[摘 要]“一帶一路”背景下高職院校思想政治課教學(xué)資源庫的建設(shè)仍然存在很多問題。在建設(shè)過程中，信息化程度影響和制約了高職院校思想政治課資源庫建設(shè)的廣度和深度。文本結(jié)合“一帶一路”、教育信息化對(duì)高等職業(yè)院校思想政治課程提出的改革要求，同時(shí)基于在訪談中發(fā)現(xiàn)的具體問題，認(rèn)為陜西省高等職業(yè)院校應(yīng)從牢固樹立“一帶一路”背景下職業(yè)教育共同體意識(shí)、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、進(jìn)一步優(yōu)化信息化教學(xué)手段等方面實(shí)施改革，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代提出的新要求。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路” 高職院校 思想政治教學(xué)資源庫 調(diào)查研究

課題：本文系陜西省教育廳2019年度專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃《陜西省紅色文化資源應(yīng)用于國際學(xué)生文化教育的路徑研究——以陜西省高等職業(yè)院校為例》階段性研究成果（課題編號(hào)：19JK0219）。

調(diào)研背景

“一帶一路”背景下實(shí)現(xiàn)教育國際化對(duì)高職院校提出了更高的要求，加劇了高職院校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)資源庫建設(shè)研究的緊迫性。因此，充分調(diào)查研究陜西省高等職業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀一方面能夠準(zhǔn)確把握資源庫建設(shè)過程中存在的問題，另一方面可以以這些問題為導(dǎo)向，為陜西省高職院校的大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫建設(shè)提供建設(shè)思路，進(jìn)一步推進(jìn)陜西省高等職業(yè)教育思想政治教育教學(xué)改革。

調(diào)研過程

1.調(diào)研對(duì)象

基于上述認(rèn)識(shí)，在2018年5月底至2018年7月期間，筆者面向陜西省高等職業(yè)院校大學(xué)生思想政治理論課部分一線教師進(jìn)行了55次不同程度的訪談，結(jié)合訪談中了解到的基本情況按照問題序列進(jìn)行了歸納整理，從教師主體的角度了解了“一帶一路”背景下陜西省高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫建設(shè)的基本情況，繼而分析整理現(xiàn)階段存在的問題，找出“一帶一路”背景下陜西省高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫建設(shè)的具體路徑。

2.調(diào)研內(nèi)容分析

（1）資源庫建設(shè)及利用率

在資源庫建設(shè)方面有38%的教師已經(jīng)擁有私人的教學(xué)資源庫，并在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用MOCO、微課等教學(xué)手段，結(jié)合線上與線下教學(xué)推動(dòng)信息化教學(xué)改革。有46%的教師有比較明確的建設(shè)思路，并且在自身的教學(xué)過程中注重教學(xué)資源的積累和再加工，但對(duì)資源庫的利用水平一般。有24%的教師已經(jīng)進(jìn)行了MOCO、微課等信息化教學(xué)手段的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但在資源庫的建設(shè)上缺乏自覺意識(shí)。陜西省高職院校大學(xué)生思想政治課教師對(duì)信息化教學(xué)已經(jīng)具備初步的認(rèn)識(shí)，有一部分教師已經(jīng)自覺的在教學(xué)過程中建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)資源庫。目前，在思政課教學(xué)資源庫建設(shè)方面仍存在教師各自為政、“單打獨(dú)斗”等現(xiàn)象，缺乏學(xué)校層面的資源庫整合，且對(duì)現(xiàn)有的資源庫利用不夠充分，在資源庫的共享利用上還需要進(jìn)一步探索。

（2）建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用情況

通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)陜西省職業(yè)院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫建設(shè)在經(jīng)費(fèi)支持方面存在不均衡的現(xiàn)象，只有少量的思想政治課教師可以獲得信息化課程制作上的經(jīng)費(fèi)支持，獲得渠道主要是學(xué)院的一些建設(shè)項(xiàng)目和課題基金。因?yàn)殛兾魇「叩嚷殬I(yè)院校在信息化教育教學(xué)改革的培訓(xùn)方面有較好的做法，大部分教師在自己的教學(xué)資源庫建設(shè)方面通過培訓(xùn)掌握一部分信息化課程制作的技能，并應(yīng)用于課堂教學(xué)過程之中。另外，近幾年陜西省教育廳精品在線開放課程申報(bào)工作開始逐步推行，高等職業(yè)院校也在政策引領(lǐng)下普遍支持校級(jí)精品在線開放課程的建設(shè)，但校一級(jí)的精品在線課程中思想政治教學(xué)方面的課程比重較小，原因主要在于高等職業(yè)院校更加注重技能型、實(shí)踐性強(qiáng)的課程建設(shè)，對(duì)建設(shè)“一帶一路”背景下陜西省高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足。

