[摘 要]群體是社會結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，在社會實踐中形成的群體心理對于人意識觀念的影響是極其深刻的。大學(xué)生群體是國家現(xiàn)代教育培養(yǎng)出來的強(qiáng)大社會主義建設(shè)事業(yè)的后備軍，關(guān)系著國家富強(qiáng)與民族興旺。當(dāng)代大學(xué)生的群體心理既表現(xiàn)出了自由、獨(dú)立、個性等好的方面，也表現(xiàn)出了依賴、沖動、脆弱等不良方面，因此加強(qiáng)思想政治教育具有急迫性和必須性。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生群體的心理狀況，闡述了利用群體心理功能開展思政教育的重要意義，并指出了利用大學(xué)生群體心理開展思政教育的具體方法。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生 思政教育 群體心理 實踐

基金項目：本文系陜西高校輔導(dǎo)員工作室“星空領(lǐng)航”黨團(tuán)工作室建設(shè)項目成果；2019年陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題“新時代背景下大學(xué)生志愿服務(wù)意識與高校黨團(tuán)建設(shè)融入過程探究”（課題編號：2019FKT35）。

引 言

群體指的是在一定的集體環(huán)境中生存的個體的總和，他們之間存在著強(qiáng)烈的精神聯(lián)系，具有共同的行為特點、意識形態(tài)、心理狀況，他們間的關(guān)系集中表現(xiàn)在相互依賴、互相作用、為共同的目標(biāo)而奮斗上。只有在群體中生活的個體，才有其獨(dú)立存在的意義與價值，也只有充分尊重個體的集體，才能共同更好地創(chuàng)造未來。高校中的學(xué)生雖然來自五湖四海，但是自進(jìn)入校園那刻起，就會被劃分到各個院系、班級、宿舍中，結(jié)成不同的小集體，此時，群體成員的個性化特征開始被削減，他們的思想、情感、認(rèn)知、興趣等逐漸趨于統(tǒng)一，因而表現(xiàn)出具有當(dāng)代大學(xué)生代表性的群體心理來。當(dāng)前，我們正處在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，擁有高學(xué)歷、開放的胸懷與廣博見聞的大學(xué)生是國家實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵力量，高校在人才培養(yǎng)上除了要造就一批懂科學(xué)、有技術(shù)、有文化的創(chuàng)新型人才，還要積極落實對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作，使他們堅定地圍繞在黨的身邊，成長為理想堅定、志向高遠(yuǎn)、品性端正的優(yōu)秀青年。但同時，在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的思想受到了個人主義的侵蝕，對于社會主義核心價值觀的理解并不到位，更不用說以身作則了。因此，高校的思想政治教育要擔(dān)負(fù)起全方位培育學(xué)生的職責(zé)，加強(qiáng)道德感化，尤其要注重群體心理功能的發(fā)揮，積極營造大學(xué)生的穩(wěn)定心理品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美勞的全面發(fā)展。

當(dāng)前大學(xué)生群體的心理狀況

群體心理是該群體的成員在社會活動中所共有的，區(qū)別于其他群體的行為方式、價值觀及心理狀態(tài)。群體心理產(chǎn)生的根源是個體心理之間的磨合與妥協(xié)，是不同中逐漸積累而來相同。同時，群體心理又對個體心理有著一定的刺激作用，既能夠激發(fā)個體的斗志，使其變得更加出色、有活力，又能在一定程度上為其帶來不好的影響，這取決于一個群體所形成的群體心理是否積極。當(dāng)前高校學(xué)生的群體心理因素中有優(yōu)有劣，具體有如下幾點突出表現(xiàn)。

1.群體認(rèn)同感強(qiáng)

大學(xué)生由于還沒有步入社會，彼此間存在的利益沖突較小，也沒有生活與經(jīng)濟(jì)上的太大壓力，他們長期生活在集體環(huán)境中，對于群體的認(rèn)同感非常強(qiáng)。根據(jù)馬斯洛的需求理論我們可以發(fā)現(xiàn)，安全與歸屬感是高校大學(xué)生身上存在的最基本訴求。大學(xué)生活需要遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，來到嶄新的環(huán)境里嘗試獨(dú)自生存，這使大學(xué)生非常依賴集體和自己身邊的同學(xué)與老師。他們有著共同的目標(biāo)即掌握科學(xué)文化知識，將來找到理想的工作，為學(xué)校爭光添彩。他們會自覺認(rèn)同集體的規(guī)范，如不做有損學(xué)校榮譽(yù)的事情、接受學(xué)校的衛(wèi)生檢查、自覺遵守課堂紀(jì)律及公共設(shè)施的維護(hù)等。他們在重大事件與原則問題上會保持一致的看法，如關(guān)于學(xué)生干部的選舉、建校周年慶典的節(jié)目排演、自覺認(rèn)同考試的紀(jì)律和意義等。當(dāng)他們遇到困難與挫折時，他們會積極地求助老師和同學(xué)，尋求心靈上的安慰與鼓勵，尋找解決問題的正確方法。他們在彼此的相處過程中耳濡目染地形成了共同的心理特點，并深刻地被集體榮譽(yù)感包圍。

