[摘 要]思政課教師是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念、政治修養(yǎng)、道德素質(zhì)的主體，在新時(shí)代環(huán)境下承擔(dān)著新的任務(wù)?；诖耍恼略诤?jiǎn)要闡述新時(shí)代思政課教師角色擔(dān)當(dāng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)思政課教師角色擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饬x，進(jìn)而提出了思政課教師更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人角色的方法和策略。一方面，可深化對(duì)新時(shí)代思政課教師角色擔(dān)當(dāng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)；另一方面，也能夠?yàn)樗颊n教師更好地履行個(gè)人職責(zé)提供必要指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代 思政課教師 角色擔(dān)當(dāng)

以手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的快速發(fā)展與廣泛普及，改變了人們的生活方式與工作方式，也改變了廣大學(xué)生所處的信息環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，從而在潛移默化中影響了他們接觸、理解、認(rèn)知知識(shí)的心理與習(xí)慣。高校思政課作為思政、觀念教育的核心課程，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有決定性意義，因此，在新時(shí)代環(huán)境下，理應(yīng)重新理解和定位思政課教師的角色擔(dān)當(dāng)，以便更好地發(fā)揮思政教育價(jià)值。

新時(shí)代思政課教師角色擔(dān)當(dāng)?shù)男聝?nèi)涵

1.擔(dān)當(dāng)政治引路人的角色

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，采用適合我國(guó)發(fā)展的政治體制，實(shí)施個(gè)性化的國(guó)家治理模式，表現(xiàn)出具有中國(guó)特色的國(guó)情現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握并積極認(rèn)同我國(guó)國(guó)情是個(gè)人健康成長(zhǎng)應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。近年來(lái)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展使學(xué)生能接觸到大量良莠不齊的信息，使其在潛移默化中對(duì)我國(guó)的政治體制、國(guó)家治理模式、國(guó)情現(xiàn)狀等形成了模糊不清甚至是不正確的看法。網(wǎng)絡(luò)上暴露的一些黑惡勢(shì)力行為和部分人的貪污受賄、懶政怠政行為，使涉世未深的學(xué)生產(chǎn)生了不正確的政治態(tài)度。高校思政課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的政治素養(yǎng)，這一點(diǎn)，在新時(shí)代環(huán)境下尤為重要，即引導(dǎo)學(xué)生能夠以正確的態(tài)度看待政府機(jī)構(gòu)大力開(kāi)展的反腐倡廉、掃黑除惡、治理懶政怠政等專項(xiàng)行動(dòng)，準(zhǔn)確了解我國(guó)政治體制、國(guó)家治理模式、國(guó)情現(xiàn)狀，積極擁護(hù)和支持黨和國(guó)家的方針政策。

2.擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人的角色

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。”高校思政教育教學(xué)工作在大力培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的同時(shí)，還必須積極承擔(dān)立德樹(shù)人的任務(wù)。新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，為廣大青年提供了豐富的精神食糧和發(fā)展機(jī)遇，使其處于最好的時(shí)代，但泥沙俱下的信息環(huán)境也大眾帶來(lái)了一些糟粕，致使部分青年出現(xiàn)了權(quán)力崇拜、金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、自我中心等負(fù)面思想，進(jìn)而嚴(yán)重誤導(dǎo)其學(xué)習(xí)、工作及生活。因此，思政課教師積極開(kāi)展立德樹(shù)人工作具有十分重要的意義，突出表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的社會(huì)公德，深化學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、理解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”（政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)），堅(jiān)定“四個(gè)自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”（堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書(shū)記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)），成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

