，進而建立以技能競賽為載體的鋼琴實踐教學模式。

1.明確高職鋼琴實踐教學目標

在高職鋼琴實踐教學改革中采用技能競賽的教學方式，主要包括鋼琴演奏比賽、鋼琴知識競賽等，其中在鋼琴演奏比賽中不僅可以看到不同地區(qū)、不同院校學生的情況，而且可以從中發(fā)現(xiàn)自身的一些問題，在演奏中還可以學到很多新技術(shù)與新知識，這有助于學生不斷提升自身的鋼琴演奏能力。同時通過鋼琴知識競賽活動可以幫助學生更好地了解當前鋼琴發(fā)展的趨勢，這為今后各校鋼琴實踐教學的發(fā)展方向帶來了一定的指引作用，學生則可以通過技能競賽不斷提升自主解決問題的能力。此外，技能競賽均是以社會各行業(yè)最新的知識與技能為導向的，充分地體現(xiàn)出社會各行業(yè)對鋼琴人才的不同需求，這時根據(jù)競賽的內(nèi)容就可以很好地知道社會需要什么樣的鋼琴人才，學校就可以沿著這個方向進行人才的培養(yǎng)。這也就要求高職院校在鋼琴實踐教學中要以培養(yǎng)學生實踐能力為目標，不斷更新教學理念，從根本上進行教學改革，進而促進鋼琴實踐教學的不斷進步。

2.加強鋼琴伴奏教學

以技能競賽為載體的鋼琴實踐教學中，為了有效地提升學生的實踐能力與專業(yè)技能，就需要加強鋼琴伴奏教學。

（1）在鋼琴實踐教學中加入正譜伴奏教學內(nèi)容

其中正譜伴奏教學在整個鋼琴實踐教學活動中起著鋪墊作用，其可以極大地提高學生的音樂素質(zhì)與鋼琴演奏水平，但在實際教學中應(yīng)當注意的是，教師應(yīng)當依據(jù)不同學生的不同情況適當?shù)匾胝V伴奏，在教學過程中根據(jù)學生的實際演奏水平與喜好，從聲樂伴奏中逐步引入正譜伴奏，從而形成適合學生個性差異的伴奏教學模式，在教學過程中需要根據(jù)學生的具體情況設(shè)置難易程度，并給學生留出足夠的練習時間。同時，在教學過程中教師需要對學生作業(yè)的完成情況進行及時檢查和反饋，指導學生進行音樂作品賞析，在教學中為了幫助學生更好地理解鋼琴知識，可以采取音型、和聲與織體來講解相關(guān)知識內(nèi)容，進而幫助學生靈活應(yīng)用鋼琴知識。

（2）在鋼琴實踐教學中應(yīng)適當加入即興伴奏教學內(nèi)容

即興演奏作為鋼琴實踐教學的重要組成部分，其對整個鋼琴實踐教學活動起著重要作用，即興演奏具有一定的實用性、及時性與靈活性。因此，在鋼琴實踐教學中會更有助于促進學生鋼琴演奏技術(shù)的提升。在實際實踐教學中教師是要十分重視即興演奏的，在教學初期應(yīng)當對和聲理論基礎(chǔ)知識進行詳細講解，其中包括歌曲分析、和聲與演奏方法等，其中歌曲分析是即興演奏中彈奏與編配的重要依據(jù)，其對整個鋼琴彈奏起著奠基石的作用，和聲則是學習鋼琴的理論基礎(chǔ)，是即興彈奏的重要組成部分，演奏方法則是即興演奏的基本條件，演奏水平的高低與彈奏程度的深淺對即興伴奏水平有著重要的影響。因此，在教學過程中就必須對這些加以重視，使學生掌握扎實的和聲理論基礎(chǔ)知識、演奏技巧與歌曲分析能力，從而使學生的演奏水平得到更快提升。

