教師被稱作人類靈魂的工程師，那么如何塑造學(xué)生的靈魂，如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如何更好地立德樹人？人民教育家陶行知提出“生活即教育”理論，注重教育向生活的回歸，新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)“通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識”。

而我們的教育現(xiàn)狀是:學(xué)生不缺乏知識技能、解題技巧，缺的是良好的情感態(tài)度，缺的是自信心、自尊心、責(zé)任心、自主創(chuàng)造性。作為教育者，我們必須引領(lǐng)學(xué)生形成對自然、社會以及自我的整體認識。實踐活動的策劃設(shè)計，就是為學(xué)生靈魂自由歌唱提供平臺。

實踐活動的策劃設(shè)計能否達到育人目的，選題很重要。每一次的選題既要讓學(xué)生心動，還要貼近學(xué)生生活實際，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動中得到全方面的發(fā)展。我的實踐活動選題一般分為四類:

首先是娛樂?！稌?，才好》是2017年中考作文題目。玩是孩子的天性，我們的活動看似是自由輕松地玩，但過程卻承載著立德樹人的使命。比如，跳大繩彰顯團結(jié)合作，縫沙包需要勇于挑戰(zhàn)。還可以有創(chuàng)新成分融入其中，比如形狀各異的沙包的縫制。

其次是讀書。讀書是學(xué)生最美的姿態(tài)。眾多名著與詩詞在我們的實踐活動中充分發(fā)揮著育人效應(yīng)。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的迎難而上，《魯濱遜漂流記》中魯濱遜自開生路的勇敢，《狼王夢》中紫嵐的執(zhí)著追夢，《昆蟲記》作者法布爾31年的堅持，《簡·愛》中簡的自尊自強等，都為學(xué)生良好品德的形成輸入了源源不斷的精神養(yǎng)料。

第三是生活。生活大舞臺，育人無處不在。傳統(tǒng)節(jié)日、身邊的文化遺產(chǎn)、人文風(fēng)景等都可以成為我們實踐育人的資源。在實踐活動中，我們讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)了其熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

最后是專題活動。實踐育人看似是“無心插柳柳成蔭”，但每一次實踐都是有的放矢，尤其是專題類的實踐活動，比如“君子自強不息”“人無信不立”“以和為貴”“倡導(dǎo)低碳生活”等都是我們特定的實踐育人專題。

實踐活動主題的豐富注定了形式的多樣。但無論擬定哪種形式，都要考慮學(xué)生的參與度與身心的發(fā)展。陶行知先生說過:“我們的教育要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！蔽揖拖敫鞣N辦法通過多種渠道解放學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到活動中。

看什么？一年有四季，四季景不同，我會在不同的季節(jié)里帶學(xué)生去追尋校園的變化與美麗。春看“柳色新新繁花似錦”，夏看“綠草青青枝繁葉茂”，秋看“五彩落葉”，冬看雪花飛舞，一年四季不寂寞。看自然萬物，看經(jīng)典作品，看身邊的宣傳畫等。這一活動看似簡單，就是走走看看，但對于活動的策劃，我們教師必須做足功課，方能有趣有效。

怎么思？孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強調(diào)了學(xué)習(xí)中動腦思考的重要性。綜合實踐活動也是如此。不動腦，看山是山，看水是水。動腦那定是仁者見仁，智者見智?？淳暗倪^程中，我會引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)自然的外在美和內(nèi)在美。一棵樹枝繁葉茂，學(xué)生會思考何以繁茂。那是根的奉獻，那是陽光的恩澤，那是日積月累、養(yǎng)精蓄銳的展示。一問往往能激起千層浪。不僅豐富了所觀景物的內(nèi)涵，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會了在質(zhì)疑中思索、在思索中辨別的思維好習(xí)慣。

做什么？怎么做？做到什么程度才算合格？這些問題都是我們引導(dǎo)學(xué)生動手完成綜合實踐活動的基本思路。我們動手做的主要形式是寫，寫實踐體驗與感受；二是畫，畫人物故事，畫版圖路線，為班級愛好畫畫的學(xué)生提供了展示自我的舞臺；三是做各種手工，沙包、香包、燈籠、剪紙，甚至?xí)才虐溩?、做蛋糕等一些新鮮且有難度的實踐活動，讓學(xué)生陶醉在自我挑戰(zhàn)、自我創(chuàng)作的成就中。

實踐活動中，說的機會很多，主持、 講故事、 演講、 綜藝表演、情景劇等各種形式的動口，都不同程度提升了不同層次學(xué)生的參與度，也調(diào)動了學(xué)生主動表達的自信與勇氣。

實踐育人活動天地廣闊，整個過程看似是“無心插柳柳成蔭”，其實每一步的完成都需要深思熟慮、高屋建瓴的安排。每一個實踐活動都是分五步完成，一是有目的、有方向的主題策劃，二是明確每個環(huán)節(jié)、每項任務(wù)的具體分工，三是各小組、各人分頭準(zhǔn)備自己的任務(wù)，四是不同形式、分板塊的精彩展演，五是或說，或?qū)?，不拘形式的活動小結(jié)。

綜合實踐活動的開展為學(xué)生聽說讀寫能力的提升注入了新的源頭活水，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了趣味。但真正具有育人價值的綜合實踐活動，應(yīng)該讓學(xué)生在活動結(jié)束時有所知、有所悟、有所得，讓學(xué)生的靈魂既能自由歌唱，更能快樂飛翔。

作者單位 陜西省白水田家炳實驗中學(xué)