[摘 要]陜西紅色文化是高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的寶貴資源，對(duì)于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果具有重要價(jià)值，但將其融入實(shí)踐教學(xué)時(shí)仍會(huì)受到不少因素的制約。本文以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索陜西紅色文化融入高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑，以進(jìn)一步提升校外實(shí)踐教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]陜西紅色文化 高職院校 思政課 實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文系陜西省廳2018年度專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目《陜西紅色文化與高職院校思政課結(jié)合的路徑研究》階段成果（項(xiàng)目編號(hào)：18JK0174）。

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期形成的具有思政育人意義的歷史遺存，是一種以物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)和精神形態(tài)為表現(xiàn)的資源。[1]陜西紅色文化是全國紅色文化的一部分，形成于陜西地域，融合陜西人文元素，具有本土特色。

2018年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知，要求開展本專科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展。[2]陜西紅色文化是高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的寶貴教育資源，對(duì)于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神具有地緣優(yōu)勢(shì)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)有巨大推動(dòng)作用。

陜西紅色文化融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)的意義

1.是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神支撐

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。[3]紅色文化是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將立德樹人融入思政課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)特色文化資源。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著中華民族的精神追求，體現(xiàn)著社會(huì)主義社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。紅色文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鮮紅底色和精神脈絡(luò)，將紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

2.是增強(qiáng)文化認(rèn)同感與教學(xué)感染力的教學(xué)資源

高職院校生源大多來自本省，本土紅色文化的浸潤更能激發(fā)學(xué)生的自豪感與興趣。在思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走訪紅色遺址遺跡，講述身邊的紅色故事，查閱革命年代的文獻(xiàn)檔案，閱讀激蕩歲月的紅色著作，引導(dǎo)學(xué)生了解紅色歷史，認(rèn)識(shí)到今天的歲月靜好是無數(shù)革命先輩用鮮血換來的，而這些仁人志士就曾經(jīng)生活、戰(zhàn)斗在我們腳下的這片熱土。這種接地氣、動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)，更能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)同，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育的說服力和感染力。

陜西紅色文化融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)的困境

1.學(xué)生參與興趣普遍不足

一是學(xué)生對(duì)紅色文化了解甚少。當(dāng)前，高職學(xué)生已進(jìn)入“00后”，他們從小接觸現(xiàn)代文化，對(duì)于紅色文化的感知、體驗(yàn)較少。而高職院校思想政治理論課程設(shè)置中又缺少中國近現(xiàn)代史綱要這一課程，致使學(xué)生史料積累不足。二是多元文化對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有沖擊。高職學(xué)生在多元文化的環(huán)境中成長，有更多選擇，再加上受近年來充斥于網(wǎng)絡(luò)的歷史虛無主義影響使部分學(xué)生對(duì)紅色文化有了疏遠(yuǎn)甚至排斥的情緒。三是紅色文化傳播方式創(chuàng)新不足。傳統(tǒng)的說教灌輸式傳播使紅色文化難以引起學(xué)生共鳴，甚至對(duì)其有了敬而遠(yuǎn)之的想法。

2.實(shí)踐教學(xué)形式單一

有不少人將思政課實(shí)踐教學(xué)簡單地理解為思政課教師組織的校外社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為陜西紅色文化融入實(shí)踐教學(xué)只能依托校外紅色教育基地來實(shí)現(xiàn)。這種狹隘的認(rèn)識(shí)阻礙了陜西紅色文化實(shí)踐教學(xué)的多途徑開展，在“全程育人、全方位育人、全員育人”的大思政格局下，一切有助于提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該成為思政課實(shí)踐教學(xué)的組成部分。思政課實(shí)踐教學(xué)不僅是思政課教師的工作，更需各部門其他教師的共同參與。

3.師資力量薄弱

一是高職院校思政課專兼職教師數(shù)量不足，實(shí)踐教學(xué)覆蓋率有限。高職院校思政課教師的師生比往往達(dá)不到教育部要求，繁重的教研任務(wù)使教師組織實(shí)踐教學(xué)力不從心。二是指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)的理論儲(chǔ)備不足。將陜西紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教師不僅要有思想政治教育素質(zhì)，熟悉本土紅色文化，還要具備社會(huì)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。然而，部分高職院校的指導(dǎo)教師缺乏社會(huì)學(xué)理論素養(yǎng)，未能在實(shí)踐中科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，致使實(shí)踐調(diào)研停留在游覽層面。

4.經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足

高職院校普遍面臨經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺問題，難以規(guī)范化實(shí)施思政課實(shí)踐教學(xué)。部分高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)只是組織少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，實(shí)踐教學(xué)覆蓋率很低，難以在學(xué)生中形成廣泛的紅色文化浸染。