（3）“一帶一路”聯(lián)盟思維融入情況

在訪談過程中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分教師知道“一帶一路”這一國家頂層設(shè)計(jì)，但對(duì)“一帶一路”聯(lián)盟的提出與自身的關(guān)系這一點(diǎn)缺少較為清晰的認(rèn)識(shí)，也缺乏對(duì)這一問題的深入思考。與此同時(shí)，在符合我國國情的前提下，對(duì)“一帶一路”沿線國家思想政治教育教學(xué)資源的吸收和利用也呈現(xiàn)出不均衡現(xiàn)象。有一部分陜西省高等職業(yè)院校已經(jīng)開始進(jìn)行跨國際共同育人的實(shí)踐之中，思想政治課教師部分參與這一育人實(shí)踐中來，并不自覺地將“一帶一路”這一國家頂層設(shè)計(jì)的提出滲入到教學(xué)中，這從側(cè)面說明了“一帶一路”背景下陜西省高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫建設(shè)有一定的建設(shè)基礎(chǔ)。

問題及對(duì)策

在“一帶一路”職業(yè)教育共同體的背景下改革勢在必行，通過不同深度的訪談，我們可以看到“一帶一路”背景下高職院校思想政治課教學(xué)資源庫建設(shè)中仍然存在很多問題，其建設(shè)過程中信息化程度影響和制約了高職院校思想政治課資源庫建設(shè)的廣度和深度。結(jié)合“一帶一路”、教育信息化對(duì)高等職業(yè)院校思想政治課程提出的改革要求，基于訪談中發(fā)現(xiàn)的問題，陜西省高等職業(yè)院校應(yīng)該從以下方面實(shí)施改革，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代提出的新要求。

1.牢固樹立“一帶一路”職業(yè)教育共同體意識(shí)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，陜西省高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫的建設(shè)缺乏學(xué)校層面的整合和拔高。從頂層設(shè)計(jì)的層面，一些高職院校對(duì)“一帶一路”職業(yè)教育共同體的認(rèn)識(shí)仍然需要進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)建設(shè)“一帶一路”背景下高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不夠深入，制約了高職院校在新形勢下進(jìn)行思想政治課教育教學(xué)改革深度。

基于這一認(rèn)識(shí)，高職院校首先應(yīng)在思想層面上提高認(rèn)識(shí)，牢固樹立教育共同體意識(shí)，加大對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入和政策引導(dǎo)。在建設(shè)方向的把握上，要把好政治關(guān)和思想關(guān)；在建設(shè)內(nèi)容的把握上，要引導(dǎo)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容的多元化、國際化，既要符合我國的基本國情，讓“一帶一路”沿線國家的優(yōu)質(zhì)資源能夠?yàn)槲覀兯?，幫助高等職業(yè)院校大學(xué)生擴(kuò)寬國際視野，又要符合高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況，以用戶思維為導(dǎo)向，幫助其了解我國政策方針，樹立“四個(gè)自信”；在經(jīng)費(fèi)投入上，可以通過申報(bào)院級(jí)資源庫建設(shè)項(xiàng)目、科學(xué)研究項(xiàng)目的方式，或者舉辦校內(nèi)資源庫建設(shè)評(píng)比、“課程思政”教學(xué)案例評(píng)比等賽項(xiàng)的途徑，一次性給予資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)配比。通過校級(jí)經(jīng)費(fèi)管理制度監(jiān)管資源庫建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用，既能保障建設(shè)團(tuán)隊(duì)有經(jīng)費(fèi)使用的支配權(quán)，又能防止經(jīng)費(fèi)的亂用濫用。

2.吸引多方參與共建資源庫

現(xiàn)階段陜西省高等職業(yè)院校思想政治課建設(shè)都不同程度地實(shí)現(xiàn)了“課程思政”和“思政課程”的結(jié)合，但是通過訪談，筆者發(fā)現(xiàn)資源庫的建設(shè)主體上主要是思想政治專業(yè)教師，高職院校還未建立起多元共建的思想格局，這在很大程度上制約了高職院校思想政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展。因此，在建設(shè)主體上，陜西省高等職業(yè)院校應(yīng)改變思想政治課教師“單打獨(dú)斗”的局面，將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨F(tuán)取暖”。

