英語是小學(xué)階段的重難點(diǎn)科目，學(xué)生剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)橐院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我認(rèn)為，在英語教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣。朗讀是一種有效的英語學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升英語語感。

一、仔細(xì)挑選朗讀材料

小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)難度較低，對(duì)學(xué)生的要求也較低，一般只要求學(xué)生會(huì)讀、能認(rèn)即可，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和熱情，教師要精心挑選朗讀材料。首先朗讀材料不能難度過高，篇幅過長。文章如果難度過高，會(huì)給學(xué)生朗讀增加難度，打擊學(xué)生的自信心，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，朗讀也很難持續(xù)下去。同時(shí)小學(xué)生耐心、耐力有限，如果朗讀篇幅過長，學(xué)生看不到結(jié)尾，沒有成就感，就容易影響朗讀的信心。其次，朗讀材料除文字之外最好配有圖片，純文字的材料對(duì)于小學(xué)生來說朗讀難度較大、枯燥乏味。而配有圖片等，一方面會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕朗讀過程的乏味感；另一方面配圖一般與朗讀內(nèi)容相關(guān)，能夠幫助學(xué)生理解文章，增強(qiáng)朗讀過程的趣味性，能激勵(lì)學(xué)生持續(xù)朗讀。最后，朗讀材料應(yīng)該具有故事情節(jié)，同時(shí)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生天生對(duì)故事有極大的興趣，有一定的故事情節(jié)能夠吸引小學(xué)生出于好奇一直朗讀下去，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于識(shí)記。故對(duì)于朗讀材料教師要精挑細(xì)選，好的朗讀材料能使學(xué)習(xí)效果加倍。

二、教師領(lǐng)讀，并進(jìn)行朗讀培訓(xùn)

所謂朗讀并不是讓學(xué)生一遍一遍反復(fù)讀，而是運(yùn)用相對(duì)靈活的形式，在一定思維指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。在正式朗讀之前，由于學(xué)生對(duì)朗讀材料不了解，同時(shí)材料中可能存在小學(xué)生不認(rèn)識(shí)、難懂的詞匯，或者學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這些都需要教師提前進(jìn)行領(lǐng)讀，并對(duì)文中的重點(diǎn)詞匯、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，必要時(shí)可以先對(duì)文章大意進(jìn)行講解，降低學(xué)生朗讀難度。在領(lǐng)讀時(shí)，教師應(yīng)該注意不僅要教學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞的發(fā)音，還應(yīng)該糾正認(rèn)識(shí)的單詞的不規(guī)范發(fā)音，使小學(xué)生的發(fā)音規(guī)范。朗讀訓(xùn)練不是單純的跟讀或者閱讀，學(xué)生還應(yīng)該排除一切雜念，將自己完全投入到文章中去。朗讀形式有很多，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容特點(diǎn)或者學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的朗讀形式，例如分段朗讀、角色朗讀等，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。這些團(tuán)體進(jìn)行的朗讀能增強(qiáng)朗讀的趣味性，將小學(xué)生吸引到朗讀活動(dòng)中來，還能減少學(xué)生對(duì)于陌生的或者不認(rèn)識(shí)的單詞的畏懼感。此外，朗讀還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語感，良好的語感對(duì)于英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

三、復(fù)述材料，提升英語水平

多次朗讀之后，學(xué)生對(duì)文中的單詞已經(jīng)比較熟悉了，并了解了文章大意，這時(shí)教師可以嘗試讓學(xué)生復(fù)述材料的主要內(nèi)容，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解程度以及朗讀效果，另一方面可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。復(fù)述是一種比背誦更靈活的形式，難度也較大，學(xué)生需要在朗讀的過程中篩選文章的重要信息，并且自己組織語言表達(dá)出來。在復(fù)述材料時(shí)轉(zhuǎn)化人稱對(duì)小學(xué)生來說是很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生首先需要有人稱轉(zhuǎn)化方面的知識(shí)，并在復(fù)述過程中實(shí)踐運(yùn)用。在復(fù)述過程中，學(xué)生還可以根據(jù)自己對(duì)文章的理解加入自己的想法，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)于復(fù)述能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予其一定的復(fù)述培訓(xùn)，復(fù)述時(shí)應(yīng)該包括文章的主要內(nèi)容，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要情節(jié)等。英語是一門相對(duì)靈活的學(xué)科，不提倡學(xué)生通過死記硬背學(xué)習(xí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣學(xué)習(xí)效果更好。通過復(fù)述材料也能提高學(xué)生說英語的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

朗讀是一種有效的英語學(xué)習(xí)方式，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生英語水平的提升具有重要意義。朗讀不應(yīng)該只是一遍一遍反復(fù)的、單純的讀，教師應(yīng)該采取一定的措施豐富朗讀過程，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愛上朗讀，愛上英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，提高學(xué)習(xí)效率。朗讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及語言組織和表達(dá)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，首先教師應(yīng)該精心挑選適合小學(xué)生英語水平和小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的朗讀材料，然后領(lǐng)讀、指導(dǎo)并進(jìn)行朗讀培訓(xùn)，最后組織學(xué)生復(fù)述。除了教師之外，家長也是督促學(xué)生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣的重要力量，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

作者單位 陜西省神木市店塔第一小學(xué)