3.擔(dān)當(dāng)優(yōu)化育人的角色

高校思政課教師除了要重點(diǎn)關(guān)注政治引路、立德樹(shù)人兩大核心任務(wù)之外，還必須積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)合格且有生存能力、競(jìng)爭(zhēng)力的“社會(huì)人”。新時(shí)代，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為廣大學(xué)生提供了豐富、便捷的應(yīng)用服務(wù)，但也催生了一系列不良問(wèn)題，如虛假信息泛濫，致使部分學(xué)生對(duì)他人、社會(huì)形成不良認(rèn)識(shí)；網(wǎng)絡(luò)游戲普遍存在，造成部分學(xué)生沉迷于游戲，無(wú)法自拔；色情、暴力信息無(wú)處不在，使部分學(xué)生形成了錯(cuò)誤的思想與行為；抖音、直播中的低俗、惡俗信息泛濫，既占用學(xué)生大量時(shí)間，又易使其形成不良思想。這就要求思政課教師必須承擔(dān)起鑄魂育人的角色，全面關(guān)注學(xué)生在新時(shí)代環(huán)境下的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)其中存在的顯性或隱性問(wèn)題，從而在思政課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，使其健康成長(zhǎng)。

新時(shí)代思政課教師角色擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饬x

1.宏觀層面培養(yǎng)社會(huì)主義接班人

我國(guó)作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)為終極目標(biāo)，必然需要一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的優(yōu)秀人才。個(gè)人形成積極正確的政治素養(yǎng)不僅有賴于家庭教化，更需要學(xué)校的積極引導(dǎo)和教育，才能形成更加深刻、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的政治思想素養(yǎng)，尤其是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊的環(huán)境下，更是凸顯了高校思政課教師作為政治引路人的重要意義。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，新時(shí)代環(huán)境下的思政課教師應(yīng)進(jìn)一步明確、強(qiáng)化、踐行多樣化的角色擔(dān)當(dāng)，以培養(yǎng)一大批政治覺(jué)悟好、思想水平高、道德品質(zhì)優(yōu)秀、文化素養(yǎng)良好、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)秀人才為己任。這樣，一方面能夠保證青年學(xué)生更好地?fù)碜o(hù)黨和國(guó)家的方針政策，更有效地踐行各項(xiàng)規(guī)章制度和發(fā)展戰(zhàn)略；另一方面也能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

2.中觀層面提升高校育人質(zhì)量

高等院校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心目標(biāo)，直接目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具備高水平的綜合素質(zhì)，能夠順利就業(yè)；而間接目的則是為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會(huì)各行各業(yè)的人才需求，推動(dòng)社會(huì)各方建設(shè)的健康發(fā)展?！坝恕笔歉叩仍盒５囊豁?xiàng)基本任務(wù)，既包括培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有良好的專業(yè)實(shí)操能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，又涉及培養(yǎng)學(xué)生具備良好的政治素養(yǎng)、思想道德、情感觀念、人格修養(yǎng)、價(jià)值觀念等，使其成為一個(gè)合格的、具有生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的“社會(huì)人”。在新時(shí)代環(huán)境下，思政課教師應(yīng)積極定位和執(zhí)行政治引路人、立德樹(shù)人、優(yōu)化育人的角色，不能僅滿足于課堂教學(xué)，在專業(yè)教育之外也應(yīng)重視提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想道德、情感觀念、人格修養(yǎng)、價(jià)值觀念，使其成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，能更好地適應(yīng)社會(huì)生活與發(fā)展的需要。這充分彰顯了思政課教師在提升高校育人質(zhì)量方面的重要作用。

3.微觀層面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

廣大學(xué)生主要秉持兩項(xiàng)動(dòng)機(jī)參與高校學(xué)習(xí)活動(dòng)，一是能夠掌握一門(mén)專業(yè)技能，畢業(yè)之后可順利就業(yè)，獲得比較好的收入，甚至將來(lái)能創(chuàng)造一番自己的事業(yè)；二是能夠提高個(gè)人的公德意識(shí)、人格修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等，成為一個(gè)能為社會(huì)所接受和認(rèn)可的人，一個(gè)有教養(yǎng)、有品位的人，同時(shí)，還能不斷提高個(gè)人的生活品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。高校思政課教師應(yīng)立足于新時(shí)代社會(huì)環(huán)境積極定位、創(chuàng)新、踐行個(gè)人角色擔(dān)當(dāng)，能夠有效滿足學(xué)生的第二項(xiàng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其社會(huì)公德意識(shí)、人格修養(yǎng)、文化素養(yǎng)。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高其現(xiàn)實(shí)生活的品質(zhì)，還能為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，便于其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。這也恰恰是廣大學(xué)生積極參與高等教育學(xué)習(xí)的重要原因所在，思政課教師在此過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