“一帶一路”背景下高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)資源庫需要具備多元性、綜合性、國際化的特點(diǎn)，因此在資源庫建設(shè)主體上除了思想政治課專業(yè)教師之外，資源庫的共建還應(yīng)該聯(lián)合其他專業(yè)老師，將“課程思政”與“思政課程”相融入，實(shí)現(xiàn)資源庫在內(nèi)容上的多元化和綜合性。在建設(shè)過程中，高等職業(yè)院校應(yīng)邀請政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)會(huì)等代表參與進(jìn)來，確保在建設(shè)內(nèi)容上符合行業(yè)發(fā)展、在思想引領(lǐng)上符合當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)發(fā)展方向。在建設(shè)過程中及時(shí)吸收政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)會(huì)在思想政治建設(shè)實(shí)踐過程中的典型案例，從而幫助學(xué)生更好地理解思想政治教學(xué)在工作中是如何應(yīng)用的。另外，在建設(shè)中，通過現(xiàn)有的“一帶一路”職教聯(lián)盟等組織，陜西省高等職業(yè)院校可以聯(lián)合“一帶一路”沿線國家的學(xué)校和企業(yè)，將他們在思想建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)典案例納入到資源庫建設(shè)中，幫助高等職業(yè)院校大學(xué)生擴(kuò)寬國際視野，強(qiáng)化“四個(gè)自信”。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，陜西省高等職業(yè)院校對(duì)“一帶一路”沿線國家思想政治教育教學(xué)資源的吸收和利用不均衡，在信息化技術(shù)的運(yùn)用上存在良莠不齊的現(xiàn)象，而在訪談過程中能夠有意識(shí)地將“一帶一路”沿線國家思想文化進(jìn)行有效吸收，并通過信息化手段在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的教師之間的共性就是進(jìn)行過相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。其中有一些教師深入企業(yè)、研究院所、行業(yè)學(xué)會(huì)等開展調(diào)研，并將調(diào)研的結(jié)論運(yùn)用到教學(xué)過程中。這些共性特點(diǎn)使得這些教師能夠充分吸收“一帶一路”沿線國家以及國內(nèi)企業(yè)、研究院所、行業(yè)學(xué)會(huì)等思想文化資源，不僅有利于提高教師本人的教學(xué)能力，有利于實(shí)現(xiàn)陜西省高等職業(yè)院校思想政治教育教學(xué)資源的多元化，還有利于培養(yǎng)出具有國際視野的技能型復(fù)合人才。

因此，高職院校一定要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在具體路徑上，一是高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際強(qiáng)化師資培訓(xùn)。在對(duì)本校師資情況有準(zhǔn)確調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展各類培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)后開展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展以培訓(xùn)為主題的教學(xué)比賽，不斷鞏固培訓(xùn)成果。二是要讓思政課教師走出校門，深入企業(yè)、行業(yè)、學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)開展實(shí)地調(diào)研，充分了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才思想政治的要求。另外，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，讓一部分思政課教師走出國門，培養(yǎng)教師的國際視野，讓教師能夠充分了解“一帶一路”沿線國家在思想政治建設(shè)方面的信息和文化資源。另一方面，可以通過“老帶新”等方式實(shí)現(xiàn)校內(nèi)思想政治課教師梯級(jí)發(fā)展，在組織形式上以教研室為單位，定期開展交流匯報(bào)學(xué)習(xí)小組會(huì)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，打破“單打獨(dú)斗”的局面，讓思政課教師“抱團(tuán)取暖”發(fā)揮集體合力。此外，高職院校還可以在企業(yè)、學(xué)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)中選拔專兼職思想政治課教師，實(shí)現(xiàn)“鯰魚效應(yīng)”，既能夠?qū)崿F(xiàn)教師群體的多元化，還能夠?qū)⑴鲎伯a(chǎn)生新的思想火花應(yīng)用于教學(xué)中，豐富高職院校思想政治教學(xué)資源庫的內(nèi)容，讓思想政治課生動(dòng)活潑起來。

4.進(jìn)一步優(yōu)化信息化教學(xué)手段

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升，僅僅解決資源庫建設(shè)問題是不夠的，是否能夠運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將資源庫應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中才是關(guān)鍵。在訪談中發(fā)現(xiàn)，陜西省高職院校思政課教師在信息化教學(xué)手段的使用上，只有少部分教師可以很好地將線下教學(xué)和線上教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)能夠熟練地操作使用信息化教學(xué)平臺(tái)，究其原因主要是一些教師自身主動(dòng)學(xué)習(xí)吸收新技術(shù)的能力有不同程度的差異。

基于這一現(xiàn)狀，高職院校首先在思想政治課教師的思想引領(lǐng)上要將信息化教學(xué)提高到一定高度，幫助教師在思想認(rèn)識(shí)上接受信息化時(shí)代的教學(xué)方式并主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，高職院校應(yīng)面向教學(xué)一線教師調(diào)研信息化教學(xué)平臺(tái)使用情況，并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一信息化教學(xué)使用平臺(tái)，有針對(duì)性地開展信息化教學(xué)平臺(tái)使用方面的培訓(xùn)，確保教師能夠熟練掌握。再次，高職院?？梢酝ㄟ^定期開展信息化教學(xué)比賽的方式提高思想政治課教師的信息化教學(xué)能力。最后，在評(píng)定職稱、聘任等密切關(guān)系教師個(gè)人發(fā)展的重大事項(xiàng)上，將信息化教學(xué)能力作為量化考核的重要部分。通過這些措施，不斷強(qiáng)化高職院校思想政治課教師信息化教學(xué)能力，進(jìn)而讓教學(xué)資源庫建設(shè)的成果能夠得以有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚倩：《“一帶一路”背景下思政課教學(xué)資源庫建設(shè)的可行性分析》，《河南教育》（職成教）2018年第9期。

[2]邢林艷：《大思政格局下校友資源在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究》，《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》2019年第5期。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究部