[摘 要]在高校教學(xué)改革背景下，各學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)模式都在積極進行有效創(chuàng)新，利用教學(xué)方法與形式的改良來取得更好的教學(xué)效果。對于俄語專業(yè)的旅游俄語課程而言，如何有效利用教學(xué)改革機遇，培養(yǎng)學(xué)生更加實用的俄語能力，是一個值得教師認真思考的問題。本文以高校教學(xué)改革為背景，對這一問題進行了深入研究，結(jié)合教學(xué)實際探究旅游俄語課程教學(xué)的創(chuàng)新路徑，以期進一步促進高校俄語教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校 俄語 旅游俄語 教學(xué)創(chuàng)新

引 言

旅游俄語課程是高校俄語學(xué)科中的重要組成部分，是基于俄語教學(xué)的基礎(chǔ)，針對旅游特點，對學(xué)生開展注重實用性的外語教育。對于旅游俄語課程而言，教學(xué)創(chuàng)新有著廣闊的發(fā)展空間，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展多媒體情境教學(xué)、文化背景專題教學(xué)、俄語模擬應(yīng)用教學(xué)等新型教學(xué)方法，以便于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的俄語知識轉(zhuǎn)化為真實可用的俄語語用能力，更好地促進學(xué)生俄語水平的發(fā)展。

旅游俄語課程的教學(xué)特點及其傳統(tǒng)教學(xué)方法

1.旅游俄語課程的教學(xué)特點

在高校俄語專業(yè)教學(xué)中，旅游俄語課程比較重視發(fā)展學(xué)生在日常生活中運用俄語的語用能力，其內(nèi)容主要圍繞在俄語國家旅游過程中的衣食住行、娛樂消費、日常交際等活動。具體而言，旅游俄語課程的培養(yǎng)側(cè)重點在于以俄語進行交流對話，培養(yǎng)學(xué)生利用俄語正確表達自身意愿、理解對方用意的能力，能通過有效的俄語溝通解決實際問題。旅游俄語教材的編制也充分體現(xiàn)了運用性與交流性的特點，圍繞在俄語國家旅游過程中可能會遇到的種種情境編制了相應(yīng)的課程內(nèi)容，將學(xué)生可能在俄語交流中遇到的問題進行展示，從而使學(xué)生在日后的實際運用過程中能夠更加從容地應(yīng)對不同問題。

2.旅游俄語課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高校旅游俄語課程教學(xué)過程中，主要是教師對學(xué)生進行單向的“口傳心授”。這種教學(xué)模式不能體現(xiàn)旅游俄語課程的應(yīng)用性，會使學(xué)生在被動學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)主動性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)進步。如傳統(tǒng)的分析式外語教學(xué)方法，是旅游俄語課程教學(xué)中常見的，教師根據(jù)課文進行詞匯、語法的分析，學(xué)生在被動聽講的過程中不能完全掌握旅游俄語課程的內(nèi)容，同時，該教學(xué)方法也限制了學(xué)生現(xiàn)實語用能力的發(fā)展。

旅游俄語課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

根據(jù)高校教學(xué)改革的需要，以及社會對于旅游俄語課程教學(xué)有效性的需求，在旅游俄語課程教學(xué)過程中，俄語教師應(yīng)充分利用多媒體情境教學(xué)、文化背景專題教學(xué)、俄語模擬應(yīng)用教學(xué)等新型教學(xué)模式，從整體上將旅游俄語課程教學(xué)進行優(yōu)化與提升，以取得良好的教學(xué)效果。

1.以多媒體情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生對旅游俄語的學(xué)習(xí)興趣

為了讓更多學(xué)生對旅游俄語課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)俄語國家的風(fēng)土人情及旅游俄語教材的特點，為學(xué)生搜集、整理大量的多媒體情境教學(xué)視頻。在搜集、整理旅游俄語多媒體情境教學(xué)視頻時，要以真實的俄語國家旅游環(huán)境為背景，并根據(jù)具體的課程內(nèi)容加入相應(yīng)的俄語知識對話，使學(xué)生能夠?qū)⒕杏诙嗝襟w視頻創(chuàng)設(shè)的情境中，通過思維聯(lián)動實現(xiàn)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在旅游俄語課程“такси（出租汽車）”單元的教學(xué)過程中，教師根據(jù)旅游俄語教材內(nèi)容為學(xué)生制作在俄語國家乘坐出租汽車的情境教學(xué)多媒體視頻。該視頻首先利用俄語總結(jié)在俄語國家乘坐出租汽車時的要點知識及注意事項；隨后，利用動畫視頻的方式再現(xiàn)俄語國家的人們乘坐出租汽車的全過程。在這個視頻中，全部使用俄語語音，以俄語加中文的雙語字幕形式進行編輯，使學(xué)生在觀看視頻的過程中順利掌握其中的俄語知識。學(xué)生觀看視頻過后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體情境視頻的內(nèi)容與教材內(nèi)容進行情境再現(xiàn)，由不同學(xué)生扮演乘客，教師扮演出租汽車司機，進行對話演練。例如，扮演乘客的學(xué)生提問：“Здравствуйте, водитель, сколько нужно от сюда, чтобы добраться до красной площади？（你好，司機，從這里出發(fā)到紅場需要多少錢？）”教師回答：“Здесь есть расстояние от красной площади, нужно около 800 рублей.（這里距紅場有一定距離，大約需要800盧布。）”情境再現(xiàn)可引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，并深化對知識的理解，同時，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其俄語語用能力切實得到提升。