2.標(biāo)榜從眾心理與個性獨(dú)立

在共同教育環(huán)境下成長起來的大學(xué)生往往有著共同的信念與認(rèn)知，他們在分辨是非的能力上還稍顯不足，思想和心智發(fā)展還不夠成熟。在生活與學(xué)習(xí)中，他們時常會苦悶困惑，看不透事物的本質(zhì)，無法預(yù)料其今后的發(fā)展趨勢，再加上自制力不夠，容易被人輕易利用。他們總以為別人的選擇就是好的、是對的，于是沒有從自身的實際出發(fā)進(jìn)行考慮，而喜歡盲目地追隨別人的答案。但同時，當(dāng)代大學(xué)生普遍標(biāo)榜個性獨(dú)立，他們又渴望活得灑脫、活出自己的個性，希望脫離集體的管束開創(chuàng)自己的獨(dú)立人格。于是他們喜歡標(biāo)新立異、跟隨潮流，在行為方式及價值觀念上都不走尋常路，這也使得他們時常與集體格格不入，給學(xué)校的管理工作帶來了麻煩。特別是在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時代，信息的爆炸及大數(shù)據(jù)庫資源平臺的建立都使信息的獲得越來越方便，這時大學(xué)生極易被社會上的不法分子利用，沾染不良惡習(xí)。

3.心理承受能力差

當(dāng)代大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，他們從小過著較為優(yōu)渥的生活，除了學(xué)習(xí)上的困難他們很少遇到其他重大的挫折。這使他們的內(nèi)心較為脆弱，受不了打擊。如果在集體生活中，他們遭受了別人的冤枉、嘲諷、批評等不良反饋，內(nèi)心很容易崩潰，甚至做出損害健康及生命安全的事情來。他們還無法正確地看待自己，不能接受自己的不完美與別人異樣的眼光，他們渴望在集體生活中得到尊重、價值感、欣賞與肯定。一旦遇到難以克服的困難，他們會遭受巨大的打擊，這也是如今校園凌霸事件、暴力事件、自殺事件頻發(fā)的原因所在。

4.易沖動、不理智

當(dāng)代大學(xué)生多為“00”后，他們很多出生于“421”家庭，沒有吃過什么苦，整天都“宅”在寢室玩電腦、吃零食，對于生活和學(xué)業(yè)沒有明確的規(guī)劃，也不喜歡與人交流，不愛與人分享自己的隱私及心理問題。但他們卻十分自信，經(jīng)常以自我為中心，一旦與人發(fā)生口角或矛盾，就會非常沖動，喜歡感情用事。由于年齡較小，他們很容易隨心所欲地實施報復(fù)行為，無所顧忌地發(fā)泄自己的不滿情緒。他們也喜歡為同伴打抱不平、兩肋插刀，即使是一些不法行為他們也在所不惜，只為了講兄弟義氣。

利用群體心理功能開展思政教育的重要意義

大學(xué)生群體是高校的主要活動成員，適當(dāng)合理地發(fā)揮群體心理的價值導(dǎo)向功能，能夠?qū)€體產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用。

首先，群體功能的發(fā)揮能增強(qiáng)大學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)其高度的集體責(zé)任感與榮譽(yù)感。集體可以是一個班級，也可以是某個科系、社團(tuán)、年級，甚至全校師生整體。每個大學(xué)生都是生活在集體中的個體，他們自覺接受了來自集體的價值觀念、紀(jì)律規(guī)范，并努力讓自己的行為符合集體的認(rèn)知，以自身的實際行動為集體爭取榮譽(yù)，這些都是群體功能在發(fā)揮作用。在高校思政教育工作中加強(qiáng)群體功能的重視程度能夠起到事半功倍的效果，能在大學(xué)生中間形成很好的集體風(fēng)尚，使他們能積極主動地參與進(jìn)群體活動中來。

其次，群體心理在群體成員的日常相處過程中會起到潛移默化的影響作用，當(dāng)一個集體內(nèi)已經(jīng)形成了良好的風(fēng)氣后，集體內(nèi)的成員會自覺地對照自身的行為，正視缺點，改進(jìn)不足，以便與集體的利益和價值觀趨于一致，向著積極健康的方向發(fā)展。在高校思政教育工作中利用好群體的這一功能，可以增強(qiáng)個體面對困難與不足時的勇氣，提升其改進(jìn)自我的信心，從而成為個體進(jìn)行自我完善時強(qiáng)大的精神后盾。