3.針對群眾文化藝術(shù)市場開展實踐教學活動

（1）積極創(chuàng)建實踐基地

高等職業(yè)院校為了更好地進行鋼琴實踐教學就需要積極創(chuàng)建實踐基地。首先，各高等職業(yè)院校應(yīng)當在校內(nèi)為學生建立全方位、多層次的鋼琴實踐活動基地，學?？梢越M織學生在校內(nèi)開展重奏、獨奏、雙鋼、伴奏等多種形式的音樂會，也可以在校內(nèi)組織鋼琴演奏比賽等，這些活動不僅可以對學生鋼琴演奏水平進行有效的檢驗，還可以幫助學生不斷積累鋼琴演奏經(jīng)驗，從而提升學生的鋼琴演奏水平，同時提升鋼琴實踐教學水平，有利于鋼琴實踐教學質(zhì)量的不斷提高。除此之外，高等職業(yè)院校還要為學生提供更多的實踐機會與實踐平臺，積極與校外相關(guān)院校、社區(qū)、企業(yè)等交流合作，從而為學生提供良好的實踐基地。通過在校外進行定期演奏活動，可以提升學生的演奏經(jīng)驗與水平，還可以增長學生的見識，幫助學生就業(yè)。

（2）以技能競賽為契機，對教學內(nèi)容進行合理安排

技能競賽是對學生鋼琴演奏水平與鋼琴實踐教學水平的檢驗，通過技能競賽可以為學生提供很好的鍛煉機會。因此，教師應(yīng)當鼓勵學生積極參與技能競賽，并以技能競賽為契機，對競賽中的曲目進行合理安排。根據(jù)學生實際演奏水平與個性化特點，選取能夠充分展現(xiàn)學生實際水平的內(nèi)容，使學生通過技能競賽提高自己的專業(yè)水平。此外，技能競賽能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，教師要鼓勵學生抓住每一次的實踐機會，鼓勵學生積極參與技能競賽，從而不斷提升自身的鋼琴專業(yè)技能。

4.構(gòu)建多元化的評價體系

當前高職院校對學生的評價方式較為單一，對鋼琴實踐教學考核時多是采用形成性考核與期末考試的方式，在考核內(nèi)容上以鋼琴知識與技能為主，這樣就不能全面、科學地對學生的綜合能力加以考核。因此，在對學生進行評價時應(yīng)當采取多元化的評價體系，主要包括評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多元化、評價標準多元化。在評價主體多元化中不僅是教師與學生之間進行評價，還可以是學生之間的互評、學生的自評，甚至可以增加行業(yè)人員對學生的評價、行業(yè)人員對教學的評價等，這樣就能夠確保評價的科學有效。在評價內(nèi)容多元化上需要對學生知識、能力與素養(yǎng)等多方面進行評價，將學生的演奏能力與實踐能力的評價有效結(jié)合起來，從而保證評價內(nèi)容的多樣性。評價方式多元化則是指應(yīng)當更加重視對學生學習過程的評價，在平時學習中應(yīng)當建立平時成績考核表，對學生在學習中的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況與參與度進行記錄，以便于進行最終的評價。評價標準多元化則是對技能競賽標準與行業(yè)標準進行評價，從而確保高職鋼琴實踐教學評價更加全面、更加科學。

結(jié) 語

綜上所述，隨著社會對實踐型人才需求數(shù)量的不斷增加，高等職業(yè)院校更加重視鋼琴實踐教學，其中以技能競賽為載體的鋼琴教學改革模式得到更多關(guān)注，在技能競賽中可以有效實現(xiàn)校企合作，促進教師團隊的建設(shè)和促進院校的專業(yè)建設(shè)，推動實訓條件的改善等。因此，在鋼琴實踐教學中應(yīng)不斷強化技能競賽，采取各種措施來完善技能競賽，最終使學生的鋼琴水平及鋼琴實踐教學水平得到提升。

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作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學院