[摘 要]網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，同時也為高職院校輔導(dǎo)員開展思政教育工作提供了新的方式和途徑，積極創(chuàng)新工作策略成為高職院校輔導(dǎo)員進一步提升思政教育工作質(zhì)量和效率的關(guān)鍵?；诖?，本文在簡要分析網(wǎng)絡(luò)媒體對高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作帶來機遇的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)出其促進高職院校輔導(dǎo)員提升思政教育工作質(zhì)量的現(xiàn)實價值，提出了高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體開展思政教育工作的具體策略，創(chuàng)新高職院校思政教育工作方式，提高高職院校思政教育工作質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生塑造積極、健康的思想觀念與政治素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職院校輔導(dǎo)員 思政教育策略

基金項目：本文系陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目階段性成果（項目編號：Gfy19-33）。

近年來，我國網(wǎng)絡(luò)媒體得到了快速發(fā)展和廣泛普及，為人們帶來了海量的在線應(yīng)用服務(wù)，并且諸如自媒體、主題網(wǎng)站之類的部分應(yīng)用服務(wù)具有潛在的教育價值。高校教師本著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思想，加強對網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用是新時期適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。思政工作是高職院校輔導(dǎo)員的一項基本任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的良好策略，創(chuàng)新思政教育方式和途徑，提高思政教育的效率和質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的機遇

1.提供多樣化的教育資源

高職院校大學(xué)生思政教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備新時代中國特色社會主義思想品德，塑造中國特色社會主義理想，引導(dǎo)中國特色社會主義行為實踐。每一個目標(biāo)都涉及大量的教育內(nèi)容，需要搜集、整理課程知識，尤其是引入最新的政策制度、現(xiàn)實案例、影音信息，以更好地開展思政教育工作，順利實現(xiàn)預(yù)期的思政教育目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)媒體的特征之一便是擁有海量的信息內(nèi)容，高職院校輔導(dǎo)員能夠從網(wǎng)絡(luò)空間中獲取大量的即時信息，甚至還能夠從網(wǎng)絡(luò)空間中了解其他高職院校輔導(dǎo)員開展思政工作的方法和方案，汲取先進經(jīng)驗，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定和實施符合實際情況的思政教育工作方案，這無疑為高職院校輔導(dǎo)員更好地開展思政教育工作提供了良好的機遇。

2.賦予豐富的教育手段

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了多樣化的應(yīng)用服務(wù)，部分服務(wù)具有潛在性的思政教育價值。諸如QQ、微信等，其為高職院校思政教育提供了師生之間、生生之間互動交流的渠道，公眾號、微博、易班等平臺為高職院校輔導(dǎo)員提供了發(fā)布主題性思政信息的重要渠道，騰訊視頻、愛奇藝之類的影音平臺為學(xué)生進行在線觀看、瀏覽相關(guān)的視頻資源提供了便捷的渠道等。高職院校輔導(dǎo)員還能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)空間中相關(guān)的應(yīng)用服務(wù)，組織學(xué)生開展與思政教育有關(guān)的線上或者是線下活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有無限延展的思政工作價值，高職院校輔導(dǎo)員如果能夠提高自身對網(wǎng)絡(luò)教育價值的重視，積極挖掘、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政工作方式，則必然可以創(chuàng)設(shè)出更加多樣化、有效的思政工作方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作發(fā)展的價值

1.增強思政教育內(nèi)容的實效性

高職院校輔導(dǎo)員開展思政教育工作不是為了完成一項主體任務(wù)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生積極的思想觀念和政治素養(yǎng)，使學(xué)生形成健康的心理、性格與情感，以更好地適應(yīng)未來的生活和工作。高職院校輔導(dǎo)員加強網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用程度，一方面能夠通過政府官網(wǎng)、媒體網(wǎng)站、影音等平臺搜集到大量的、即時性的政策制度、解讀信息、現(xiàn)實案例等，使學(xué)生能夠接觸到最新的思政方面的內(nèi)容，從而使其具備與現(xiàn)實社會需求相吻合的思想觀念和政治素養(yǎng)。這些教育內(nèi)容也能夠拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對思政內(nèi)容重要性的重視程度，從而更加積極、主動地參與思政課程知識的學(xué)習(xí)。另一方面高職院校輔導(dǎo)員也能夠在網(wǎng)絡(luò)中了解其他專家、學(xué)者、教師對高職院校思政工作方法和策略的建議及對策，借此進一步創(chuàng)新思政工作方案，提高思政教育工作的實效性。這可以改變傳統(tǒng)思政工作單純以說教、線下活動為主的單一甚至是枯燥的工作方式。