新時(shí)代思政課教師角色擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)方式

1.建構(gòu)契合時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容

思政課是高等院校學(xué)生的必修課程，我國(guó)教育部門(mén)先后印發(fā)《馬克思主義基本原理概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為高校思政教育教學(xué)工作的主體教材。雖然思政課教師要立足于此建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，但不能照本宣科，而應(yīng)圍繞政治引路人、立德樹(shù)人、優(yōu)化育人的角色擔(dān)當(dāng)，建構(gòu)起契合時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容，如在講解“社會(huì)主義改革開(kāi)放理論”時(shí)，可以講解我國(guó)改革開(kāi)放的政策、制度，重點(diǎn)分析改革開(kāi)放所取得的巨大成就，包括民眾生活水平的提升、國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)、民主政治事業(yè)的巨大成就、各類大型工程的相繼出現(xiàn)等。在講課過(guò)程中，教師應(yīng)避免假大空的說(shuō)教，可從學(xué)生日常接觸的人、事、物，深入簡(jiǎn)出地講解理論知識(shí)，論證主要觀點(diǎn)，還可以借助新媒體教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解，提升其對(duì)思政教育的接受能力。

2.實(shí)施互動(dòng)溝通的教學(xué)方式

在新時(shí)代環(huán)境下，廣大學(xué)生可通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)接觸到大量信息，逐步形成了個(gè)人對(duì)于事物的看法和態(tài)度，形成了強(qiáng)烈的先入為主的觀念。思政課教師如果仍然沿用傳統(tǒng)的、以自我為中心的單向傳輸說(shuō)教方式，不僅無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還極易引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵觸等情緒，使其形成更加負(fù)面的觀點(diǎn)和看法。高校思政課教師應(yīng)立足于政治引路人、立德樹(shù)人、優(yōu)化育人的角色擔(dān)當(dāng)，在思政課教學(xué)過(guò)程中實(shí)施互動(dòng)溝通的教學(xué)方式，給學(xué)生充分提供表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，甚至以課后作業(yè)、課堂講授等方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集和分析資料，圍繞每一個(gè)主題自主開(kāi)展講解活動(dòng)。思政課教師在學(xué)生的自主互動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，使其樹(shù)立正確的思想觀念。

3.加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)資源的應(yīng)用

學(xué)生在新時(shí)代環(huán)境下會(huì)逐步適應(yīng)新的信息接收與傳播方式，而這也為高校思政課教學(xué)提供了新的手段和方法。當(dāng)前，高校思政課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，一是借助手機(jī)、電腦等工具通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集最新的政策制度、案例事件、研究成果等，將其整理成文字、圖片、視頻，以充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性、時(shí)效性、針對(duì)性；二是積極使用公眾號(hào)、微信群、BBS論壇、主題網(wǎng)站等渠道向?qū)W生集中推送有價(jià)值的信息，或者是與學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)之間的溝通與交流，將課上教學(xué)拓展至課下引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化高校思政課教學(xué)的質(zhì)量和效率；三是加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些在線視頻資源，包括主題講座、優(yōu)質(zhì)思政課等，以自身彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，這些手段和策略對(duì)于提高思政課教學(xué)的質(zhì)量有重要意義。

綜上所述，在新時(shí)代環(huán)境下，思政課教師需要承擔(dān)起政治引路人、立德樹(shù)人、優(yōu)化育人的角色擔(dān)當(dāng)，在宏觀層面培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，中觀層面提升高校育人質(zhì)量，微觀層面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，思政課教師需要建構(gòu)契合時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施互動(dòng)溝通的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，以提高思政課教學(xué)質(zhì)量和效率。

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[3]趙媛：《新媒體背景下思政教育管理現(xiàn)狀及對(duì)策》，《智庫(kù)時(shí)代》2019年第5期，第268-269頁(yè)。

作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院