5.實(shí)踐教學(xué)設(shè)置不規(guī)范

按照教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。但是，目前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)并沒有單列出來，通常由學(xué)生處、團(tuán)委、思政部（馬院等）等部門負(fù)責(zé)。課堂實(shí)踐大多采取案例討論、學(xué)生講授等形式；校內(nèi)實(shí)踐有辯論演講、表演朗誦等形式；校外實(shí)踐則多是暑期社會(huì)實(shí)踐。大部分學(xué)校沒有形成實(shí)踐教學(xué)大綱及規(guī)范的考核機(jī)制，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐沒有學(xué)分認(rèn)可，教師的工作量往往不被承認(rèn)，導(dǎo)致學(xué)生和教師的積極性受挫。

陜西紅色文化融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）立足學(xué)校實(shí)際，依托本土文化資源，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)手段，將陜西紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)陜西紅色文化融入課堂實(shí)踐教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為思政課實(shí)踐教學(xué)的新載體，具有實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)契合時(shí)代發(fā)展，形式新穎，富有趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建虛擬實(shí)踐場景，將陜西紅色文化用現(xiàn)代化手段展現(xiàn)出來，可給予學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)了思政教育的時(shí)代感和吸引力。二是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)可突破時(shí)空限制，教學(xué)資源豐富，能拓展學(xué)生視野。高職院校因受經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、安全等因素影響，再加上師生比例較低，現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)只能組織少數(shù)學(xué)生參與，時(shí)間和次數(shù)也會(huì)受到限制。而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以查詢、瀏覽、獲取大量陜西紅色文化信息，教師也可以借助平臺(tái)整合資源，豐富教學(xué)素材。學(xué)院搭建網(wǎng)絡(luò)混合教學(xué)平臺(tái)，師生在平臺(tái)中分析討論，總結(jié)提升，每一位學(xué)生都能參與其中。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)要取得實(shí)效，教師需注意課前、課中、課后三個(gè)階段。

（1）課前做好準(zhǔn)備。首先，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，突出主題。教師明確教學(xué)目標(biāo)后，就開始收集并整理資料，再按照主題要求合理編排，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。資料要少而精，給學(xué)生留出足夠的體驗(yàn)、討論時(shí)間；實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)實(shí)際需要實(shí)時(shí)更新，以增強(qiáng)其實(shí)效性。其次，教師要提前做好班級(jí)分組，根據(jù)學(xué)生人數(shù)合理劃分，男女搭配。最后，教師要將預(yù)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，督促學(xué)生做好課前知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）課中注重引導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸拓展，讓學(xué)生圍繞課程內(nèi)容通過實(shí)踐體驗(yàn)鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深入理解并掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)。高職學(xué)生理論素養(yǎng)欠缺，教師在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使其由情境體驗(yàn)向內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化，理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論認(rèn)知。

（3）課后凝練提升。課后師生可面對(duì)面溝通或者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分享感受，進(jìn)一步凝練紅色文化精神實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活。

2.打造品牌活動(dòng)，推進(jìn)陜西紅色文化融入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

校園文化活動(dòng)是思政課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要載體，把陜西紅色文化貫穿于主題活動(dòng)，是促進(jìn)紅色文化在高職院校落地生根的重要途徑。學(xué)院以“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任”為主題長期、系統(tǒng)地開展革命文化教育實(shí)踐“五個(gè)五十工程”。學(xué)院特成立專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案，開設(shè)專題網(wǎng)站；校團(tuán)委和二級(jí)學(xué)院按照文件要求多層次、多方面地開展“講（講革命故事）、觀（觀看革命電影）、唱（唱革命歌曲）、誦（朗誦革命詩歌）、走（革命遺址）”系列活動(dòng)，在全校掀起紅色文化學(xué)習(xí)實(shí)踐熱潮，形成紅色文化品牌活動(dòng)，為陜西紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)搭建了廣闊的舞臺(tái)。一是自上而下安排部署，讓陜西紅色文化教育實(shí)踐普及到每一位學(xué)生。二是自下而上組織活動(dòng)，形成全校學(xué)習(xí)實(shí)踐熱潮，并在主題網(wǎng)站上宣傳交流活動(dòng)成果。隨著活動(dòng)的深入開展，全校形成了濃厚的紅色文化氛圍，陜西紅色文化以其地域優(yōu)勢(shì)成為實(shí)踐教學(xué)的重要資源。為增強(qiáng)紅色文化教育實(shí)踐的廣度和深度，學(xué)院需從“兩個(gè)結(jié)合”著手。