2.增強了思政教育過程的趣味性

高職院校學(xué)生普遍對思政工作存在排斥、抵觸的情緒，除了客觀上認為思政教育與個人專業(yè)學(xué)習(xí)不相關(guān)之外，主要原因在于思政教育內(nèi)容陳舊，尤其是教育方式單一且以說教為主，缺少對學(xué)生主體認知和經(jīng)驗的重視。這種輔導(dǎo)員“一言堂”式的思政工作方式不僅無法順利提升學(xué)生的思想觀念與政治素養(yǎng)，而且還會產(chǎn)生適得其反的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職院校輔導(dǎo)員開展思政教育工作提供了多樣化的方式，大大增強了思政教育過程的趣味性。一是能夠借助自媒體平臺，鼓勵學(xué)生圍繞著某一思政主題展開討論，為學(xué)生提供了發(fā)表個人觀點和看法的機會。二是充分借助各類影音平臺中豐富的視頻資源，鼓勵學(xué)生觀看、瀏覽與思政相關(guān)的視頻，諸如革命題材的電影、戰(zhàn)爭題材的紀(jì)錄片、政治題材的教育視頻等，使思政教育工作更具趣味性。三是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體信息傳播速度快、互動性強等方面的優(yōu)勢，組織學(xué)生發(fā)起與思政相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動，諸如愛心傳遞、思政短視頻等，這就更進一步增強了思政教育工作的趣味性。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力

思政教育是一項終身任務(wù)，高職院校輔導(dǎo)員開展思政工作是在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的思想觀念和政治素養(yǎng)，而從學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的角度來說，則還必須培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)的意識和行為。常規(guī)的思政教育工作表現(xiàn)出輔導(dǎo)員“一言堂”的特征，學(xué)生處于被動聆聽、被動接受、被動參與的地位，很難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也很難為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的機會。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校輔導(dǎo)員思政工作方式則更加開放，輔導(dǎo)員除了可以借助各類應(yīng)用服務(wù)開展思政教育工作、組織思政教育活動之外，也能夠創(chuàng)設(shè)多樣化的方式，鼓勵學(xué)生獨立自主地策劃和參與相關(guān)的思政學(xué)習(xí)和活動，諸如為學(xué)生設(shè)置一個思政主題，要求其通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料和案例，系統(tǒng)闡述個人對該思政主題的看法；充分借助抖音、微信、微博、易班平臺，要求學(xué)生自主創(chuàng)作與思政相關(guān)的文章和短視頻；也可以組織學(xué)生發(fā)起網(wǎng)絡(luò)活動等。以上這些活動均可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的策略

1.以線下教學(xué)方案統(tǒng)領(lǐng)線上教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然為高職院校輔導(dǎo)員思政工作帶來了多樣化的機遇，能夠有效地促進思政工作的發(fā)展，然而其在本質(zhì)上提供的是工作資源和方式，是輔助高職院校輔導(dǎo)員開展思政工作的重要舉措?；诖?，高職院校輔導(dǎo)員一定要清楚認識到網(wǎng)絡(luò)媒體的“輔助性”角色，嚴(yán)格按照預(yù)先制定的輔導(dǎo)員思政工作目標(biāo)、內(nèi)容、計劃、方案等來開展思政教育工作。進而在實際工作中依據(jù)需要，有目的、有針對性地選擇和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助思政工作順利且高效實施，由此保證思政工作的規(guī)范性、系統(tǒng)性與高效性，最終順利實現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員思政工作的目標(biāo)，避免單純依賴網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)所帶來的思政工作方案不健全、思政教育內(nèi)容碎片化、思政教育效果初級性的問題。因此，以線下教學(xué)方案統(tǒng)領(lǐng)線上教學(xué)活動是高職院校輔導(dǎo)員借助網(wǎng)絡(luò)媒體開展思政教育工作所應(yīng)秉持的一項基本原則，是提高對網(wǎng)絡(luò)媒體思政教育應(yīng)用質(zhì)量和效率的前提所在。