因此，我們要積極發(fā)揮群體的規(guī)范力與約束力，依靠集體的力量形成合力，共同約束個體的言行。在凝聚力與約束力強(qiáng)的集體中開展思政教育，能保持群體成員的思想傾向與心理狀態(tài)保持一致，能更好地明確思政教育的基本方向，能有效地落實其基本要求，從而在嚴(yán)明的紀(jì)律與相互監(jiān)督中獲得群體成員的共同進(jìn)步。我們要積極發(fā)揮群體的感染力與帶動力，在群體的氛圍中，個體時刻在感受著熏陶，并在不自覺中向著集體的價值觀念靠攏。在思政教育工作中，我們既要注重把握好群體的意志，又要促使個體向著集體的良好發(fā)展方向共同努力，感受集體中的先進(jìn)文化。同時，我們還要積極利用好群體中的良性競爭，用優(yōu)秀學(xué)生影響后進(jìn)生，使后進(jìn)生以周圍的優(yōu)秀同學(xué)為榜樣和動力。在思政教育工作中，我們可以先選出幾個模范帶頭學(xué)生，讓他們在集體中宣傳倡導(dǎo)好的思想道德風(fēng)氣，以便改變其他成員的陋習(xí)。

利用大學(xué)生群體心理開展思政教育的具體方法

1.加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高爾基說過，個人如果單靠自己而置身于集體的關(guān)系之外，就會變成怠惰、保守、與生活發(fā)展相敵對的人。良好的班級風(fēng)氣能使生活在其中的人感到精神振奮、朝氣蓬勃，能感到自己的身上有著無窮的發(fā)展?jié)摿ω酱诰?，并能在集體中汲取到成長的能量，獲得集體的鼓舞與指引。因此，我們應(yīng)在高校思政教育的過程中營造自信、文明、進(jìn)取的良好集體風(fēng)氣，搞好文化建設(shè)。具體來說可以以班級為單位增強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施投入，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。同時，可以開展一系列如班級之星、優(yōu)秀宿舍、文明大使等文化評比活動，并要制定各種規(guī)章制度來保障集體利益的落實，規(guī)范集體成員的行為。

2.搭建心理咨詢平臺，開展公益講座

為了給大學(xué)生的思政教育創(chuàng)造良好的平臺，高?？梢苑e極組織各種類型的公益活動。大學(xué)生的群體心理是影響思政教育效果的關(guān)鍵因素，想要使其保持健康的心態(tài)，高校應(yīng)引入國外先進(jìn)的心理咨詢室來幫助大學(xué)生克服心理問題。可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的在線心理檢測及咨詢平臺提供服務(wù)，也可以由線下的心理咨詢師團(tuán)隊協(xié)助展開心理輔導(dǎo)，全方位診斷學(xué)生的心理狀況。每學(xué)期還可以舉辦一系列的心理健康知識講座，讓學(xué)生掌握心理方面的實驗、科學(xué)依據(jù)及自我疏導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)的方法，使其在遇到問題時不至于迷失自我。

3.積極開展社團(tuán)活動，培養(yǎng)大學(xué)生的廣泛興趣

健全的人格發(fā)展是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵，即使成績再優(yōu)秀的學(xué)生，如果沒有一個陽光樂觀的心理狀態(tài)，就無法越過人生中的低谷，也無法正確地看待他人的批評與指責(zé)。因此，高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生豐富的內(nèi)心世界與獨(dú)立的人格，使其保持個體的生命活力與積極的精神狀態(tài)。例如，組織豐富多彩的社團(tuán)活動供學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，開拓學(xué)生的視野和思想；開展有關(guān)人文、科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域的實踐活動，讓大學(xué)生在動手動腦的過程中形成對世界的客觀認(rèn)識，充實其單調(diào)的學(xué)習(xí)生活；利用假期的時間鼓勵大學(xué)生積極進(jìn)行社會實踐，無論是兼職打工還是投身公益或進(jìn)行田野調(diào)查，都能幫助大學(xué)生走出“象牙塔”，回歸生活本來的面貌，使他們認(rèn)清自身的不足與偏見并改正。

結(jié) 語

大學(xué)生思想與心智都尚未發(fā)展完善，需要大量的社會實踐來加以填充。營造一個積極向上、和諧奮進(jìn)、樂觀自強(qiáng)的集體風(fēng)氣能夠充分發(fā)揮群體心理的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生克服自身思想品德上的弱點，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，朝著健康的方向發(fā)展，對高校的思政教育工作有著巨大的推進(jìn)作用。因此，在今后的教育工作中，我們要科學(xué)分析大學(xué)生的群體心理特點，組織豐富的實踐活動，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，使大學(xué)生的思想、道德、法制觀念進(jìn)一步完善，真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化偉大事業(yè)的未來建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王詩坤：《群體心理與大學(xué)生思想教育》，《山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》(高等教育版)2001年第2期。

作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院