（1）有重點(diǎn)分層次，將重大活動(dòng)與日?；顒?dòng)相結(jié)合。團(tuán)委以重大節(jié)日、事件為契機(jī)，適時(shí)開展紅色文化大型主題活動(dòng)；二級(jí)學(xué)院結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，把重點(diǎn)放在日常紅色文化活動(dòng)中。

（2）立足實(shí)際，將部門集中組織與個(gè)人自主實(shí)踐相結(jié)合。一方面，團(tuán)委、思政部、二級(jí)學(xué)院有計(jì)劃、分階段地集中開展思政課實(shí)踐教學(xué)；另一方面，學(xué)院制訂計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期走訪當(dāng)?shù)丶t色文化遺址遺跡，參加紅色文化宣傳教育活動(dòng)，并做好跟進(jìn)檢查。

3.建立校外紅色實(shí)踐基地，推進(jìn)陜西紅色文化融入校外實(shí)踐教學(xué)

建立穩(wěn)定的校外紅色文化實(shí)踐教學(xué)基地，是推進(jìn)陜西紅色文化融入思政課校外實(shí)踐教學(xué)的重要保障。校外實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生走出校門、投入社會(huì)調(diào)研實(shí)踐的重要形式，到紅色文化遺址遺跡參觀走訪，學(xué)生的感觸會(huì)更深、興趣更濃、收獲感更強(qiáng)。比如在延安紅色文化現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在溝溝峁峁中切身體驗(yàn)惡劣的自然環(huán)境，聽鄉(xiāng)親們講述革命的艱辛，觀察被戰(zhàn)爭歲月洗練的遺物，再看延安市現(xiàn)在的繁榮發(fā)展，看人們臉上洋溢的幸福笑容，內(nèi)心觸動(dòng)更大，會(huì)主動(dòng)思考、討論為什么在如此艱苦的條件下革命斗爭能夠取得勝利，從而對(duì)紅色文化所蘊(yùn)含的精神信念產(chǎn)生共鳴。建立校外紅色文化實(shí)踐教學(xué)基地需注意以下幾點(diǎn)。

（1）基地選擇要遵循典型、實(shí)用原則。典型是指紅色遺址遺跡既能夠代表某個(gè)歷史階段的時(shí)代特征與革命特點(diǎn)，又能夠聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。實(shí)用是指紅色遺址遺跡蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源，且交通便利、費(fèi)用較少，現(xiàn)實(shí)操作性強(qiáng)。

（2）校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持有保障。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校外實(shí)踐教學(xué)的重要性，在做教學(xué)預(yù)算時(shí)應(yīng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以確保校外實(shí)踐教學(xué)能有效實(shí)施。

（3）規(guī)范校外實(shí)踐教學(xué)過程。校外實(shí)踐教學(xué)不是去參觀游覽，而是用社會(huì)學(xué)方法深化理論認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程。一要不斷提高指導(dǎo)教師的理論水平和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購買教材、組織知識(shí)培訓(xùn)、實(shí)踐研修活動(dòng)等方式，幫助教師學(xué)習(xí)紅色文化和社會(huì)學(xué)知識(shí)，提高其理論水平和社會(huì)實(shí)踐能力。二要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在校外實(shí)踐前，教師要向?qū)W生講授社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐過程中能給予學(xué)生專業(yè)理論指導(dǎo)。

（4）做好后期總結(jié)考評(píng)。一是在走訪活動(dòng)結(jié)束后，教師要趁熱打鐵，對(duì)活動(dòng)開展情況及時(shí)進(jìn)行討論與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)陜西紅色文化的精髓，同時(shí)，要聯(lián)系課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以加深學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升其綜合素質(zhì)。教師可以在現(xiàn)場組織討論，答疑解惑；也可以回校后召開座談會(huì)，讓參與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生談感想、談?wù)J識(shí)，并邀請(qǐng)沒有參與校外實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生參加會(huì)議，以擴(kuò)大紅色文化的感染面。隨后，教師要督促學(xué)生完成調(diào)研報(bào)告，撰寫心得體會(huì)，再通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交流與分享。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)和總結(jié)收效情況進(jìn)行考評(píng)。教師應(yīng)結(jié)合課程要求和學(xué)生實(shí)際，制訂科學(xué)合理的考評(píng)體制和量化標(biāo)準(zhǔn)，并將此納入思政課綜合評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)┏牵骸都t色資源與大學(xué)生思想政治教育》，《教學(xué)與研究》2010年第1期，第72頁。

[2]《教育部關(guān)于印發(fā)〈新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求〉的通知》，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html，2018年4月13日。

[3]習(xí)近平：《要有高度的文化自信》，《習(xí)近平談治國理政》（第二卷），外文出版社，2017，第349頁。

作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院