2.整合規(guī)劃線上與線下思政教育方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職院校輔導(dǎo)員提供了豐富的思政教育資源與趣味性的思政教育方式，但也并不能因此而“一刀切”地全盤否定常規(guī)的線下思政教育工作方法，諸如思政課堂教育、班會主題討論、校內(nèi)公共活動、校外思政實踐等。這些方法是在長期思政教育工作中所積累起來的，形成了成熟的工作機制，甚至是建構(gòu)起了完整的軟硬件資源，在具體的思政教育工作中也發(fā)揮著不可或缺的價值?；诖?，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)整合實施線上與線下思政教育方式，充分發(fā)揮各類思政工作方法的優(yōu)勢，結(jié)合具體的思政工作目標(biāo)和要求，綜合實施思政工作活動。諸如開展班會主題討論之前，可以要求學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息，形成自己的觀點和看法，進而在班會期間展開討論，也可以指定一名學(xué)生圍繞著思政主題而在網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資源，制作成PPT課件，在班會期間進行主題講解活動。整合實施線上與線下思政教育方式能夠充分借助兩類工作方式的優(yōu)勢提高高職院校思政工作的效率和質(zhì)量。

3.系統(tǒng)規(guī)劃線上思政教育方式和計劃

高職院校輔導(dǎo)員也可以將網(wǎng)絡(luò)平臺作為獨立的或者是主體的思政工作渠道，借此開展相關(guān)的思政工作活動。然而，一方面網(wǎng)絡(luò)媒體促使輔導(dǎo)員和學(xué)生處于不同的環(huán)境中，弱化了輔導(dǎo)員對學(xué)生的指導(dǎo)、督促與監(jiān)督；另一方面網(wǎng)絡(luò)媒體中的思政教育活動大都表現(xiàn)出參與人員多、時間跨度大、過程復(fù)雜的問題，增加了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政工作的難度。因此，高職院校輔導(dǎo)員借助網(wǎng)絡(luò)媒體開展思政教育工作，必須有系統(tǒng)規(guī)劃。以QQ、微信等開展思政主題討論活動為例，輔導(dǎo)員必須率先定位主題討論的核心目標(biāo)，即希望通過這樣的主題討論活動達到什么樣的效果，產(chǎn)生什么樣的價值；隨后據(jù)此制定出明確的思政討論話題，該話題要具有時效性、趣味性、爭議性，能夠激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，促使學(xué)生積極、主動參與思政主題討論活動；在具體討論過程中，輔導(dǎo)員還必須根據(jù)討論內(nèi)容、主要觀點及氛圍拋出新話題，或者引入新觀點，引導(dǎo)討論走向，從而順利發(fā)揮思政主題討論應(yīng)用的教育價值。在此過程中，輔導(dǎo)員還必須關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，采用提問、提醒的方式，保證每一個學(xué)生都能夠參與討論。因此，這要求高職院校輔導(dǎo)員必須進行系統(tǒng)的策劃。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是我國教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要趨勢，高職院校輔導(dǎo)員也應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政工作”策略。從根本上來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職輔導(dǎo)員思政工作提供了多樣化的教育資源和豐富的教育手段，能夠增強思政教育內(nèi)容的實效性，強化思政教育過程的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)行為，對提高思政教育工作質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。基于此，高職院校輔導(dǎo)員需要以線下教學(xué)方案統(tǒng)領(lǐng)線上教學(xué)活動，整合實施線上與線下思政教育方式，系統(tǒng)規(guī)劃線上思政教育方式和計劃，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體思政教育的價值，從而在網(wǎng)絡(luò)時代更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和政治素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]庾虎：《高職院校思政課教師與輔導(dǎo)員角色互構(gòu)的效能、問題及對策》，《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報》2019年第10期，第22-24頁。

[3]靖雯：《高職院校輔導(dǎo)員思政教育功能的實現(xiàn)》，《課程教育研究》2019年第6期，第35-37頁。

作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院