2.通過文化背景專題教學(xué)提升學(xué)生的文化認同感

文化認同是外語教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，在通常的高校俄語教學(xué)過程中，往往將俄語作為一種語言工具進行機械式的研究，而忽視了將俄語作為一種文化背景去研究，學(xué)生只知道機械地學(xué)習(xí)，卻難以產(chǎn)生對俄語文化背景的認同。對此，高校俄語教師在旅游俄語的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的方向，為學(xué)生開展俄語文化背景的專題教學(xué)，使學(xué)生更加了解俄語國家的風(fēng)土人情及人文背景，從而對俄語產(chǎn)生有效的文化認同感。

例如，在文化背景專題教學(xué)過程中，教師根據(jù)俄語國家的傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生進行對應(yīng)教學(xué)，將“送冬節(jié)”“革命節(jié)”“三圣節(jié)”“勝利節(jié)”“樺樹節(jié)”等節(jié)日的產(chǎn)生背景與俄語國家慶祝這些節(jié)日的相關(guān)活動相結(jié)合，使學(xué)生更好地認識到俄語國家節(jié)日的文化特點，從而提升對該文化的認同感。另外，教師還可根據(jù)俄語國家的飲食文化為學(xué)生制作“Russian traditional diet（俄羅斯傳統(tǒng)飲食）”PPT課件，將俄羅斯民族的傳統(tǒng)飲食圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，如“блин（薄餅）”“русский бык（俄式牛肉絲）”“медовый торт（蜂蜜蛋糕）”等，使學(xué)生通過生活中最常見的飲食文化認識俄語國家人們的飲食特點，以有效發(fā)展學(xué)生的文化認同感。

3.基于俄語模擬應(yīng)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的俄語語用能力

旅游俄語課程教學(xué)最顯著的特點就是側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的俄語語用能力，高校俄語教師應(yīng)基于俄語模擬應(yīng)用開展教學(xué)，使學(xué)生具備真實可用的俄語語用能力。在具體的俄語模擬應(yīng)用教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，將其科學(xué)地分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組4-5人。教師為各小組布置不同的俄語模擬應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生基于小組的互動有效提升自身俄語語用能力。俄語模擬應(yīng)用教學(xué)應(yīng)根據(jù)旅游俄語教材的特點和具體的俄語語用情況讓學(xué)生模擬，開展實際交流。教師作為俄語模擬應(yīng)用教學(xué)的參與者，要主動參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使其能夠通過模擬應(yīng)用教學(xué)加深學(xué)習(xí)印象，獲得更為切近、實用的俄語語用能力。

例如，在旅游俄語課程“покупка（購物）”單元的教學(xué)過程中，教師要求A組學(xué)生將自身理解與教材要點相結(jié)合，模擬在俄語國家進行超市購物的全過程。A組學(xué)生進行俄語模擬應(yīng)用時，教師作為模擬過程的參與者，要與學(xué)生共同完成其中的俄語對話交流，使學(xué)生掌握在俄語國家進行日常超市購物的能力。同時，教師還為B組學(xué)生安排了模擬在俄語國家進行生鮮購物的任務(wù)，使其通過對話掌握相關(guān)交流技巧，從而為他們今后的實際應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié) 語

旅游俄語是一門側(cè)重于發(fā)展學(xué)生俄語語用能力的語言課程，在旅游俄語課程教學(xué)過程中，高校俄語教師可通過多媒體情境教學(xué)、文化背景專題教學(xué)、俄語模擬應(yīng)用教學(xué)等方法，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中掌握實用的俄語語用能力，產(chǎn)生良好的文化認同感。以上教學(xué)方法的創(chuàng)新，從教學(xué)模式上突出了學(xué)生的主體性，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升主動性，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而有效提升俄語教學(xué)的效率。

參考文獻：

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作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院